探究提高初中生物實驗教學質量的措施

◆呂嬡嬡

(甘肅省隴南市西和縣漢源初級中學)

探究提高初中生物實驗教學質量的措施

◆呂嬡嬡

(甘肅省隴南市西和縣漢源初級中學)

新課改要求，初中生物更加重視對學生的科學精神的培養。生物是一門以自然科學為基礎的學科，具有很強的科學性，尤其是其中的實驗，更是能培養學生科學探究精神，養成良好的科學學習習慣。從當前初中生物實驗教學中存在的問題，探究有效提高生物實驗教學質量的方式。

初中生物 實驗教學 教學質量

《九年義務教育生物學課程標準》中規定，要加強并逐步完善生物實驗教學，學校和教師應創造良好的實驗教學條件，設計多樣化的實驗教學方法，積極鼓勵學生多參與到實驗設計中。盡管我國開始全面實施素質教育，但在實踐過程效果卻差強人意。生物實驗教學是生物學科組成的重要部分，對提升學生的科學素養有著重要的影響作用。學校和教師要改變傳統的觀念，重視生物實驗教學的意義與質量，才能促進素質教學的逐步發展，才能實現新課改的真正目的。

一、初中生物實驗教學中所存在的問題

1.生物實驗室設備不完善

《中小學理科實驗裝備》中規定，學校應設有完善的生物實驗室、實驗員室、準備室、儀器室、藥品室、培養室、生物園地。但實際上，大多數的學校只設置了生物實驗室和儀器室，使得生物實驗教學沒有足夠的實施條件。而同時，大部分學校的實驗室存在管理不到位的地步。對生物實驗教學所需要的藥劑、器具沒有及時的更新與補氣，在維護實驗設備方面做得也不是很完善，致使師生在進行生物實驗的過程中經常受到阻礙，不能順利完整地完成實驗。

2.實驗難度不能很好地適應學生的需求

有調查顯示，92.14%的生物教師表示，目前的生物實驗教材中的實驗難度要不太難，要不就太容易了，根本不能滿足初中生物實驗教學的需求。若是按照實驗教材上的實驗進行教學，或者出現實驗材料、器具不齊全，操作難度太大，學生不易理解；或者因實驗太過簡單，沒有讓學生進行實驗的必要。

3.學校和教師對生物實驗教學的認識不足

學校為了中考的升學率，常常會減少生物實驗教學的課時與比例，沒有給予足夠的重視。而生物教師大多數也是抱著完成教學任務的心態，只教授生物教材中要點和考點，并沒有進行適當的延伸。

4.教學方式單一

實驗教學，顧名思義是通過實驗的方式來達到教學的目的。但在實際教學中，實驗教學仍是采用課堂講解的方式進行。教師在課堂上向學生詳細講訴實驗所需要的設備和器具、實驗的步驟、結果和實驗理論，在進行實驗教學時更多的是走一個形式，讓學生了解到生物實驗大約是怎么回事就行了。這并不能讓學生真正了解并掌握生物實驗的要點，培養學生科學精神。

二、有效提高初中生物教學實驗質量的措施

1.加強對生物實驗的建設與管理

生物實驗室是進行生物教學、研究、培養學生的科學素養的重要場所。學校要重視并逐步建立健全生物實驗室，制定有效的管理制度，為提升生物實驗教學質量奠定良好的基礎。必要時，可以向相關的教育部門提出申請，通過外界的幫助完成對實驗室的建設。同時學校也要注重現有的生物實驗設備的維護，定期檢查保養，補全必要的實驗藥劑、器材等。

2.充分利用現有的教學資源

生物實驗教學的重點是實驗，而不是實驗室，教師要善于利用身邊的材料和器具，或對已有的實驗器材進行改進完成實驗，而是單純的依賴于實驗室完成實驗。在教學過程中，教師要根據學生實際的學習情況與教學進度對實驗方案進行相應的修改，不要局限于實驗教材。在設計實驗方法時，教師可以讓學生參與其中，引導學生充分發揮自己的創新能力。如此即有效保證了實驗教學的質量與進度，也激發了學生對生物實驗的興趣，培養了學生的創新能力與科學素養。

3.提升教師對生物實驗教學的重視

教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，教師對生物實驗教學的態度也決定學生對此的態度。教師要提升自己的生物實驗教學能力，突破教材的局限，激發學生對生物實驗的教學。在教學的過程中，教師可以依據實際情況采用多元化的教學方法，提升學生對生物實驗的實踐能力(如小組學習法、分工合作法等)，重視學生的探究與學習的過程，適時的對學生進行指導幫助學生獨立完成實驗。

4.建立完善的生物實驗教學考核制度

建立生物實驗教學考核制度，是為了讓教師能夠正確認識到生物實驗教學的重要性，通過考核逐步改善自己的教學方式，提升自己的教學質量。在進行生物實驗教學質量考核時，學生的成績分數并不是考核的唯一標準，學校還需要了解教師具體采用了哪些教學方式，對實驗的講解是否清晰、詳細，示范操作的步驟是否正確、科學，并在考核中加入學生對教學即教師的評價及看法，以此全面地考核教師的生物實驗教學質量。

三、結論

提升初中生物實驗教學的質量不僅是新課改的具體要求，也是素質教育的本質要求。學校要重視生物實驗室的建設與完善，制定完善的生物實驗考核制度，為生物實驗教學提供良好的前提條件。教師也要逐步改變對生物實驗教學的觀點，重視學生對生物實驗過程的掌握，充分發揮生物實驗教學的意義。只有加大對生物實驗教學的重視，重視生物實驗教學的過程，才能有效提升生物實驗教學的質量，培養學生的科學素養與探究精神。

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