小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合研究

◆李靜梅

(河北省唐山市樂(lè)亭縣汀流河鎮(zhèn)大楊莊小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合研究

◆李靜梅

(河北省唐山市樂(lè)亭縣汀流河鎮(zhèn)大楊莊小學(xué))

數(shù)學(xué)源自于生活，和社會(huì)生產(chǎn)以及人們的日常生活都息息相關(guān)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該多和學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。主要介紹了有機(jī)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的策略，希望為廣大師生提供一些參考。

小學(xué)數(shù)學(xué) 生活實(shí)際 有機(jī)結(jié)合

新課程改革中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造一種逼真的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極討論，這樣不僅有利于學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)知識(shí)，掌握更多解題技巧，同時(shí)也有利于學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的一些問(wèn)題，更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。下面是筆者對(duì)有機(jī)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的幾點(diǎn)建議。

1數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)渡到日常生活中

為了有機(jī)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的日常生活實(shí)際，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥、單調(diào)、乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在日常現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如，教師講解“整百、整千數(shù)加減法運(yùn)算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，最簡(jiǎn)單，也是最基本的就是湊整法、取整法，例如，有這樣一道計(jì)算題“93+372”，不僅可以表示成93+372=100-7+372，同時(shí)也可表示為93+7+365。同時(shí)也可以將這道計(jì)算題和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，很快就到兒童節(jié)了，小明要求媽媽給自己買新衣服，結(jié)果媽媽帶著小明去商場(chǎng)買了一雙鞋93元，買了一件外套372元，請(qǐng)問(wèn)小明買衣服一共花了多少錢？假如小紅買鞋子花了100元錢，一共就花了100+372元錢，但是鞋子的價(jià)格比100元少了7元，因此應(yīng)該列式為372+100-7。由此可見(jiàn)，在人們的日常生活中隨處都可以看到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的融入到學(xué)生日常生活中，更有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生從以往的“要我學(xué)”被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的主動(dòng)模式，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2積極創(chuàng)設(shè)合適的生活教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性比較強(qiáng)，但是小學(xué)生的主導(dǎo)思維主要是形象思維，因此很多學(xué)生很難理解某些數(shù)學(xué)知識(shí)，為了幫助學(xué)生更好的理解、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以更好、更快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解“相遇問(wèn)題”的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生盡快區(qū)別“相對(duì)而行”“相背而行”“同向而行”等幾個(gè)詞語(yǔ)的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生們玩一些小游戲，由幾個(gè)小學(xué)生分成一組，自由組合后讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的某個(gè)地點(diǎn)分組進(jìn)行10min游戲，首先教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行演練，最后再讓學(xué)生們回到教室相互交流、溝通。在整個(gè)游戲活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己在游戲過(guò)程中取得的一些成就而覺(jué)得滿足、快樂(lè)，不僅有利于把抽象問(wèn)題盡可能直觀化、形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也可以使學(xué)生感覺(jué)到實(shí)際生活中相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)原型，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，其次，這樣也有利于引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)自主的從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且嘗試通過(guò)自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有的實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到課外，使學(xué)生處于實(shí)際生活情境中更好的理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3科學(xué)合理改編小學(xué)數(shù)學(xué)教材，提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活性

數(shù)學(xué)知識(shí)源自于日常生活實(shí)際，作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要參考資料，應(yīng)該編寫(xiě)更具生活性特征的小學(xué)數(shù)學(xué)教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的過(guò)程中，一定要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)以及日常生活實(shí)際合理改編數(shù)學(xué)教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求合理優(yōu)化組合小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更具生活性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己尋找日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)“年月日”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都明確說(shuō)出自己真實(shí)的出生年月日，然后再讓學(xué)生們對(duì)比分析自身的年齡，這樣就便于學(xué)生知道自己是比其他同學(xué)大還是小，也可以知道具體大多少、小多少。又如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生們展示一個(gè)動(dòng)物場(chǎng)景，小兔子蓋了一棟新樓房，但是并未鋪地磚，她不知道選擇什么樣的地磚，大家可以給她一些意見(jiàn)嗎？這樣的話有利于幫助學(xué)生熟悉幾何圖形，也可以更快的了解、掌握每一種幾何圖形的特點(diǎn)和差異。

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)和人們的日常生活實(shí)際密切相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意和學(xué)生日常生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生活化，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

[1]趙潔,李碧琦,鄭平.對(duì)數(shù)學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，(13):75-76.

[2]陳俊新.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問(wèn)方法[J].現(xiàn)代閱讀，2013，(02).