基于專業認證的計算機科學與技術人才培養模式探討與實踐

曹 偉　張建明　周書仁　鄭 瑩長沙理工大學計算機與通信工程學院　湖南長沙　410114

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基于專業認證的計算機科學與技術人才培養模式探討與實踐

曹 偉張建明周書仁鄭 瑩
長沙理工大學計算機與通信工程學院湖南長沙410114

摘要：基于工程教育專業認證，對本校計算機科學與技術專業的人才培養模式進行探討與實踐。先學習領會工程教育專業認證的理念與特點，然后結合本專業所開展的工程教育專業認證準備工作，明確本專業培養目標定位，構建與之相符合的課程教學體系，健全完善教學質量監控體系和評價體系，持續改革培養方法和手段，促進本專業人才培養質量的提高。關鍵詞：工程教育專業認證；計算機科學與技術專業；培養模式

1　研究背景

《華盛頓協議》于1989年由來自美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個國家的民間工程專業團體發起和簽署。2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯盟大會上，《華盛頓協議》全會一致通過接納中國為該協議簽約成員。該協議是世界上最具影響力的國際本科工程學位互認協議，其宗旨是通過雙邊或多邊認可工程教育資格及工程師執業資格，促進工程師跨國執業。該協議提出的工程專業教育標準和工程師職業能力標準，是國際工程界對工科畢業生和工程師職業能力公認的權威要求。

工程教育專業認證是國家工程教育認證權威機構對高校人才培養質量的一種認可，也是我國工程性人才走向國際市場的通行證。工程教育專業認證標準對專業的培養目標、過程控制、課程體系、師資隊伍、支撐條件等都做了明確的定義。我國的工程教育專業認證工作始于2006年，至今已有眾多高校的計算機科學與技術專業通過了認證。在湖南的高校中，自2013年起，國防科學技術大學計算機學院和湖南大學信息科學與工程學院先后啟動了計算機科學與技術專業的專業認證申請及準備工作。他們的成功經驗表明，認證過程就是對專業體系建設不斷學習、不斷完善、不斷創新、不斷發展的螺旋式提升過程，極大地促進了專業教學質量的提高。

專業認證搭建起了高等工程教育與工業企業間的橋梁，通過認證制度和機構運作，把工業界對工程師的要求及時地反饋到工程師培養過程中來，為高等工程教育的專業設置和教育改革指明了發展方向。

為了緊跟國內外現代工程教育的發展趨勢，借鑒國際工程教育專業認證的成熟經驗，遵循我校“重基礎、寬口徑”的辦學理念，結合計算機與通信工程學院的計算機科學與技術專業建設的具體實踐，努力培養具有行業特色、滿足行業需求的合格工程技術類本科畢業生，學院決定啟動本專業的專業認證前期準備工作。這項工作的開展，對于構建本專業的工程教育質量監控體系，提高本專業的教學質量，改善學習風氣，推動教學平臺建設，促進學生就業將產生積極和深遠的影響。為此，以工程教育專業認證為目標，對照國家工程教育認證專業標準，亟待對本專業現行培養方案進行完善和創新，研究與探索計算機科學與技術專業的工程型人才培養模式。

2　工程教育認證的理念與特點

工程教育認證的核心理念是“以學生為本”，標準中的全部條款都聚焦于學生，專業所提供的服務都必須圍繞著學生這個中心展開。專業建設要根據學院及本專業的情況和特點制定科學合理的培養目標，再細化為所有本專業學生應當達到的畢業要求，通過課程設置、資源配備、學生服務等各方面培養合格的畢業生。

不同于本科教育評估，工程教育認證是一種基于學生學習結果的評價，是對專業的合格性評估。認證標準從培養目標、學生要求、課程體系等7個方面給出了認證的重要指標，要求專業以學生的學習產出為核心，依據認證標準構建一個有效的學生成就評價體系。

