面向企業工作站的研究生協同培養機制的研究與實踐

王 恒　花國然鄒紀祥　朱 娟.南通大學機械工程學院　江蘇南通　609 .上海振華重工集團(南通)有限公司　江蘇南通　600

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面向企業工作站的研究生協同培養機制的研究與實踐

王 恒1花國然1鄒紀祥2朱 娟2
1.南通大學機械工程學院江蘇南通226019 2.上海振華重工集團(南通)有限公司江蘇南通226010

摘要：針對目前研究生工作站實施和建設中存在的不足，并結合自身實踐，研究面向研究生工作站為載體的培養模式下，高校與企業協同人才培養的機制與措施，設計和優化研究生培養方案和培養環節，進一步提升研究生工作站在人才培養、區域創新和服務地方中的重要作用，切實提高研究生培養質量，實現校企協同創新和協同培養人才。

關鍵詞：企業研究生工作站；協同培養；機制

研究生教育是培養高層次人才的主要途徑，是國家創新體系的重要組成部分，研究生培養模式及質量是衡量研究生教育水平的重要指標。近年來，隨著研究生招生規模的不斷擴大和學制的縮短，對研究生培養模式與質量的要求日趨提高，如何培養復合型、創新型以及實踐型的高級人才，已成為國家以及教育界重點關注的問題[1]。 為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》，進一步提高研究生教育質量，教育部于2013年3月出臺了《關于深化研究生教育改革的意見》，明確提出了“進一步加強高等學校與科研院所和行業企業的戰略合作，支持校所、校企聯合建設拔尖創新人才培養平臺，完善校所、校企協同創新和聯合培養機制”。

研究生工作站是加快區域創新體系建設、實施創新驅動戰略的重要舉措，是提升企業自主創新能力的重要載體，是承擔研究生培養單位主動服務地方經濟社會發展的重要渠道，是培養高層次創新人才、提高研究生培養質量的重要途徑。作為一種全新的產學研合作與人才培養模式，企業研究生工作站在建站之初即明確了研發方向與人才培養方向，并設有專門導師，設立專門聯合研發與培養場地、設施，形成了以企業研究生工作站為新載體，實行產學研緊密深度合作，強化企業創新能力，進行協同創新和協同培養人才的新局面[2-6]。

研究生工作站一般是研究生在學校進行理論課程學習之后，進入企業參與科研項目，即“學校+企業”模式[7-9]。但是，從人才培養的系統性、過程性看，在企業研究生工作站的新模式下，研究生培養過程涵蓋學校和企業兩個階段，目前這兩個階段缺乏有機聯系和相互呼應，主要體現在：(1)企業在研究生培養方案設計與制定中的參與度不夠，培養方案中課程設置與實踐環節等方面未考慮進站研究生的特殊性，沒有完全發揮研究生工作站的作用；(2)企業導師不熟悉研究生培養的流程、規范，對研究生的理論知識儲備、對課題的了解程度并不清楚，在指導過程中存在著很多的問題；(3)研究生進站后需要較長時間來熟悉課題的工程背景知識、學習企業制度與規范，補充相關的理論知識，大大降低了研究生在工作站科研的效率，浪費了寶貴的時間。

本文旨在針對目前研究生工作站實施和建設中存在的不足，研究在以企業研究生工作站為載體的培養新模式下，高校和企業如何密切合作，從整體上設計和優化研究生培養方案和培養環節，進一步提升研究生工作站在人才培養、區域創新和服務地方中的重要作用，切實提高研究生培養質量，實現校企協同創新和協同培養人才。

1　面向企業工作站的研究生協同培養機制研究

面向企業工作站的研究生協同培養機制主要包括三方面，即面向企業研究生工作站的科研課題遴選機制、面向企業研究生工作站的研究生培養方案整體設計和企業研究生工作站“雙導師”制的協作機制。

面向企業研究生工作站的科研課題遴選機制：以研究生培育目標為指導，結合進站導師團隊的專業背景、企業研發情況和產學研合作基礎，建立有效、可行的企業研究生工作站學位論文課題的遴選機制，實現研究生工作站以科研項目為導向的目標。

