本科生參與科研提升綜合素質(zhì)的實(shí)踐與探索

周 晉 裴 剛 張曉青 劉月新 吳 萍 劉平安

湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 湖南長沙 410208

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本科生參與科研提升綜合素質(zhì)的實(shí)踐與探索

周 晉 裴 剛 張曉青 劉月新 吳 萍 劉平安

湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 湖南長沙 410208

摘 要：本科生參與科研實(shí)踐是藥學(xué)專業(yè)教育的一種有效形式，符合藥學(xué)專業(yè)本科教育的核心要求，并具有一定的可行性，對(duì)本科生綜合素質(zhì)的提升具有多方面的積極意義。

關(guān)鍵詞：本科生；科研；藥學(xué)專業(yè)

藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和一定的實(shí)驗(yàn)技能，能夠在藥學(xué)領(lǐng)域從事藥物研究與開發(fā)、藥物生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制、藥物臨床應(yīng)用和監(jiān)督管理等方面的藥學(xué)專門人才。藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但目前藥學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，讓本科生參與到科研實(shí)踐中來，教學(xué)和科研實(shí)踐相結(jié)合，以科研促教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，改變動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，還可以讓學(xué)生了解到學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài)，形成創(chuàng)新教育的氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者就所在院校本科生參與科研的實(shí)踐談一些體會(huì)，旨在為同行作一參考。

1　本科生參與科研的可行性

從專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備上，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大一、大二就已經(jīng)完成了基礎(chǔ)化學(xué)（無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)）、人體解剖生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)、化工原理等課程的學(xué)習(xí)。從時(shí)間上，寒暑假時(shí)間大概有3個(gè)月，此間師生并無其他課程安排，學(xué)生進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室時(shí)間相對(duì)連續(xù)集中。從大學(xué)生的主觀愿望與興趣上，據(jù)筆者了解，現(xiàn)今藥學(xué)專業(yè)大部分本科生對(duì)本專業(yè)興趣濃厚，對(duì)能夠參與科研表現(xiàn)出了很高的積極性，紛紛表示本科階段如能參與科研項(xiàng)目研究，不管以后是繼續(xù)攻讀研究生還是畢業(yè)參加工作，都能打下良好的基礎(chǔ)，有利于今后的個(gè)人發(fā)展。從國家及學(xué)校有關(guān)制度上，國家設(shè)立了“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”（高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分），本校也設(shè)立了校級(jí)的大學(xué)生科研資助計(jì)劃，有一萬到幾千元不等的資金資助（經(jīng)費(fèi)由學(xué)校代管，由承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生使用，教師不得使用學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，學(xué)校不得提取管理費(fèi)，不得截留和挪用），旨在通過實(shí)施該計(jì)劃，帶動(dòng)廣大學(xué)生在大學(xué)階段得到科學(xué)研究的訓(xùn)練，改變目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。因而，主觀與客觀條件相輔相成，為本科生參與科研創(chuàng)造了良好條件［1，2］。

2　本科生參與科研對(duì)其綜合素質(zhì)的提升［3，4］

2.1鞏固理論知識(shí) 了解學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài) 綜合掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能

本科生在參與科研實(shí)踐之前，通常已經(jīng)完成了基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，獲得了一定的理論知識(shí)。但教材的內(nèi)容與本學(xué)科發(fā)展的前沿相比，有一定的滯后性，而科研項(xiàng)目的研究通常反映了專業(yè)的發(fā)展方向及前沿動(dòng)態(tài)。要融入科研項(xiàng)目中來，就必須在掌握了教材中知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地查閱文獻(xiàn)資料，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，提煉有用的知識(shí)信息，學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，確定實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法，這些都是鞏固理論知識(shí)的途徑。目前開展的學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常分散、孤立，單純學(xué)習(xí)某一種實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如分析化學(xué)中各種滴定的操作，紫外分光光度法測(cè)藥物含量，有機(jī)化學(xué)中目標(biāo)化合物的合成等。在科研實(shí)踐中能將單個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)有機(jī)整合，如某注射劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的相關(guān)課題，就涉及天然藥物化學(xué)、分析化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等多項(xiàng)學(xué)科實(shí)驗(yàn)技能，本科生若能參與到科研實(shí)踐，便可以獲得一系列實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，再融合學(xué)科的前沿技術(shù)，做到初步綜合掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能。

2.2培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲得新知識(shí)的能力 提高創(chuàng)新能力

