突出能力培養的課程教學設計與實踐
——以彈藥學課程為例

◆徐敬青 文健 范志鋒 崔平

突出能力培養的課程教學設計與實踐
——以彈藥學課程為例

◆徐敬青 文健 范志鋒 崔平

針對能力培養目標，對彈藥學課程教學內容進行模塊化創新設計，并綜合運用講授式、案例式、師生共講、自主實踐等多種教學方法，實現良好的教學效果。創新課程教學設計思路，推動以能力培養為目標的課程教學改革，對其他課程教學具有重要借鑒意義。

彈藥學課程；教學改革；課程教學設計

1 引言

彈藥裝備具有種類多、更新換代快、新老并存、信息化彈藥技術復雜的特點，按傳統的教學模式，學員難以在有限的課程學時內深刻領悟彈藥裝備的本質屬性，難以系統掌握彈藥的作戰用途、構造原理、戰技性能等知識，也難以深刻理解其保障運用要求。為促進課程知識向學員能力的快速轉變，按照“精通一型、旁通一類、兼顧系統”的教學思路，對彈藥裝備類課程——彈藥學進行了突出能力培養的課程教學頂層設計，對彈藥專業人才能力培養具有重要意義。

2 課程地位

彈藥學課程是學歷教育本科彈藥工程專業任職崗位必修課，是生長干部任職培訓彈藥技術專業任職崗位必修課。主要學習彈藥基本原理、構造作用、性能特點、標志識別、管理與使用要求等知識，是學習后續課程的重要專業課程，是彈藥專業人才從事彈藥工程技術實踐的必備裝備知識，對奠定學員彈藥專業知識基礎，培養學員科學的思維方式、良好的專業技能、嚴謹的工作作風具有重要作用。

3 課程內容體系

彈藥學課程內容包括基礎理論、引信構造與作用原理、彈丸構造與作用原理、發射部構造與作用原理、典型彈藥、典型引信、標志識別、陣地使用等內容。

基礎理論部分包括外彈道基本知識、彈藥受力分析等內容，是理解彈藥學課程的核心，是理解彈藥構造原理、做好彈藥技術保障、確保戰時正確使用的前提和基礎。

引信部分內容包括觸發引信構造與作用原理、時間引信構造與作用原理、近炸引信構造與作用原理等內容，是理解彈藥裝備構造與作用的重要內容之一。

彈丸部分按照毀傷原理→威力影響因素→提高威力措施的思路，分別對榴彈、穿甲彈、破甲彈、特種彈、云爆彈等彈藥進行了講解。

發射部部分內容包括后裝炮彈、迫擊炮彈、無坐力炮彈、火箭炮彈、火箭筒彈等彈藥發射原理、構造作用。

典型彈藥、典型引信部分通過對典型彈種、引信的講解，旨在提升學員對彈藥引信的基礎理論、毀傷原理、發射原理、構造作用的理解，強化學員對彈藥的分析能力。

標志識別部分包括引信、彈丸、藥筒、底火、發射藥、炸藥的命名規則及標志方法，按照我軍彈藥標志的發展歷史，講解不同時期彈藥的命名規則及標志識別方法。

陣地使用部分包括彈藥射擊使用原則、射擊前準備、未爆彈處理等內容。

彈藥學作為彈藥專業的核心課程之一，必須緊跟彈藥發展趨勢，適應現代戰爭對彈藥人才培養需求，加強對課程內容體系的科學規劃，形成以能力培養為目標的課程教學設計。

4 設計目標

課程教學設計目標：突出學員主體地位，注重教學內容的系統性、規律性、先進性和針對性，打牢學員彈藥裝備知識基礎，培養學員實踐能力、運用所學知識分析和解決彈藥裝備實際問題的能力。

5 課程教學設計

彈藥學課程教學模式改革主要從課程教學設計、教學方法、課程考核模式等方面展開，其中課程教學設計是課程教學的頂層規劃，是實施教學方法和課程考核模式改革的基礎。課程教學設計框圖見圖1。課程教學設計按照能力培養需求對課程內容模塊進行科學梳理，按照能力生成規律，采取不同的教學模式與方法，達到能力培養的目標。

圖1 突出能力培養的彈藥學課程教學設計框圖

把握課程主線，精煉核心理論原理，打牢知識根基按照“原理—應用—規律—綜合”的教學思路，以彈藥基本原理、基本構造、基本特征為主線，將課程內容劃分為基本理論、毀傷原理、發射原理三大模塊，對每個模塊把握內在邏輯關系，并將理論邏輯關系向裝備延伸。

基本理論模塊的外彈道知識內容，按照從定性分析到定量計算再到裝備應用的思路，定性分析建立空氣阻力組成→產生原因→影響因素→減小措施→裝備應用的邏輯關系；定量分析建立求解空氣阻力→求解阻力系數→阻力定律→阻力加速度→阻力加速度的影響因素→減小措施→裝備應用的邏輯關系。