我國的工程教育認證具有以下幾個特點。

(1)認證由獨立的社會第三方機構實施，被評估專業志愿提出參與申請。認證專家由行業界、企業界和教育界的專家共同組成。

(2)與教育部制定的專業設置標準不同，工程教育認證標準強調尊重所認證專業的目標定位、培養特色及辦學特點。認證是一致性評價，而非學科水平評估。

(3)樹立以學生能力為導向的教育理念，要求構建全員參與、全過程監控且持續改進的專業人才培養體系架構，不斷提高教學質量與水平。

3　基于專業認證的計算機科學與技術人才培養模式

在我院計算機科學與技術人才培養模式的探索中，指導思想是以專業認證標準為準繩，規范專業體系建設，充分調研國內外高校相關專業發展動態，結合我校本科生教育的定位及特點，對近幾年本專業畢業生情況做廣泛調研，認真研究分析人力資源市場的需求，按照專業認證的規范要求，制定具有我校特色的計算機科學與技術專業培養方案，構建符合本專業培養目標的課程體系，合理配備師資隊伍，不斷改革培養方法和手段，健全完善教學質量監控體系和評價體系，促進本專業人才培養質量的不斷提高。

3.1 培養目標定位

我校是一所具有交通、電力、水利行業特色的多學科大學。學校的重點學科結構和人才培養方向依托于行業、服務于行業，具有鮮明行業特色。學校人才培養目標定位為堅持德智體美全面發展，知識、能力、素質有機統一，主要為地方經濟建設和社會發展以及交通、電力、水利等行業培養具有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才。

目前，我國大多數高校都設置了計算機科學與技術專業，說明該專業本身是一門適用性很廣、應用面較寬、并且要求具備很強實踐和應用能力的學科。

在專業培養目標及專業定位方向的研究中，我們認真學習領會專業認證的指導思想，按照認證標準提出的“專業應有公開的、符合學校定位的、適應社會經濟發展需要的培養目標” 開展研究，進行覆蓋面較廣的調研工作。我們先后到浙江工業大學計算機科學與技術學院、杭州電子科技大學計算機學院、國防科大計算機學院以及湖南大學信息科學與工程學院等兄弟院校進行調研，學習它們的辦學理念，借鑒它們準備認證的先進經驗。同時廣泛調研社會需求，先后走訪了長城信息產業股份有限公司、中軟國際信息技術有限公司、上海微創軟件股份有限公司、湖南省郵電規劃設計院公司、長沙景嘉微電子有限公司等省內外計算機和IT行業的代表性企業，傾聽它們對計算機人才素質的要求，對本專業歷屆畢業生的就業和工作狀況進行調研與跟蹤，分析他們的社會適應能力與就業競爭力，幫助本專業培養目標的調整與修訂。

在確定本專業的培養目標時，既要兼顧交通、電力、水利行業對計算機人才的需求，又要面向全社會需求培養具有國際化視野及溝通技能、團隊合作精神，具有較強的適應能力和創新意識，掌握計算機應用系統、軟件系統和信息系統等方面相關軟硬件能力，在較多行業能從事軟件設計與開發、軟硬件結合的產品研發等工作的應用型計算機工程高級技術人才，同時也為學術研究型人才的培養奠定基礎。

3.2 完善和改進課程教學體系

專業認證標準要求“課程設置應能支持培養目標的達成，課程體系設計應有企業或行業專家參與”，同時對符合專業培養目標所應設置的各類課程比例做了規定。為滿足專業認證要求，我們在進行本專業課程體系的研究與實踐過程中，緊緊圍繞計算機專業學生的培養目標，從IT行業對計算機人才能力的實際需求出發，參照教育部計算機科學與技術教學指導委員會制定的專業規范，結合本專業的發展特色及目標定位，構建和完善符合本專業培養目標的課程體系。

在2014-2015年度，計算機科學與技術系舉辦了10多次專業認證研討會和教研教改活動，全體教師對專業培養目標和培養方案、課程體系、持續改進等各個專題分別進行了討論。系部組成了計算機工程、計算機科學、軟件開發以及大數據與智能信息處理4個課程教學團隊，設置了與此對應的4個課程模塊，指導學生選修計算機工程、計算機科學、軟件開發和大數據與智能信息處理等領域的相關課程，為學生參加相關領域的課外科研項目及創新實驗項目、各類科技競賽、計算機工程實訓和畢業設計等環節奠定較扎實的理論基礎。

