談中學英語的興趣教學

◆王 辛

(唐山市樂亭縣教師進修學校)

談中學英語的興趣教學

◆王 辛

(唐山市樂亭縣教師進修學校)

趣味教學的宗旨是，創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境，從而建立和諧、融洽的師生關系;與此同時，通過采用靈活多變的教學方法，讓學生真正在課堂上做到從用中學，學中用，從而激發(fā)學生學習的興趣。

中學英語 學習興趣 互動表演

中學英語教學中存在的主要問題之一是，學生無興趣，課堂無生機。教學實踐讓我們深深體會到，興趣是中學生學好英語不可或缺的動力。把學生吸引到自己的教學活動中，讓他們體會到學英語是一種樂趣，把學生被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，這些都是教學中具有挑戰(zhàn)性的難題。興趣教學由此應運而生。

一、構建英語課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲

英語教師要善于掌握局勢，對學生進行巧妙的引導，要以激發(fā)學生的好奇心與求知欲為出發(fā)點，盡量不要打擊學生們的積極性。在課堂上，英語教師要盡量保持幽默詼諧的言語，加上運用學生為之感興趣，對學生充滿誘惑的言詞，同時還可以夸張地運用自己豐富的表情與動作的配合來構建課堂教學，讓課堂教學氣氛“飛”起來，讓學生可以感受到課堂氣氛的輕松。有了和諧輕松的課堂氣氛，學生才能將愉快的心情融入學習，在氣氛的渲染下，學生會提高對英語的興趣，積極思索，主動發(fā)言，不斷展現(xiàn)自己的能力。

二、導入新課要講究藝術

根據(jù)教學內(nèi)容可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發(fā)人深省的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。在英語課堂教學中教師們要特別關注課前十分鐘，利用這段時間構建良好的課堂氣氛，加強英語的課堂趣味性，激發(fā)學生的求知欲。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講、自由談、集體唱一首英文歌曲，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預熱活動。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。

三、注重課堂上角色的互動表演

1.精心挑選或設計一些英語教學游戲。新教材中叫“Polly says”，玩法與前一個游戲差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學生做此動作，指令前沒有“Sam says”學生則不做此動作，如教師說“touch your nose”，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

2.把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強記憶力。現(xiàn)在的“90后”學生喜歡流行歌曲，可以多給學生播放一些經(jīng)典的流行歌曲，可以變換不同的風格，如Michael Jackson的《Beat it》、《Heal the world》等。

3.運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學生興趣，如讓學生合上書，注意觀察老師口形變化(不發(fā)音)，判斷老師說的是哪一個詞，最先說對者為勝方。如采用“I am big，I am grey，my nose is long，my tail is short .”猜謎語的形式幫助記憶“elephent”。用這樣的方法激發(fā)學生的學習興趣，使學生學會了實際運用英語的能力。

四、以學生為主，創(chuàng)設情境渲染英語課堂氣氛，激發(fā)興趣

英語作為一門語言，對中國學生特別是農(nóng)村學生是最難學好的，在他們眼里英語極其單調(diào)、陌生。這主要是因為日常生活中沒有交流平臺和講說英語的環(huán)境。在中學英語教學中，教師要盡一切消除學生對英語的陌生感、厭倦感。如教師可以創(chuàng)設一個寬松、活潑、真實的環(huán)境，以此喚起學生積極的情感和思維。比如，在學習看病(seeing a doctor)一課時，師生扮演doctor與patients進行對話，把講臺布置得像是醫(yī)療室，然后patients很痛苦的表情向doctor，ask for help。在購物(shopping)一單元中，讓學生把教室設計成小超市(supermarket)，然后擺放一些物品，讓其中幾位英語較好的學生扮演售貨員(assistants)，其余學生輪流扮演顧客(customers)去選擇購物(go shopping)，在這種模擬的環(huán)境下，每一位學生都能認真對話，都會有一定的收獲，使他們感受到了英語的實用性。這既激勵了他們學英語的信心和決心，又激發(fā)了學習英語的興趣。在英語課上，教師要讓學生敢于活動，樂于活動，不怕出錯，這樣就不怕學生沒有學習英語的興趣。另外，備課可以讓學生參加，上課也可以由學生主持。還可以運用多媒體等現(xiàn)代化電教手段，精心設計好每一堂課。把抽象的語言，單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)起學習興趣。如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)。動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

五、注重拓展課堂教學，保持興趣

課堂40分鐘的時間是有限的，僅靠它，要學好英語并非易事。教師要積極引導學生開展各種課外活動，如游戲、唱歌，在日常用品上貼上英語標簽、學習一些習語、運用英語會話、或者鼓勵學生從生活中積累英語單詞，拓展、運用課堂所得，營造良好的學習環(huán)境，經(jīng)常進行英語交際，學習興趣也就得以保持。與此同時，鼓勵學生充分利用教室及黑板讓學生舉辦英語角、英語專欄等形式，收集一些小故事、成語、謎語、笑話等，或以板報形式出版，要求學生們都積極準備，踴躍參加，學生在參與這些活動時，積極性和主動性被充分調(diào)動起來，學習興趣越來越高，語言的運用能力也越來越強，英語自然也會越學越好。

總之，英語教師切忌照本宣科地教英語，要深入學生當中，了解學生的興趣和喜好，然后投其所好，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中快樂的學習。只有這樣，學生才會想學、愛學英語，最終才能迎來英語學習上的明媚春天。

[1]張琪.英語教學中的學習興趣培養(yǎng)[J].山西教育，2002，(10).