基于工作實踐反思高校傳媒人才綜合素質的培養

姜 亮李 璐唐治中

1.安徽廣播電視臺戲曲廣播 安徽合肥 230071 2.安徽廣播電視臺農村廣播 安徽合肥 230071 3.合肥工業大學學生注冊中心 安徽合肥 230009

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基于工作實踐反思高校傳媒人才綜合素質的培養

姜 亮1李 璐2唐治中3

1.安徽廣播電視臺戲曲廣播 安徽合肥 230071 2.安徽廣播電視臺農村廣播 安徽合肥 230071 3.合肥工業大學學生注冊中心 安徽合肥 230009

摘 要：結合學習經歷、現實工作中的實踐體會以及幾年來的反復體驗與思考，介紹了傳媒人綜合素養中培養思路、培養方法、培養手段以及培養改革幾方面的創新思路。

關鍵詞：傳媒人；綜合素養；培養方式123

傳媒人的分類是較為多的，可以從主持的類型、節目形式、節目內容，廣告、社會宣傳、市場推廣、技術保障、采編、創意等區分。隨著科學技術的快速發展，在傳媒行業高科技的推廣應用，社會主義市場經濟的不斷發展，深化傳媒體制的改革，對傳媒人的具備單一性或專一性，將提出強烈的挑戰。傳媒人的發展過程，是傳媒人由單一的主持，過渡為采、編、播、控的參與者，再過渡為采、編、播、控的組織者，最終為采、編、播、控的獨立完成者。這就要求在傳媒人的培養，教學方法，培養手段，培養內容，培養觀念不斷改革，不斷創新，強化傳媒人綜合素養的培養。培養適應科學技術發展，市場經濟發展，傳媒事業發展的復合型人才。

經過幾年的工作實踐，筆者深深地感悟到在媒體融合新時態下的媒體人才，應該具有廣博知識，客觀視角，精準的判斷，正確的邏輯思維，能適應高科技應用、采編、新聞、廣告、公關等較為寬泛的行業領域的媒體工作。具備人文和社會科學的素養，應用高新技術能力。這就需要轉變我們原有的教育培養觀念，改革我們的教學方法、手段、培養模式。教育培養理念要與時俱進，同步業界、社會、科技的發展。改變我們專業設置單一，脫離實際。教學模式單一，課程設置專一。教學結構不合理，課程缺乏學科交叉融合。重理論教學，輕應用操作。重知識傳授，重技巧調練，輕創新和道德培養。實踐教學的能動性極差，被動多于主動。實踐教學范圍，局限于學校及周邊，社會接觸面欠缺。嚴重缺乏實踐教學環節，實踐教學的意識淡薄，甚至忽視了實踐教學。即使有實踐教學環節，也是流于形式。

媒體融合新時態下的傳媒人，應該是實干的復合型人才。夯實精通本專業的核心知識，掌握必要的交叉融合的人文、社會科學和自然科學的知識基礎之上。在實踐中感悟，并在實際應用中通過不同學科知識的綜合，相互取長補短，既有了專業的精度，又有了崗位所需要其他專業知識。我們的教學改革與創新，不僅僅是在學科、專業、課程、教學結構等之上。這只是理論的知識培養，也還是單一的培養，是人才培養的一部分。我們要建立一個理論與實踐相結合的綜合培養體系，從理論到實踐，再理論再實踐，多層次的實踐教學環節。實踐是緊密結合社會實踐，社會發展需求，科學技術的發展及推廣應用。建立理論教學、實踐教學的綜合評價體系，確保培養質量。實踐教學的規范化、程序化、制度化，實踐教學貫穿全社會，盡可能地參與到相關的活動之中。面向社區，面向社會公益，面向專業行業，面向工企業，面向農村，面向高科技的推廣應用。實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。

1　培養方式的轉變

培養方式的轉變，就是需要在學習與教學上，不斷改革和創新，更需要我們的思想和觀點的大變革。綜合素養的培養，不是僅僅在學校里的學習，更不是限定在某一時段的學習。而是學習實踐，再學習，再實踐，理論與實踐相結合，貫穿學習期和本職工作的始終。學校的學習是基礎知識、基本功的學習和修煉，是師父引進門。學習是無止境的，校外才是大學堂，學習、提煉、總結、分析、實踐，時時刻刻學習，時時刻刻求變，與時俱進。

充分夯實基礎知識及基本功。豐富知識，百花齊放，改革舊時的文科觀念，創新文理綜合。改革死讀書讀死書，轉變觀念，課堂理論，CAI輔助教學，仿真教學，校內、外的中式基地，社會各類媒體的實踐。同步學習高新技術，在采、編、播、控，信息的收集，信息的處理的應用。強化分析能力，應用能力，推廣能力，邏輯思維，解決問題的綜合素養。

