小學美術課堂互動教學模式的探討

◆劉 麗 關靜超

(吉林經濟技術開發區實驗小學)

小學美術課堂互動教學模式的探討

◆劉 麗 關靜超

(吉林經濟技術開發區實驗小學)

美術是小學課堂十分基礎的課程，小學開設美術課，主要是為了培養小學生的審美能力以及藝術內涵。在小學美術課堂教學的過程中加強對課堂互動式教學方式的探討與實踐，是非常有必要的。通過互動式教學模式的開展，對于提升小學生的藝術審美能力以及活躍課堂氣氛，提高小學生學習美術的積極性具有非常重要的作用。就小學美術課堂互動教學模式展開了探討與分析，僅供參考。

小學美術課堂 互動教學模式 審美能力 藝術內涵

互動教學模式最大的特點，就是強調互動的重要性，而互動教學模式則是以教師引導為主，學生通過教師有效的引導，并且主動參與到課堂互動學習中的一種互動學習模式。在實踐的過程中師生之間通過有效的課堂教學互動，對于引導學生有針對性、有目的性、有效果性地進行美術學習，具有非常重要的作用。

一、小學生美術課堂教學現狀分析

美術教學是一門抽象與具象相融合且藝術性很強的一門學科。小學生進行美術學習只是一個初級階段，由于小學生理解能力有限，在進行美術學習的過程中過多的接觸一些抽象性的知識其實市場會有一種毫無頭緒的感覺，因此，在美術學習的過程中并不能很全面的去理解相關美術知識范疇。而教師在這一過程中作為一位引導者對知識的講述以及概括通常都比較抽象，因此，學生很難有效的進行美術知識的學習。

在教學過程中在傳統教學模式的影響下，教師在課堂教學的過程中多秉承以教師講學為主，而學生聽為主的教學模式，在實際的教學過程中學生參與課堂實踐的機會有限。而美術作為一種十分注重理論與實踐相結合的課程，通常對美術學習的有效性是在不斷實踐的過程中實現的，對美術知識點的踐行需要找到一個合適的實踐舞臺。小學生在小學階段對整個世界認知處在一個不斷萌芽的階段以及對生活經驗不段積累的階段。在這一時期對小學生進行美術教學是一個非常有利的階段，而實際教學中由于受傳統教學模式的影響，教師缺乏對互動性教學模式的探討與實踐，因而往往使小學生錯失了美術學習最有利的階段。

二、小學生美術課堂互動教學模式的有效措施

1.情景的創設

近幾年來，隨著教學體質的不斷改革以科學技術的不斷提高，一些新型的教學模式被廣泛的運用于美術教學中。小學美術課堂互動教學情景的創設需要根據教學內容以及相關延伸知識來創設某種小學生情感認知范疇之內的情景，通過這宗情景模式的引導區幫助學生學習美術知識具有非常重要的作用，在創設情景模式的過程中我們可以通過教師引導為主，小學生主動參與的原則，盡量選用一些復合小學生認知范疇的情景進而去激發小學生的美術學習興趣。在情景創設的過程中可以借助多媒體的形式進行輔助教學，教師可以通過多媒體放映幫助學生去理解美術作品的意蘊、背景以及美術作品中的各種獨有的特征。通過這種趣味性的教學模式使學生置身于美術作品奇妙的世界中，激發學生的學習興趣并主動參與到課堂學習互動中，進而去實現美術課堂教學互動模式。

2.加強學生間的交流與合作

互動式教學模式不僅僅是體現出師生之間互動教學的重要性，同時也體現出了學生與學生之間互動教學的重要性。小學美術課堂互動教學中在很多時候都是可以指導學生通過合作的形式去展開學習，學生之間的交流與合作在很多時候對于課堂教學效率的提高具有很好的作用，通過學生間的互動與交流對于幫助學生多元化發展具有重要作用。在交流的過程中每位學生可以根據自己對畫作以及知識點的理解相互之間進行創意的溝通以及知識點的交流，而在這一過程中，教師需要一點點的引導學生踴躍的說出自己內心一些獨具創意性的想法，通過這種課堂交流分享每一位學生可以通過他人的想法與見解，每一位學生都可以得到新的啟發以及思想的解放，進而幫助學生提高自身的藝術審美能力。

3.提倡教學的生活化，增強學生參與度

小學美術互動教學應該提倡教學的生活化，增強學生的參與度。生活中處處皆知識，對于小學生來說每天生活中所接觸到的各種事、物、人都是其進行美術學習于創作的來源。教師在引導學生進行互動教學的過程中可以引導學生將生活元素與美術學習聯系起來，通過師生間、學生之間的互動區提升教學應用的價值。例如，教師可以引導學生將生活中一些常見的說過、杯子、籃球等收集起來并作為課堂教學元素，在課堂教師可以引導學生將自己創作的臨摹作品展現出來，并且引動學生將這些生活作品的創作初衷以及故事講述出來，通過這種互動式教學提升學生美術學習水平以及美術審美能力具有非常好的作用。

三、結束語

綜上所述，小學美術課堂互動教學作為一種獨具創新特征的教學模式對于提示提升小學生美術學習能力，幫助傳統教學模式的轉變具有非常重要的意義。小學生互動式教學模式的引用需要教師不斷進行角色轉換，不斷轉變教學觀念突破教學方式的限制，引導學生一點點的將美術學習與身邊的人、事、物緊密聯系起來，進而一點點地去提高學生的美術學習能力以及美術審美能力。

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