多媒體在初中英語聽力中的有效性研究

◆趙亞麗

(長春市第七十二中學)

多媒體在初中英語聽力中的有效性研究

◆趙亞麗

(長春市第七十二中學)

在多媒體教學與初中英語聽力教學越來越重要的今天，如何高效地提高多媒體教學在初中英語聽力教學中的運用和有效性是十分重要的一個研究內容。通過不同方式與層次的運用多媒體，能夠合理且有效地提高多媒體教學的有效性。

多媒體 初中英語 聽力教學 有效性

“多媒體技術是多種媒體的有機集成，它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音、等多種媒體信息與一體。”通過運用多媒體技術，教師可以在教學中有效地利用聲音、圖像、視頻等材料充分的為學生展示教學內容的內涵與重點。在初中英語教學中，多媒體教學是一個重點。合理有效地使用多媒體，可以大幅度提高學生們的參與度與創新能力。

一、多媒體在初中英語聽力中的重要作用

1.多媒體教學有助于教師備課，進行教學內容的安排與整理

在授課之前，教師可以通過多媒體收集與課程相關的內容為學生進行引導與補充。例如，在教學語法點時，教師可以通過多媒體為學生演示該語法點在生活中與日常對話中的應用方式，使學生熟練掌握該語法點的重點內容。學生可以通過多媒體教學來進行英語聽力的練習，也可以使用多媒體工具來提高學生對于聽力練習的熱情。多媒體教學在初中英語聽力當中的應用可以有效調動學生的積極性，令學生能夠自主的參與到教學活動中。因此，合理切貼合教學內容的多媒體影音資料能夠更好的為學生提供英語聽力練習，提高初中英語聽力多媒體教學的有效性。

2.多媒體教學在初中英語教學中幫助教師們進行課程的規劃

幻燈片等多媒體軟件的應用可以為教師們提供一個合理的課程安排模式。這一類多媒體應用的優點在于它可以有效的將不同的教學內容通過音樂，圖像等方式聯系在一起。多種媒體形式的互相穿插與變化可以給學生帶來更強烈的沖擊。有助于學生們牢固且快速的記憶教學內容。使教師的課堂教學更加有效率。同時，這一類多媒體軟件可以為教師們提供一個清晰的脈絡，幫助教師們進行教學內容的串聯與延展。教師可以高效的進行教學內容的梳理與排序。這樣，課堂教學將會有更加緊密且合理的結構。在聽力教學方面的應用上，多媒體教學也是教師的助力。初中英語聽力教學需要學生們能夠清晰明了地理解自己的所學內容，并且能夠根據自己的所學所得進行合理的表述。多媒體教學可以為學生們提供相關的語言環境。只有在相對應的語言環境下，學生們才能夠培養出對于英語運用的語感。更深層次了了解英語。“學生在學習英語是往往缺少一定的語言環境，缺乏語言實踐機會。而多媒體電腦能集聲音、圖像、動畫、文字于一體，可以在課堂上創設與現實生活相接近的情景，形象逼真、生動有趣，從而使學生從直觀的形象表演中獲得豐富的感性認知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。”

二、多媒體在初中聽力教學中的重要意義

想要提高多媒體教學在聽力教學中的有效性，方式之一是通過多媒體為學生提供合理的語言環境。例如，幻燈片等多媒體可以用來為學生提供與聽力相關的提示。在教師進行聽力教學以及聽力內容展示是，幻燈片的應用可以為學生們提供與內容相關的線索。圖片，音頻等形式的幻燈片可以讓學生更加了解聽力教學的內容。同時，在遇到具有需要較強人文科學背景的聽力內容時，教師可以使用幻燈片等多媒體教學手段為學生們進行所需內容的補充，通過展示相關的文化內容，學生們可以清楚的了解到聽力內容的重點所在。這樣，不僅提高了學生們關于英語語言學習所需的文化素養，也提高了學生們學習英語聽力所必須的能力。因此，使用與教學內容相關的材料為學生們進行課堂上的練習與補充也可以顯著的提高多媒體教學在英語聽力方面的有效性。

在目前的初中英語聽力教學中，多媒體教學的有效性也同樣可以以這樣的方式來提高。通過網絡進行搜索來獲得與教學相關的話題或者活動，能夠很好的提高學生們的參與度。不同的多媒體活動可以在不同的方面為學生們進行聽力練習。而參與性高的活動可以使學生全身心的投入到英語聽力的學習當中。部分多媒體聽力活動的側重面可能在于為學生提供清晰簡明的聽力內容。學生可以通過反復的收聽和練習來進行知識點的鞏固與基本聽力能力的加強。而有一些多媒體活動的內容更偏向于對聽力能力的拔高，通過播放不同口音，不同內容的聽力，使學生們有一個對于英語聽力更全面的了解。也使學生們接觸到更多的英語聽力內容，提高學生對英語聽力的喜愛。通過互聯網等多媒體進行材料的搜索與使用，可以豐富多媒體聽力教學的內容，為學生們提供更多的聽力教學與練習。同時，也能夠是學生積極地參與到聽力學習中來。在提供多個角度，多個層次的英語聽力教學模式的情況下，多媒體教學在英語聽力教學中的有效性將會得到大幅度的提高。

多媒體教學已經是先進教學理念中的重要組成部分，合理且熟練地運用多媒體教學，能夠有效地幫助教師進行日常的教學活動。提高多媒體教學在英語聽力教學中的有效性是十分必要的。除了通過多媒體進行教學內容準備、課程規劃、查找資料等方式，合理且可行的方式仍有很多。比如，教師可以運用多媒體為教學進行數據的整理與分析。通過對比學生在使用多媒體教學和不使用多媒體教學的情況下的區別與練習，教師能夠進行對比，找出教學內容上的不足并加以改進。同時，通過多媒體進行教學理論的分析與研究，更能夠有效地提高教師對教學理念與教學方式的理解，是教師們找到更適合的教學模式，這些方式都是提高多媒體教學的有效性的合理方法。在注重教學質量與教學方式的今天，合理高效地提高初中英語聽力多媒體教學的有效性，才能幫助教師獲得更高的聽力教學效果。

[1]陳壽紅.淺談多媒體與英語教學的有機整合.2011.

[2]孫桂芹.淺議多媒體技術在初中英語教學中的運用[J].考試周刊，2011，(23)：140-141.