目前，藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐大多為驗(yàn)證型的，開設(shè)的模式為，實(shí)驗(yàn)帶教教師與實(shí)驗(yàn)員教師會(huì)準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)需要的各種試劑及儀器，同時(shí)將儀器設(shè)備調(diào)試好，做好實(shí)驗(yàn)預(yù)試。實(shí)驗(yàn)課堂上，實(shí)驗(yàn)帶教教師會(huì)將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)詳細(xì)講解，學(xué)生即使不動(dòng)腦筋，只要照做，大多可以正常完成實(shí)驗(yàn)。但在科研實(shí)踐中，不管是試劑的配置、儀器的調(diào)試，還是實(shí)驗(yàn)器具的選擇都要親力親為，事先制定的實(shí)驗(yàn)方案可能要通過多次實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)選才能確定，還有可能事先制定的方案根本做不出預(yù)設(shè)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過程中需要實(shí)驗(yàn)者細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)摸索體會(huì)，教師可以引導(dǎo)，介紹自己從事科學(xué)研究的一些經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)具體情況具體分析，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終找到解決問題的方法，在科研實(shí)踐的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力。

2.3團(tuán)隊(duì)合作精神、探索精神、逆境抗挫折素質(zhì)的培養(yǎng)

科研實(shí)踐研究通常都是以團(tuán)隊(duì)為單位，本科生參與到科研中，就要學(xué)會(huì)如何融入這個(gè)集體，如何與團(tuán)隊(duì)成員分工合作，當(dāng)自己遇到困難時(shí)虛心請(qǐng)教團(tuán)隊(duì)其他成員，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員出現(xiàn)狀況時(shí)給予及時(shí)的幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。科研不同于課堂實(shí)驗(yàn)，有很大的未知與不可預(yù)見性。失敗，重來，再失敗，再重來，這個(gè)過程可能會(huì)重復(fù)很多次，這需要科研團(tuán)隊(duì)成員具有探索精神，不斷查找失敗原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反復(fù)嘗試。同時(shí)，當(dāng)今的大學(xué)生大多在順境中成長，往往對(duì)困難估計(jì)不足，容易產(chǎn)生挫敗感輕言放棄。大學(xué)生參與到科研實(shí)踐中來，有助于學(xué)習(xí)怎么調(diào)整心態(tài)，怎么以積極、正面的態(tài)度面對(duì)困難與挫折，怎么分析問題直至解決問題，培養(yǎng)逆境抗挫折素質(zhì)。

2.4學(xué)術(shù)寫作能力的培養(yǎng)

藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，并沒有專門的學(xué)術(shù)寫作課。專門針對(duì)大學(xué)生的“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目申報(bào)指南中明確指出：“學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)向?qū)W校提出項(xiàng)目申請(qǐng)材料，參與計(jì)劃的學(xué)生要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（課題）、自主完成實(shí)驗(yàn)（課題）、獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。項(xiàng)目的驗(yàn)收，必須提交結(jié)題報(bào)告，補(bǔ)充材料為論文、設(shè)計(jì)、專利以及相關(guān)支撐材料”。可見大學(xué)生應(yīng)該具備一定的學(xué)術(shù)寫作素養(yǎng)。參與到科研實(shí)踐，從科研標(biāo)書的撰寫，課題中期匯報(bào)及結(jié)題答辯材料的準(zhǔn)備，都有助于學(xué)術(shù)寫作能力的提高。不管學(xué)生畢業(yè)后工作還是繼續(xù)讀研都大有裨益。

3　結(jié)束語

本科生參與到科研實(shí)踐中，鞏固了理論知識(shí)，了解到學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài)，綜合掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，分析、解決問題，獲得新知識(shí)的能力提高，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神、探索精神，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，提升了學(xué)術(shù)寫作能力，從而在本科階段為今后的職業(yè)生涯奠定了良好基礎(chǔ)。因此，走科研與教學(xué)相結(jié)合，以科研促教學(xué)的道路，應(yīng)是高校教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方向。

參考文獻(xiàn)

［1］ 劉瑜，謝操.本科生參與科研實(shí)踐在素質(zhì)教育中的意義［J］.藥學(xué)教育，2013，29（4）：23-25.

［2］ 張?zhí)┧桑蹅ィ聡?大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與探索［J］.藥學(xué)教育，2012，28（2）55-57.

［3］ 王紅勝，杜軍，李嘉麗，亓毅飛.以綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升本科生科研素質(zhì)的思考［J］.藥學(xué)教育，2013，29（5）：46-49.

［4］ 李翀.青年教師要走在以科研促教學(xué)的前列［J］.藥學(xué)教育，2013，29（3）：41-43.

收稿日期：2015-12-17

作者簡介：周晉，博士，副教授。通訊作者：吳萍，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。劉平安，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)資助課題（編號(hào)：XJK015AGD016）；湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目；湖南中醫(yī)藥大學(xué)教改項(xiàng)目（編號(hào)2013-JG010）。

Practice and Exploration on Participation in Scientifc Research for Enhancement of Comprehensive Quality of Undergraduates

Zhou Jin， Pei Gang， Zhang Xiaoqing， Liu Yuexin， Wu Ping， Liu Ping'an School of Pharmacy， Hunan University of Chinese Medicine， Changsha， 410208， China

Abstract：Pharmaceutical undergraduates should be encouraged and helped to participate in scientifc research It is feasible and benefcial for enhancement of comprehensive quality of undergraduates.

Key words：undergraduates； scientifc research； pharmaceutical specialty