談小學教育中的“因材施教”

◆彭 艷

(甘肅省定西市臨洮縣太石鎮巴下小學)

談小學教育中的“因材施教”

◆彭 艷

(甘肅省定西市臨洮縣太石鎮巴下小學)

在現行的教育方式中，大多都是單一的教育方案、機械式的教育，限制了學生投其所好的自由學習時間，在面對不同的學生水平相差千萬的情況下，我們應該針對性地了解學生的個性化、針對性教育，樹立學生學習的興趣和信心，不同方面培養人才。因材施教是現代學習教育方針中不可缺少的，但絕不可因為是高材生而教育，它含有現代文化教育的價值和意義。

小學教育 因材施教 方式

在整個小學的教育體制中，為了應試而教育已經成為了一種傳統，再加上學生數量多，很多都是大班教學。所以，在針對某一部分同學而言，就沒有那么的受到重視，沒有一個適合小學生的方式來接受教育。所以這就存在著一些問題，如學生們的興趣愛好和特長得不到發揮和發展，部分高材生才可以得到老師的重視，對于那些學習成績不怎么好的同學來說就像是被拋棄了一樣，所以，老師和學校在這一方面都需要做好為人師表的表率。接下來我們就來探討小學教育中的“因材施教”。

在現代家庭中，每個家長對自己孩子的教育和培養是極其的重視，少年兒童是初升的太陽，培養一批有用的國家棟梁是所有人的希望，也是將來的重擔負責人，我們現如今所了解到的學生，有多少一心在學習，有多少真正的往自己的喜好發展成一種技能，完全展示自己優點。是的，在一系列的調查和咨詢中，我們都很清楚的了解到學生在學習過程的不愿意。為什么會出現這樣的現象？很多都是來自我們的不了解和自以為他應該做什么而忽略學生自己的意愿，逐漸地壓迫和強制性的學習，給學生帶來了壓力和煩躁，因為漸漸出現早早放棄學習和學習一落千丈的原因?，F在大多數的老師實行的是一對一的教育方針，深入學生生活環境，了解學生的學習意愿，針對學生對一般知識的了解程度，學習的意愿更深一層的了解學生對某一科目或者是某一技能的喜愛，對學生進行一對一的教育都能收到比較好的結果。但是這樣反而暴露了一些問題，那就是偏愛。這種不平衡，很有可能造成教育的不公平，或者說它本來就是教育不公平性的表現。我問希望看到的是因材施教，每一個學生都能擁有自己的一個小天地去探索知識的奧妙，杜絕看到教育不公平的現象發生，這對一部分被冷落的學生來說是受到嚴重心靈創傷的，嚴重影響了小學生身心素質的健康發展。

那么，對于這種情況，我們應該采取相應的一些舉措來緩解和避免這種不平衡發生。

一、了解基本情況，改進教育方式

學校應該做學習環境的調查，查出為什么會出現優中差的班級出現，為什么會有學生還沒有完成學業放棄知識吸取的時間，在學校籠統式的教育中過于注重學生對基礎教育的認知，看重在基礎考核上的成績，忽略學生在不同方面的優點，放大學生的缺點的同時，更加加大力度地培養基礎知識和考核較優秀的學生，甚至有的班級會為此把較差的學生安排到后排安坐，這樣嚴重的打擊了學生的學習信心和學習意愿。使得有部分學生會出現破罐子破摔的情況，漸漸放棄學習。這種明顯的差異化是很多學?；蛘呤抢蠋煻紤撘恼摹Ｈ缬鲆妼W習較差的學生，我們應該從他的其它方面了解學生的優點之處，加以鼓勵和認可。在學習上做好引導，在心理上要細心疏導，在生活中要耐心指導。在學校的活動中我們可以做比較好的對比，試著找出每位學生的優秀之處將相同的學生聚積到一起，讓他們有很好的溝通，在自己所知道的基礎上能更好的了解到自己所不知道的方面，這比老師在課堂上無聊的灌輸更容讓學生在輕松的環境中學到自己想學的方面。同時，我們也可以采取互幫互助的模式，讓同學們相互帶動，相互學習，既提高了學習成績，又增強了學習的氛圍和同學們之間的友誼。對學校既做好了文化教育，也搞好了德育教育。

二、加強教師隊伍的思想建設

我認為，教育作為社會生產的“工作母機”，應該是“一切為了學生”，“為了一切學生”。問題是相當多的學校和教師，只當“伯樂”，不當“園丁”。對所謂的好學生捧著護著，對后進生打著罵著，這就是對學生受教育權利，甚至是對學生人格的不公平！所以，有了這么多的學生出走和自殺事件，后進生憑什么不能充分享受教育的陽光雨露？教師是直接與學生接觸的，他們能第一時間了解學生的情況，也是表現不公平的一層直接關系。只有在根本上改變老師的思想，把兩極分化式教育向平衡教育轉變，這需要一定的過程。同時，這也是一個社會問題，需要所有關注教育的百姓監督，在培養教師隊伍的時候就把教育公平作為必須的課程進行教育，從嚴格意義上來說，這一點是必須加強的。因為老師在孩子們心目中都是很了不起的，值得尊敬的，老師的言談舉止都在無形中影響學生的發展，特別是在道德方面尤為突出。

三、改進和完善教育法規，教育有法可依

教育不公平演變成為重大的社會問題，社會問題我們就要用相應的法律法規來規范和約束一部分人的行為。無規矩不成方圓，在龐大的教育體系面前，單憑借個人的力量很難扭轉乾坤，只有借助外界力量才能更好的處理好相應的問題。有了法規，每一個教育工作者都會有所敬畏，不能再像以前那樣隨心所欲的教育，對于孩子們來說無疑是天大的好事，既讓他們學到了知識，同時也保護了自身的合法權益。教育部門應該進行嚴格的監督和管理，不要讓教育體制出現重大問題?？傊愫媒逃沤^教育不公平事件發生是一件十分重大的社會問題，光靠單方面的努力是不行的，必須團結所有可以團結的力量，做好各自的本職工作，相互監督和影響，給孩子們創建一個舒心的教育環境，給社會一個滿意的答復。

由于教育教學過程中所包含的條件和某些因素的不可控制性，決定了課堂教學不公平的廣泛性和深刻性，也決定了充分實現教育教學公平的艱巨性和長遠性。應當相信，隨著人們民主公平意識的進一步加強和教育教學改革的進一步深入，教育不公平的現象將會得到切實的糾正，保證每個受教育的學生得到公平的和諧的發展。

四、小結

本文主要探討的就是小學教育中的不公平性，它有影響孩子身心健康發展的狀態，對整個教育界，對整個社會來說都是一大難題。只有通過各方面的努力，才能使其走上健康的道路。為此，我也提出了幾條建議，了解基本情況，改進教育方式；加強教師隊伍的思想建設；改進和完善教育法規，教育有法可依。希望這些建議對完善教育公平有幫助。

[1]劉琴.發揮優勢 服務教育科學決策.中國教育報，2010，(12).

[2]黃磊.中國現階.吉林教育，2009，(04).

[3]魯昕.素質教育研究.中國教育研究與創新，2011，(03).