專業認證標準非常重視對學生工程實踐能力的培養，除了要求學生“具備設計和實施工程實驗的能力”、教師“能夠開展工程實踐問題研究，參與學術交流”外，還提出學校要“與企業合作共建實習和實訓基地，在教學過程中為學生提供參與工程實踐的平臺”。在工程實踐教學方面，學院通過校企產學研合作方式建立工程實踐平臺、校外實習實訓基地和合作辦學基地等工程實踐教學平臺。學院先后與中軟國際、上海微創、湖南郵電規劃設計院、長沙湘計海盾等10多家公司簽訂了產學研合作協議或實習基地建設協議。同時，聘請企業的技術骨干或專家為兼職教師，直接參與實踐教學和指導，使學生的課外科技項目、工程實踐、實習、畢業設計等環節與企業的科研生產實際相結合，培養真正滿足企業需求的計算機人才。

3.3 教學質量監控體系建設

在教學質量監控方面，專業認證標準提出“專業應建立教學過程質量監控機制。各主要教學環節有明確的質量要求，通過課程教學和評價方法促進達成培養目標；定期進行課程體系設置和教學質量的評價”的明確要求。因此，我們在實踐過程中，以認證標準為準繩，結合我校制訂的專業建設質量標準，從教學信息采集、教學信息統計分析、教學工程跟蹤評價、教學質量檢查評估、改進措施實施及反饋等方面進行質量監控。

本專業構建了嚴格有效的教學質量立體化監控體系，出臺了一系列文件，對教學過程管理做出了明確規定，校院系多層次監控，注重學生意見反饋，措施得力有效，保障了專業教學質量。教學過程質量監控體系包括專業教學計劃、教學大綱、教材、課堂和實驗教學、日常教學管理、實習實訓、畢業設計、考試考核、試卷分析、教學信息的采集分析和反饋等環節，各環節均形成了嚴格的質量要求。

在學生意見反饋方面，通過學生網上評教、教學實施反饋、定期座談、畢業生座談、網絡信息反饋等方式采集教學質量評價信息。經過審核評估后，提出整改措施，并對教學過程進行跟蹤評價和持續改進。

系部不定期舉辦與教學質量有關的教研教改活動，對通過各種方式獲取的教學質量反饋信息進行評價，探討問題的影響及起源，研究解決相關問題的途徑與方法，對整改過程予以總結，同時對優秀教師的經驗進行宣傳和表揚，切實促進教學質量的持續改進。

4　結束語

由于工程教育專業認證是新興事物，對于本專業的認證我們沒有任何經驗，在工程實踐教學和校企聯合培養等方面還存在許多不足。為此，我們將依據專業認證標準，充分調研國內一流高校相關專業的建設經驗，加強頂層設計，制定具有我校特色的計算機科學與技術專業培養目標，構建符合本專業培養目標的課程體系，合理配備師資隊伍，不斷改革創新培養方法和手段，加強工程實踐教學環節管理和校企聯合培養力度，健全完善教學質量監控體系和評價體系，切實提高本專業人才培養質量。

參考文獻

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Research on Talents Training Mode of Computer Science and Technology Based on Engineering Education Accreditation System

Cao Wei, Zhang Jianming, Zhou Shuren, Zheng Ying
School of Computer & Communication Engineering, Changsha University of Science and Technology, Changsha, 410114, China

Abstract:According to the engineering education accreditation system, talents training mode of computer science and technology specialty of our college is studied and practiced in the paper. Firstly, it introduces the concept and characteristics of the engineering education accreditation system.Then, combined with the preparation work of the engineering education accreditation of our specialty, the orientation of training goal is decided. The class teaching system is set up. The supervising and evaluating architecture of teaching quality is improved. The training means is reformed continuously to make sure continuing promotion of the specialty talents cultivating quality.

Key words:engineering education accreditation; computer science and technology specialty; training mode

基金項目：湖南省普通高等學校教育改革研究項目“基于工程教育專業認證的計算機人才培養模式改革的研究與實踐”(編號：湘教通〔2014〕272號)；湖南省教育廳科學研究重點項目“機器人聯機學習系統理論與方法研究”(編號：湘財教指〔2015〕54號)。

作者簡介：曹偉，在讀博士研究生，高級工程師。

收稿日期：2015-08-11