虛擬仿真實驗系統在病理生理教學中的應用

關兵 石偉濤

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虛擬仿真實驗系統在病理生理教學中的應用

關兵 石偉濤

【摘要】目的 為了研究在病理生理學教學中虛擬仿真實驗系統的應用效果。方法 選取2013級我院臨床專業本科畢業生為研究對象，隨機選取實驗班與對照班各3個班級，每班50人，對照班使用傳統教學模式，實驗班使用虛擬仿真實驗模塊。使用統計學方法分析處理。結果實驗班學生的考試成績優于對照班，P＜0.05，差異具有統計學意義。結論 在病理生理教學中，使用虛擬仿真實驗系統，不僅能彌補教材中的不足，還能高質量地完成預期的教學內容，從而為提高教學水平與開發學生思維打下堅實基礎。

【關鍵詞】虛擬仿真實驗系統；病理生理；教學；應用

現如今的醫學教學中，由于實驗器材、實驗動物、實驗場所等因素的影響，很多實驗課程不能進行[1]。為了節約實驗成本、提高學習興趣、簡化實驗準備、增加實驗效率，我們需要使用虛擬仿真實驗系統完成上述目標。

1 資料與方法

1.1 基本資料

選取我院臨床專業的部分本科學生為研究對象，隨機選取實驗班與對照班各3個班級，每班50人。對照班150人中，男性82人，女性68人；年齡21～23歲，平均（22.4±0.5）歲。實驗班150人中，男性78人，女性72人；年齡22～23歲，平均（22.5±0.3）歲。對比不同班級學生的年齡、性別等基本數據，P＞0.05，差異無統計學意義。

1.2 研究方法

為對照班的學生提供傳統教學模式，為實驗班的學生提供虛擬仿真實驗模塊。通過問卷調查、座談會、期末開始、抽樣考察等形式檢驗學生的學習成果。在學習過程中，對照班與實驗班的授課教師與學習章節均相同，考試題目隨機抽取于病理生理試題庫中。

1.3 應用方法

使用虛擬仿真實驗系統主要分為3個階段[2]，（1）激發學生的學習興趣。教師通過向學生接受虛擬仿真實驗系統的基本知識，讓學生了解使用該系統的重要性與必要性，及該系統的特點。（2）制作與應用虛擬仿真實驗模塊。教師按照實驗室的情況與學生的意見，制作符合我院學生學習情況的虛擬仿真實驗模塊。并結合自身研究成果，增加進展性實驗，必要時可以安排學生實際操作[3]。（3）評估虛擬仿真實驗模塊。在病理生理教學中使用虛擬仿真實驗模塊并不是走過場，對學生而言也不是看熱鬧，教師應定期檢查學生的學習成果。

1.4 統計學分析

選取統計學軟件SPSS 13.0對實驗班與對照班學生的學習數據進行統計學分析，用（均數±標準差）代表其學習成績，以P＜0.05為差異具有統計學意義。

2 結果

對比實驗班與對照班的考試成績，對照班學生的考試成績分別為（62.4±1.7）分、（66.8±4.2）分、（65.2±2.8）分，實驗班學生的考試成績分別為（87.4±4.2）分、（86.8±3.5）分、（89.2±3.7）分，實驗班的考試成績優于對照班，P＜0.01，差異具有統計學意義。

3 討論

隨著科學技術的快速發展，知識的更新速度逐漸加快，教師應改變傳統的教學模式，注重培養學生的科學性思維與綜合能力，讓學生逐漸養成嚴謹的醫學作風與靈活的思維模式[4]。虛擬仿真實驗系統的特點：（1）虛擬實驗系統的核心主要為仿真引擎，不管開放多少實驗，都不需要增加其他投資；（2）實驗系統能夠允許操作者反復嘗試[5]，無需消耗實驗器材、實驗試劑、實驗動物，成功地縮減了實驗經費；（3）除去了繁雜的實驗前準備工作，有效地節省了物力、人力、資金，讓教師從實驗中解放出來；（4）增加了很多不常見的實驗項目，使其在虛擬仿真實驗系統中完成。

虛擬仿真實驗系統雖然具有上述優點，但是依然存在一些不足[6]。虛擬實驗不能等同于真實實驗，并不能反映在虛擬實驗中，學生無法體察這些問題[7]。在虛擬實驗系統中，手術、麻醉過程與神經血管分離劑動脈插管等過程難以展現出來，這表明真實實驗與虛擬實驗存在一些差別，虛擬實驗缺少對學生動手能力的培養，因此只有在學生動手能力得到鍛煉的基礎上使用虛擬實驗，才能使學生的實驗能力得到協調發展。

總之，在病理生理教學中，使用虛擬仿真實驗系統，不僅能彌補教材中的不足，還能高質量地完成預期的教學內容，從而為提高教學水平與開發學生思維打下堅實基礎。

參考文獻

[1]門秀麗，趙利軍，孔小燕，等.虛擬仿真實驗系統在病理生理學教學中的應用[J].基礎醫學教育，2013，15（3）：148-149.

[2]趙爽，蒙山，朱名毅，等.民族醫學院校病理生理學教學融合多媒體技術實施CPBL模式探討[J].重慶醫學，2013，42（18）：2172-2174.

[3]田小霞，盧彥珍，冀菁荃，等.結合臨床促進病理生理學教學的探索與實踐[J].基礎醫學教育，2013，15（8）：746-748.

[4]陳靜，李樹清，張穎，等.以病案為基礎的PBL教學法在病理生理學教學中的應用[J].重慶醫學，2014，43（20）：2677-2678.

[5]蔡虹靜，蘇慶國，徐芳.病理生理學教學中進行反思性教學的探討[J].基礎醫學教育，2013，15（7）：662-663.

[6]趙四敏.利用虛擬實驗平臺，提高病理生理學實驗教學效果[J].科技創新導報，2014（24）：131.

[7]曹學鋒，王生蘭.虛擬仿真實驗系統在病理生理學教學中應用的思考與實踐[J].中國病理生理雜志，2013（10）：1914.

作者單位：116085 大連醫科大學中山學院

The Application of Virtual Simulation System in the Pathophysiology Teaching

GUAN Bing SHI Weitao, Zhongshan college, Dalian Medical University, Dalian 116085, China

[Abstract]Objective To study the virtual simulation system in pathophysiology teaching application effect.Methods 2013 level of clinical graduates of our hospital were selected as the research object, experimental classes and that in comparative classes selected randomly three classes, each class of 50 people, that in comparative classes use the traditional teaching mode, experimental classes using virtual simulation module.Use statistical methods to analyze processing.Results The experimental class student test scores was better than that in comparative classes, P＜0.05, statistically significance.Conclusion In the pathological physiology teaching, using the virtual simulation experiment system, not only can make up for the deficiency of the teaching material, also can complete the expected high quality of the teaching content, to improve the level of teaching and develop students' thinking to lay a solid foundation.

[Key words]Virtual simulation experiment system, Pathological physiology, Teaching, Application

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.07.014

【文章編號】1674-9308（2016）07-0020-02

【中圖分類號】R363

【文獻標識碼】A