情感教育在小學語文課堂上的有效融入

◆劉夫善

(山東省臨沂市蘭山區新橋小學)

情感教育在小學語文課堂上的有效融入

◆劉夫善

(山東省臨沂市蘭山區新橋小學)

情感教育是學校教育一個不可回避的內容，而小學生正處于成長期，他們健康的態度、情緒以及情感信念的養成，都具有非常重要的意義，關系到學生的整體健康發展。尤其是在今天，課程改革理念不斷深入推廣的今天，在小學語文教學中，關注學生的情感教育是素質教育的必然要求，也是語文學科的教學目標之一。

語文課堂 情感教育 課程改革 素質教育

小學語文是小學階段重要的課程之一，而小學學段又是一個學生情感培養形成的關鍵時期，因此，在小學語文課堂教學中對學生進行情感教育的滲透是不可回避的。筆者結合自己的一線教學實踐，談談自己對在語文課堂中滲透情感教育的一些想法與做法。

一、教師重視自身素養的提高

教師是教學的最主要執行者，也是對學生影響最為重要的人之一，可以說教師的一言一行，教師的眼界、行為等多個方面都影響著學生。因此，在學校里，教師是學生最重要的導師。因此，教師應該想方設法提升自身的能力與素質。首先，教師應該具有淵博的知識，教師深厚的專業素養，學生肯定可以直觀地感知，教師努力把自己的專業素養體現在教育教學中，無疑對學生有潛移默化地影響。其次，教師應該把情緒的積極方面展現給學生。教師雖然可能在生活中也受到各種事情左右自己的情緒，但是只要一進入課堂，教師就應該把自己的負面情緒收起來，給學生展現出積極情緒的一個方面。我們常說，“不帶著情緒上課”，不管是誰，都有正常的情緒，但是教師不應該把不好的情緒帶入課堂，尤其是負面情緒，更不能把負面情緒通過學生去發泄，這樣都不利于學生健康的情感教育。因此，教師應該學會控制情緒，學會管理自己的情緒。

二、創設情境，誘發情感共鳴

根據心理學研究表明，兒童的情感往往是比較膚淺的，孩子的情緒往往通過面部表情體現出來。而孩子的情緒特別容易受到情境的影響。因此，語文教師要利用這一特點，給學生創設積極的情景，引發學生的共鳴。而創設情境的素材來源就是教材相關的內容，這樣不僅能夠調動學生的情感體驗，也能夠架起學生與教師溝通的橋梁。

例如，在講解《桂林山水》一文時，為了更好地調動學生的感情，讓學生有如臨其境的感覺，筆者借助了多媒體技術手段，給學生播放了有關桂林山水的視頻，讓學生直觀感受桂林山水的壯美，然后教師充滿激情地給學生說，桂林山水的美是獨一無二的，不僅山美，而且水美，山水呼應，奇山圍繞碧水，碧水映襯奇山，交相呼應，充滿詩情畫意。再加上云霧繚繞，山間綠樹紅花，江山竹筏小舟，襯托的桂林山水更加的美麗。這真是‘舟行碧波上，人在畫中游’。”在情景交融之中，學生的想象力被調動起來，學習興趣也高漲，情感的波瀾被掀起來了，熱愛大自然的情感油然而生。

三、在朗讀中讓學生升華情感

在語文課堂教學中，對于學生情感的培養應該側重學生的體驗與感受，沒有體驗與感受就沒有情感的養成與升華。在語文課堂中的朗讀主要分兩種，首先是教師的朗讀，其次是學生的朗讀。

首先，說說教師的朗讀。教師在語文授課過程中可以親自示范給學生進行朗讀，當然教師選取的篇章最好是能夠引發學生共鳴的文章，這對教師的專業基本功要求比較高了，只有聲情并茂地朗讀，才能激發學生的情感。教師也可以借鑒一些名家的朗讀，或者給學生播放名家朗讀的作品，這樣效果可能更明顯一些，當然教師能自己嘗試也不失為一個好辦法。

其次，是學生自己的朗讀。學生朗讀更有利于學生情感的升華。現在好多的孩子語文基本功并不扎實，教師可以借助學生的朗讀提高學生的朗讀能力，同時也起到了升華情感的作用。在最初訓練學生朗讀時，可以先讓學生朗讀一些簡短的詩歌作品，這樣便于學生掌握詩歌蘊含的內部情感因素，也便于學生掌握基本的朗讀技巧。然后，教師在循序漸進地讓學生朗讀一些對情感因素要求較高的作品。

例如，在教學《十里長街送總理》一文時，教師首先給學生示范朗讀“人們常常幸福地看到周總理，看到他的矯健身軀，慈祥的面龐。然而今天……”教師應該用低沉哀婉的語調，用低沉的語速去朗讀，再通過多媒體輔之以送總理時的情景和總理的一些照片，總理矯健的身軀，慈祥的面龐，從此再也看不到了，讓人在朗讀中體會里面蘊含的情感。然后，教師再指導學生進行朗讀，尤其是讓學生體會里面的悲痛及蘊含著對總理深深的情感。雖然小學生可能對周總理缺乏更為深刻的了解，但是通過朗讀的訓練，學生的情感得到了升華。

綜上所述，小學生有著自己獨特的情感特征，也是情感養成的關鍵時期。因此，教師要善于把握這個階段對學生的情感教育。教師應該力求在語文課堂上創設情境，通過對學生進行有計劃地指導，讓學生的情感能夠健康成長起來。語文教師要結合自身的專業，結合學生的認知水平，在課堂教學中營造出濃厚的情感氛圍，讓語文教學能夠對學生是情感教育有積極的作用。

[1]周彥.情感教育——語文課堂教學的靈魂[J].職業，2011，(15).

[2]尚文杰.談語文教學中的情感教育[J].新課程研究，2011，(04).