淺談新時期盲童語文自學能力的培養(yǎng)

◆丁 微

(吉林省四平盲童學校)

淺談新時期盲童語文自學能力的培養(yǎng)

◆丁 微

(吉林省四平盲童學校)

在日常學習和生活中，語文發(fā)揮著重要作用，同時也是學習其它學科的基礎(chǔ)。盲童因為自身能力的缺乏，在語文學習方面會受到一定阻礙，因為課堂時間是有限的，所以盲童具備一定的自學能力，能夠有效提高他們的課堂學習效率，同時自學能力對他們未來的發(fā)展也是非常有用的。

盲童 語文自學能力 興趣

一、興趣是培養(yǎng)盲童自學能力的重要途徑

很顯然，只有盲童真正對語文感興趣，并真心地喜歡這門學科的時候，才能真正地學好語文。古人言，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，可見，培養(yǎng)盲童對語文學習的興趣是培養(yǎng)他們語文自學能力的前提。筆者認為，在培養(yǎng)盲童對語文的學習方式時，可以采取以下幾種方式。

1.激趣式課堂教學

將激趣式教學落實到盲校語文教學中，激發(fā)盲生對語文的學習興趣，促進他們的自主學習。部分盲生性格方面可能比較內(nèi)斂，不善表達，因此在學習語文的時候更喜歡默讀課文，而語文是語言、文字，說出來是非常重要的。因此，教師可以在上課之前讓學生大聲朗讀出來，進行有針對性的訓練，鍛煉他們的語言表達能力。比如說在小學語文中，很多盲生都不能分清s、sh、a、e這些字母，這些字母的盲文表現(xiàn)形式非常的類似，教師就可以通過反復(fù)練習的方式，幫助盲童更加深刻的將這幾個字母區(qū)別開來。另外，教師還可以用數(shù)字的方式來表達這些字母，這種方式能夠更好地讓學生區(qū)分s、sh這種不好區(qū)分的字母，能夠讓盲童更加深刻地理解幾個字母之間的區(qū)別。

2.開展課后體驗活動

積極開展課后語文活動，將語文與盲童的實際生活接軌，讓他們明白課堂所學知識在社會生活中是有實際作用的，這樣能夠在一定程度上激發(fā)他們對語文的學習熱情，有效地培養(yǎng)盲童對語文的興趣，進而自主地去學習語文相關(guān)的知識，有助于他們語文自學能力的提高。

二、學習方法是培養(yǎng)自學能力的前提

授之以魚，不如授之以漁。教師的任務(wù)不單單是將已有的知識傳遞給學生，教會學生怎么去學習才是最重要的。盲童通過對語文學習方法的掌握和熟練，除了能夠在學生時代取得學習進步，更重要的是對他們未來也是一種啟示。在實際教學中，教師可以通過這樣的方式培養(yǎng)學生的學習能力：每周五開展有趣的語文小活動，比如說“我們都愛成語故事”“成語接龍大比拼”，等等，教師提前公布活動內(nèi)容，讓盲生自己準備成語故事或者是成語，然后再歡快的氛圍里，盲生不但增長知識量，同學之家的關(guān)系也越加親密，對盲生性格的健康發(fā)展也是非常的有效地。

1.教會盲童獨立思考

盲童對外界常常是小心翼翼的、不夠外向，教師就要發(fā)揮其課堂組織者、主導(dǎo)者的作用，通過耐心的引導(dǎo)，讓盲生大膽地提出問題，無論問題是否合適，教師都應(yīng)當措辭溫柔，給予鼓勵，并且耐心地為盲生解疑。這樣不僅能夠拉近盲生與教師之間的距離，還讓盲生經(jīng)歷茫然到疑問，再到了然的學習過程，加深了他們對課堂內(nèi)容的理解，同時也在一定程度上增強他們的獨立思考能力。比如說在語文教材中《蠶婦》一課，教師想要讓學生思考詩的主體，為了讓盲童們大膽發(fā)表意見，教師鼓勵學生，“大家想一想，這首詩到底講的什么呢？來，咱們都來說一說，說是蠶婦還是詩人呢”，讓全班學生積極發(fā)表意見，最后教師再稍作總結(jié)，兩個答案都有自己的說法，共同存在。

2.教會盲童分析課文

即便盲童與社會的接觸時受到一定限制的，但是無可否認，他們都是社會的一員，因此在實際生活中他們接觸到的語文知識可能與課堂學到的有差異。因此，教師應(yīng)當教會盲生從各個角度分析文章。比如，在剛開始學習一篇課文的時候，教師首先要從審文題開始，文章的題目通常和文章的中心思想有極大的關(guān)聯(lián)。分析文章是有一定的針對性，明確文章的中心思想，要仔細分析作者寫該文想要傳遞給讀者的內(nèi)容和隱含在文章中的深刻含義。通過教會盲生怎么分析課文，有助于他們對文章的深刻理解，激發(fā)他們自學的動力。

3.教會盲童閱讀文章

文章閱讀分為快速閱讀和仔細閱讀?？焖匍喿x目的在于在短時間內(nèi)快速掌握文章的主要內(nèi)容，而仔細閱讀則是逐字逐句的詳細分析文章內(nèi)容，理解透徹文章含義。這兩種閱讀方式貫穿了整個語文學習過程，因此，盲生要熟練掌握這兩種閱讀方式，這樣能夠讓他們在自學的時候，更加地得心應(yīng)手。

三、培養(yǎng)盲童良好的學習習慣

良好的學習習慣，對盲童的整個學習生涯都發(fā)揮著重要作用，對他們未來發(fā)展也非常有用。良好的學習習慣能夠有效的提高盲生的語文學習效率。因為盲童本身學習過程受到阻礙，因此教師更應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的學習習慣，減輕他們的學習壓力。在實際教學過程中，教師應(yīng)當有目的性的額讓盲生動用多種感覺器官進行學習。比如，閱讀文章的時候，讓學生在讀書的同時，標記一下自己覺得有難度或者是自己覺得很好的詞或者句，思考相關(guān)的問題。這樣，學生在閱讀的過程中，學到新的知識，思維能力也能夠得到有效地訓練，有利于他們自學能力的提高。

總地來說，在進行盲校語文教學的時候，不能單純地追求語文知識的傳遞，盲生語文自學能力的培養(yǎng)是非常重要的，這樣才能真正地實現(xiàn)盲校語文教學質(zhì)量的提高，盲童各方面能力才能得到提高。

[1]王剛.淺談在數(shù)學教學活動中視力殘疾兒童思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學習，2011，(06).

[2]朱茵.淺談盲生自主學習能力的培養(yǎng)[J].新語文學習，2007，(01).

[3]李京.在語文教學中培養(yǎng)盲生的思維能力[J].現(xiàn)代特殊教育，2009，(02).