面向企業研究生工作站的研究生培養方案設計：結合進站研究生的科研課題和論文項目，高校與企業合作系統制定與完善進站研究生的培養方案和考核目標，主要包括學制與課程體系設置、企業實踐性環節設置、進站考核制度等，充分體現企業研究生工作站人才培養的特殊性。

企業研究生工作站“雙導師”制的協作機制： 結合企業研究生工作站的研究生培養方案和培養環節，明確高校導師和企業導師在研究生不同培養階段的職責與分工，建立“雙導師”在研究生培養過程中的協同配合機制，共同負責研究生進站期間的指導工作，保障研究生培養質量。

2　面向企業工作站的研究生協同培養措施研究

在完善校企產學研協同創新平臺的基礎上，以提高企業自主創新能力為切入點，緊緊圍繞企業在生產實踐過程中遇到的實際問題、重大難題和預研問題開展科研和論文工作。通過校企聯合承擔各級各類科研課題、高校協助企業解決技術難題、高校與企業共同開展前瞻性研究等不同形式，根據研究生培養模式和培養目標，建立完善的進站課題遴選機制，從各類項目中凝練出符合研究生培養目標的課題，規范企業研究生工作站的課題和項目管理，實現研究生工作站以科研項目為導向的目標。

在研究生工作站科研課題遴選基礎上，進站高校與企業共同設計研究生培養目標，制定培養方案與課程體系，共同實施培養過程，深度介入研究生培養。理論課程的學習應該為研究生進入企業工作站開展科研項目奠定基礎，更加有必要針對性地補充和學習相關理論知識，并了解企業研發與產品的相關背景、了解企業文化，熟悉企業規章制度。此外，學生實踐動手能力較弱，而企業一般都擁有良好的設備、儀器和場地，為學生培養工程實踐能力提供了很好的平臺和機會。因此，在研究生進站之前，高校和企業應該基于遴選的科研項目，從整體上設計和制定培養方案和培養目標，著力解決企業研究生工作站模式下研究生培養中共性和個性的矛盾問題，體現既有共性知識、又有個性培養，發掘研究生創新潛能，實現“學校+企業工作站”培養模式的有機融合和互補，而不是彼此割裂，為進站研究生構建涵蓋基礎知識體系、專業知識體系和企業知識體系的立體、綜合知識體系結構。研究生基礎知識體系以公共課、基礎理論課、學科專業課為主要載體，由學校教師通過課堂教學來傳授，重在強化研究生基礎理論知識，引領學生掌握科學研究方法。專業知識體系以專業技術類課程和工程前沿課程為主要載體，以學校為主、以企業為輔，通過課堂教學、實驗室教學、企業現場教學或聯合授課等教學方式進行教學。企業知識包括企業安全規程、行業規則與規范、相關法律、項目申請與管理、現場實踐等，這些企業知識由企業導師通過企業現場案例教學完成，開展基于問題的學習、基于案例的學習等研究性教學方法，培養研究生的創新意識和實踐能力，實現知識學習與能力培養相統一。

在培養方案中設置的理論課程中，如果由于實踐性、專業性過強，高校無法開設或者沒有開設，則需要通過企業導師編寫講義與授課、研究生定期參與企業培訓、項目團隊專題講座等不同形式實現；有針對性地增加與研究生論文課題相關的實驗、測試等實踐性、操作性環節，鍛煉學生的動手能力；增設課題研討、學術交流與講座、階段匯報、中期考核等環節，促進良性互動，打造以企業高端人才、學校導師、企業導師、年青教師、企業工程技術人員、研究生共同構成的多層次學術研究梯隊，強化研究生工作站的學術民主氛圍，營造寬松、自由、爭鳴的學術環境；結合研究生培養方案，制定操作性強的規章制度，完善企業研究生工作站管理辦法和研究生考核、獎懲制度與措施。

結合研究生培養方案，進一步明確高校導師和企業導師在研究生培養過程中的職責，建立協作、互動與交流機制，強化雙導師職責。高校應根據企業的需求，選派服務意識和責任心強、富有技術研發經驗和研究生指導經驗的老師，擔任進站研究生團隊的導師；在企業內，聘請具有較高專業水平和技術能力的企業工程科技骨干擔任企業研究生指導教師。在互動上，高校導師應幫助企業導師上好理論課、編制相關的教材與講義，促進教材的更新，并幫助企業導師熟悉高校研究生培養相關學術規范、制度和流程；企業導師負責在課題的背景知識、相關實驗、技術難點給予學生具體指導，并負責指導學生在企業的實踐環節，并定期與高校導師交流，對進站研究生的表現、課題進展給予評價，幫助高校導師了解研究生的情況。

