關(guān)于小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的對策探討

◆呂福龍

(山東青島平度市田莊鎮(zhèn)于埠小學)

關(guān)于小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的對策探討

◆呂福龍

(山東青島平度市田莊鎮(zhèn)于埠小學)

在學生受教育過程中，小學教育是最基礎，也是最重要的部分。而在小學教學中，數(shù)學教學又是重中之重，小學數(shù)學教育直接影響學生日后的發(fā)展方向。主要研究討論了小學數(shù)學教育的重要性以及提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效對策，希望對未來小學數(shù)學教育的發(fā)展起到一定的幫助作用。

小學數(shù)學 教學質(zhì)量 對策

一、前言

隨著小學教育制度的改革，社會各階層逐步要求學生要不斷地提升學習能力。小學數(shù)學是基礎學科，只有打好基礎，才能為以后的學習提供便利。小學數(shù)學教學多年來一直是教育階段的難點。數(shù)學教育中存在許多“頑疾”還未解決。通過研究，本文就學生不能專注課堂、課堂教學質(zhì)量差等問題，提出了一些方式方法。教師必須要不斷改變自身的教學觀念，能夠采取一些科學的措施提升學生的學習效率。

二、小學數(shù)學教育的研究現(xiàn)狀

教育改革以來，教學效益一直是開展教育活動的重點。直到20世紀初期，“有效教學”被提出，這昭示著人們不管時代如何變遷，卻始終探索著有效教學的方法。人們經(jīng)過不斷研究發(fā)現(xiàn)，擴大教學對象群體，一個教師同時教多個學生，可以減少浪費時間和資源的重復性教育，效率大大提高。中國學者張璐在《教育理論與實踐》2001年12期中提出了國際有效教學的四標準：語言發(fā)展、教育對話、學習背景化和挑戰(zhàn)性的活動。但是，詳細具體的學科在教學實踐中很少被涉略，不能依據(jù)課程特征進行研究，缺少實際課程的實踐操作性。缺乏課堂互動，教學方式單一枯燥也是小學數(shù)學教育的一大病癥。長此以往，學生的反應能力、創(chuàng)造力都會緊繃且單一。

三、小學數(shù)學教育中存在的問題

在我國的數(shù)學教育中，長期存在著硬性灌輸?shù)默F(xiàn)象。教師在數(shù)學課堂中不能有效地讓學生主動學習、主動思考。這樣低效的教學既不利于學生興趣的培養(yǎng)，也不利于學生學習能力的提高。在教學過程中，師生關(guān)系不和諧，教師的教學活動和學生的學習活動不能相互促進，導入設計偏離學生實際生活。教學中“重教輕學”“重結(jié)果，輕過程”“重智力因素，輕非智力因素”“重知識掌握，輕探究能力”。忽視了數(shù)學學習應成為學生生活歷程中快樂的一部分，讓數(shù)學學習僅僅成為學生擇校升學的砝碼，壓抑了學生探究和創(chuàng)新的本性，將大部分時間和經(jīng)歷消耗在題海當中，這樣將會在很大程度上導致學生出現(xiàn)厭學的狀況，影響學生的學習興趣以及學習質(zhì)量。因此，為了小學數(shù)學教育價值能充分發(fā)揮，提升教師的教學策略與方法，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學思維，對小學數(shù)學教育課堂的針對研究，始終是人們追求的目標。

四、針對小學數(shù)學教育的對策

1.充分激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣

學生學習樂趣的充分激發(fā)，是提升小學數(shù)學課堂教育有效性的重點。數(shù)學是一門深奧并且充滿挑戰(zhàn)的學科，教師要積極調(diào)動和培養(yǎng)學生對學習樂趣，增強學生的自信心，提高學習的自覺性，增強創(chuàng)新能力。幫助學生掌握正確高效的學習方法，塑造學生良好的學習習慣。現(xiàn)代學生大多個性十足，對此，教師可以幫助學生形成符合個人特點的學習技巧。體現(xiàn)時代特征，用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來引導孩子。在科學技術(shù)飛速發(fā)展今天，信息化模式進入小學生的生活，這就要求教師設立具有時代特征的情景，讓學生關(guān)心國家、社會的發(fā)展。良好的學習習慣和建立終身學習的意識，是學生應具備的基本素質(zhì)。

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)

隨著時代的發(fā)展，教學理念的更新，新老教師的教學理念必然發(fā)生沖突，但是，要在不斷交流與融合的過程中創(chuàng)新出更好的教學方式，提高教師隊伍整體的教學水平。對于年齡幼小的小學生，教師一定要有足夠的耐心，教學同時照顧到兒童的心理，正確的引導和啟發(fā)學生。師者，傳道授業(yè)解惑。可見，教師是教學的主體，掌控全局，教授學生知識。因此，可以看出教師教學素養(yǎng)的提高能使教學課堂的質(zhì)量得以提升。由此可見，教師既要充分理解并合理應用教材，還要具備崇高的道德素養(yǎng)，更要多角度、全方位、深層次的理解課程。教師可以通過思考過程、分析過程、運算過程、語言的表達、教學思路的反思等，不斷提高教學質(zhì)量，達到理想的教學目標。

3.設計課堂模式以實際為基準

課堂模式的設定影響了整個教學氛圍。生動有趣的課堂模式可以激發(fā)學生的學習興趣。小學數(shù)學教材的全新標準指出，盡量從學生的實際生活出發(fā)，提出吸引學生的數(shù)學問題，使小學生感覺小學數(shù)學是與實際生活密不可分的。激發(fā)他們對科學知識的追逐研究，自覺有效地參與到學習生活中。教師可以在選擇題材時，選擇學生較為熟悉、感興趣的生活題材作為課堂討論主題。教師要以生活為基準，帶著學生從課堂走進生活，使學生覺得數(shù)學是有用的，現(xiàn)實生活是可以用到數(shù)學的，這樣數(shù)學教學才能高效。例如，進行《正方形的認識》的講解中，教師要明確目的，使學生認識正方形，了解正方形的結(jié)構(gòu)和特征。再從實際教學，引用生活中隨處可見的事物進行說明和探討。最后要讓學生自己動手，畫出他們所理解的正方形。難度由淺入深，可以增強學生學習數(shù)學的樂趣和自信。

五、結(jié)束語

總而言之，小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的總體提高，其有效性是人們一直以來共同追求的愿望和目標。首先要立足整體，考慮到小學教育教學全局的狀態(tài)，從教學實際出發(fā)，充分調(diào)動學生學習的主動性，科學引導學生的創(chuàng)新思維，制定教學計劃，并根據(jù)教學課堂的實際情況做出調(diào)整，與時俱進的同時保證整體的教學質(zhì)量。

[1]蔡順蘭.提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的對策[J].教育教學論壇，2014，(07)：132-133+134.

[2]李紅.提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的對策[J].考試周刊，2015，(92)：63-65.

[3]黃海英.提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的對策研究[J].南北橋，2014，(83)：52-56.