傳媒主持人的教育培養改革創新，推廣CDIO培養模式，即構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習?；A知識、個人能力、人際團隊能力和系統能力四方面，要求以綜合的培養方式讓學生在這四個方面達到預定的培養目標。

2　綜合素養培養

2.1個人修養的培養

內修涵養、思維邏輯、交流協調能力、綜合分析能力、說辭的口頭表達能力、人際社會的活動能力；外修形體、言行舉止都包括在其中。傳媒人是傳媒的一個外窗口，也是整個傳媒團隊智慧、感情、品質、風格的表現及展示與公眾的。傳媒人是傳媒最重要的硬件與軟件綜合載體，在新媒體強勢崛起，融合新媒體，打造個性化多樣化傳媒產品，在創新中實現轉型升級，是傳媒人必須應對的。傳媒人不能只滿足于停留在錄音棚當一個傳聲筒，要利用自身優勢參與到欄目的策劃中，充分發揮主觀能動性和社會活動能力，提高個人素養，制作出高質量的節目產品。

2.2人文綜合素養的學習與培養

加強對歷史知識、哲學知識、宗教知識、美學知識、經濟知識、法律法規等多學科知識學習和積累。強化和提高人文素養，在學習、生活、實踐、工作時的良

知，責任感和價值觀。不斷增強和豐富我們傳媒人內在的情感，促使情感、理性、智慧的綜合提升。情商和智商的共同培養，對自我及他人的情緒的揣摩、駕馭、控制、把握。面臨挫折、喜、怒、哀、愁，有著不同一般人的承受能力。具有自我激勵能力，多層次的社會人際交往能。自我觀察、自我分析、自我認識、自我矯正、自我完善，處理問題時反復、嚴肅、執著、沉思。要確立做人的基本品德，遵循社會最基本的道德規范，能應對環境的問題，審美的情趣與藝術。這就是要注意我們的文化素養和人文修養的培養，要落實到對于生命的意義和人生價值的認定。

2.3高新技術的培養

在網絡時代，科學技術高速發展的今天。高新技術在傳媒上廣泛應用，媒體制作的軟、硬件，媒體系統的運行，信息采集，信息編輯等手段不斷同步的升級。想成為一名優秀的傳媒主持人，僅僅文科單學科，不具有文理綜合，多學科的交叉，可能已不是現實了。在實際的工作當中，也將是舉步維艱，甚至寸步難行。目前隨著IT技術以及數字化存儲技術的不斷發展，D3系列高性價比解決方案，采、編、播一體化網絡系統。傳媒的業務系統從傳統模式向數字化模式轉換，網絡化發展也越來越快，傳媒業務系統的高效、先進、可靠、開放的運行。傳媒人是業務系統的主人公，為了更好地駕馭業務系統，確保質量，確保正常運行，這就要求我們傳媒人要學習和儲備，在工作當中所涉及的相關的軟、硬件，儀器設備的使用常識，操作知識，安全知識。

3　結束語

傳媒人的綜合素養的培養，不是一個定式。它是隨著科學技術的發展，市場經濟的發展而不斷地變化發展的。是要不斷轉變思想觀念，不斷改革創新，方能適應新時期人才培養的需求。傳媒人的培養始終無止境，培養是多渠道，也是多元化的，不是單一性培養，必須是綜合素養的培養。培養的形式，不能是只說不練的“假把戲”，也不能只練不說的“傻把戲”，而必須是又說又練的“真把戲”。

參考文獻

［1］ 樓宇烈.文化素質與人文修養：樓宇烈教授在東南大學人文大講座上的演講［N］.解放日報，2010-10-17.

［2］ 花秋玲.大學生素質教育的三大要素［J］.科教平臺，2008（7）：238.

［3］ 徐楊.CDIO工程教育模式與高校工科學生素質教育的探討［J］.才智，2009（26）：259-260.

收稿日期：2016-04-20

作者簡介：姜亮，本科，國家二級播音員。

Refection on Practice Training University Media General Quality

Jiang Liang， Li Lu， Tang Zhizhong
1. Drama Broadcast， Anhui Radio and Television Hefei， 230071， China 2. Broadcast in the Countryside， Anhui Radio and Television Hefei， 230071， China 3. Student Registration Center， Hefei University， Hefei， 230009， China

Abstract：This article is through the learning experience of the author， in the real work practice， after several years of experience and thinking repeatedly， feeling the way of media training of comprehensive qualities of the host， training methods， training methods， training the creative thinking of the reform.

Key words：media host； comprehensive quality； cultivate way