3　面向企業工作站的研究生校企協同培養的實踐

南通大學機械工程學院與上海振華重工集團(南通)有限公司具有良好、長期的合作關系和基礎，在長期的合作中，雙方注重相互配合，發揮各自優勢，形成了研究、開發、生產一體化的合作模式，努力提升自主創新的能力和水平，促進科技成果產業化與核心技術推廣應用，并積極探索實施面向不同層次(本科生、研究生)的校企協同人才培養機制與模式，2011年雙方合作成功申報了江蘇省企業研究生工作站，本著“企業主體、導師領銜、互利合作”的原則，公司與高校進站團隊密切合作，圍繞海洋重型裝備制造及特種加工技術開展研究生培養工作，共同制定培養方案、共同實施研究生培養。公司成立了企業研究生工作站管理委員會，制訂了上海振華重工集團(南通)有限公司研究生工作站管理辦法，管理委員會下設辦公室，并配備專職工作人員和企業指導教師團隊，企業為研究生開設了焊接結構工藝、鋼結構力學及制造工藝等專業課程和實踐環節，為研究生培養提供了重要的平臺和基礎，有效地提高了研究生培養質量。進站研究生在研究中，提出了基于快走絲線切割加工技術替代傳統火焰切割加工大模數齒輪齒條的新方法，大大提高了加工精度，該研究成果已經在企業生產中得到了應用，取得了巨大的經濟效益。基于進站團隊與企業合作的研究成果，榮獲了教育部高校科技進步獎二等獎、江蘇省科學技術進步三等獎等獎勵。設站以來，校企合作成功申報了國家自然科學基金項目、江蘇省科技成果轉化專項資金項目、南通市重大科技創新專項計劃項目等高級別科研項目4項，獲批經費達1 300多萬元。研究生工作站的建設促進了企業自主創新意識與能力的提高，提升了企業集成創新、消化吸收再創新能力和核心競爭力，實現了人才培養和企業創新發展的雙贏。

4　結束語

本文提出了面向人才培養的系統性、長期性，在企業研究生工作站的新載體和模式下，企業深度參與研究生培養的全過程，并與高校合作從整體上設計和優化研究生培養方案和培養環節，著力解決企業研究生工作站模式下研究生培養中共性和個性的矛盾，體現既有共性知識、又有個性培養，實現“校站”培養模式的有機融合和互補，充分發揮企業研究生工作站在人才培養和技術創新中的作用，切實提高研究生培養質量，最終實現校企協同創新和協同培養人才。

參考文獻

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[2] 敖永勝.企業研究生工作站培養全日制專業學位研究生探索[J].學位與研究生教育,2011(3):68-72.

[3] 張翔.企業研究生工作站人才培養質量保障機制研究[J].中國校外教育,2012(6):54-55.

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[9] 王莉,郭耿玉.基于“站—校模式”的專業學位研究生培養與實踐[J].中國職業技術教育,2013(36):76-79.

Research and Practice for Collaborative Training System Facing Enterprise Graduate Workstation

Wang Heng1, Hua Guoran1, Zou Jixiang2, Zhu Juan2
1. School of Mechanical Engineering, Nantong University, Nantong, 226019, China 2. Shanghai Zhenhua Heavy Industries Co., Ltd. Nantong Branch, Nantong, 226010, China

Abstract:For present graduate workstation implementation and construction of the existing problems, combined with own practice, research oriented study graduate workstation for carrier training model. University and enterprise cooperation personnel training mechanism and measures of the, design and optimization of students training programs and training links, to further enhance the graduate workstation in personnel training, the important role of regional innovation and serving the local, and effectively improve the quality of postgraduate education, realization of school enterprise cooperation innovation and cooperative training.

Key words:enterprise graduate workstation; collaborative training; system

基金項目：江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題(編號：JGLX14_124)；南通大學研究生教育教學改革研究與實踐課題(編號：YJG14009)。

作者簡介：王恒，博士，副教授。

收稿日期：2015-07-14