毀傷原理模塊，按照理論與裝備結合的原則，分別對榴彈、穿甲彈、破甲彈、云爆彈等彈種，建立毀傷原理→影響毀傷威力因素→提高毀傷威力措施→典型彈藥應用的邏輯關系。

發射原理模塊，按照理論與裝備結合的原則，分別對后裝炮彈、迫擊炮彈、無坐力炮彈、火箭炮彈、火箭筒彈不同發射原理，建立原理→構造→裝備應用的邏輯關系。

通過建立邏輯關系進一步精煉了核心理論，從理論到裝備有了直觀聯系，促進學員對知識的理解，加深對裝備的認識，夯實知識根基，同時具備解決崗位實際問題的能力基礎。

揪住知識特點，精理內容聯系銜接，加強難點理解上述三大內容模塊建立的知識邏輯關系，很容易被學員理解接受，但對于彈種之間的共性問題沒有全面認識。因此，總結共性特征，加強內容聯系，及時橫向比較，對掌握彈藥構造的一般特征和規律具有重要作用。如對于彈丸的閉氣裝置，不同彈種在結構上有較大差異，有凸環式、凹槽式和擴張式，如不加強總結聯系和橫向比較，學員理不清之間的關系，也就很難把握裝備的一般特征和規律。

對于標志識別部分，與崗位直接相關，因此也是課程的重點內容，但由于規律性較差，難于記憶，也成了課程的難點。從歷屆學員對這部分內容的掌握情況來看，在課程進行過程中能記住一些，但時間一久，幾乎全部忘掉。為解決這個難題，在教學設計中建立了常態化學習機制，有力加深對繁瑣知識的記憶與理解。如在進行基本理論、毀傷原理、發射原理三大模塊授課時，所列舉的彈藥模型都要標志清晰，此時可及時解釋提問標志內涵，如此反復，強化標志識別能力。

通過對不同知識特點的梳理，加強內容之間的聯系，授課過程注重內容銜接，極大地方便了學員對難點問題的理解掌握。

瞄準能力培養，精編師生共講內容，促進知能轉化當前，軍隊院校教育已轉變為以能力培養為導向，作為彈藥專業的核心課程，如何在傳授知識的同時提升學員能力，是彈藥學課程必須解決的問題。能力培養必須立足崗位、緊貼實戰、瞄準戰場，為此設計了裝備認知能力—裝備維護能力—裝備使用能力的培養主線，精編師生共講內容。如在毀傷原理和發射原理模塊，講解典型彈藥時，精選實彈解剖模型，采取學員課下備課、課上講解、解答提問、教員總結的授課方式，對彈藥的用途、構造與作用、標志、管理使用注意事項、使用操作等內容進行講解。課下學員結合解剖模型，加強對彈藥用途、構造作用、標志的學習，鞏固理論知識，強化認知能力；通過對管理使用注意事項自學實踐，實現對裝備維護能力的培養；通過對使用操作的學習，實現對裝備使用能力的培養。

緊貼崗位需求，精設課外自學實踐，深化能力拓展學好彈藥學課程是彈藥專業學員較好履行彈藥崗位職責的基礎，為進一步打牢專業基礎，深化能力拓展，課程教學設計中設計了自學實踐環節，依托實驗室教學條件查閱彈藥的用途、關鍵技術和指標，并將查閱信息進行規律總結，從彈藥裝備整體高度理解彈藥，并將總結的規律在課程結束時進行集中交流匯報。通過該環節進一步深化了學員能力的拓展。

注重系統兼顧，精心安排演習案例，外延實戰意識彈藥作為武器系統發揮作戰效能的終端，是武器系統的一部分，如果不從武器系統角度對彈藥進行學習，很難做好戰時彈藥的綜合運用。為了加強學員的實戰意識，培養學員具備一定的彈藥運用能力，在課程中穿插部隊彈藥演習視頻、彈藥事故案例分析、使用案例分析等內容，對促進學員以更寬的實戰化的視角理解彈藥的構造與作用原理、認識彈藥保障意義具有重要意義。

6 教學實踐效果

授課教員按照以上課程設計進行教學實施，針對不同內容充分運用信息化教學資源和彈藥引信模型、掛圖、影音資料、示教系統等教學手段，綜合運用講授式、探究式、案例式、師生共講、自主實踐等多種教學方法手段，實現教與學的深層次互動，提高了學員的教學參與度，促進了理論與實踐的有機融合，激發了學員的學習積極性、主動性，取得良好的效果。

[1]何小平.加強實踐性教學突出創新能力培養[J].高教論壇,2004(5):99-101.

[2]張翔云.職業化素質視角下的高職專業課程教學設計:以《企業管理》課程為例[J].高教論壇,2014(5):99-101.

[3]王之元,易曉東,李姍姍,等.面向MOOC的程序設計語言課程教學設計[J].計算機教育,2014(2):55-58.

[4]周蕾.基于翻轉課堂教學模式的《經濟管理計算機應用》課程教學設計[J].湖北廣播電視大學學報,2014(3):120-121.

[5]胡偉華.基于實踐能力提升的管理學課程教學設計[J].內蒙古師范大學學報,2014(3):111-113.

Research and Practice on Course Teaching Design of Lay Stress on Ability Training: Taking Theory and Technology of Ammunition for Example

XU Jingqing,WEN Jian,FAN Zhifeng,CUI Ping

The content of theory and technology of ammunition was modular and creative designed based on the target of ability training. Many kinds of teaching methods were used,such as lecture teaching, case-teaching,teachers and students co-teaching method and independent practice. The teaching effect is welcome. The thoughtfulness of course design is creative. The course reform lay stress on ability is promoted and suitable for other course.

ammunition;course reform;course teaching design

G642.3

B

1671-489X(2016)02-0100-04

作者：徐敬青，軍械工程學院彈藥工程系講師，博研，研究方向為彈藥制導控制技術；文健，軍械工程學院彈藥工程系副教授，研究方向為彈藥質量監控與保障技術；范志鋒、崔平，軍械工程學院彈藥工程系（050003）。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2016.02.100