新課改下的高中英語高效課堂策略探討

◆胡迎春

(湖南省益陽市桃江縣第四中學)

新課改下的高中英語高效課堂策略探討

◆胡迎春

(湖南省益陽市桃江縣第四中學)

英語作為世界通用語言，在學生學習中得到高度重視。高中英語比初中英語在各個層次上難度都有所提升，并且高中是人生中重要的轉折點，因此，高中英語被作為教學中的重中之中。新課改實行中，全部學科都在進行改革，高中英語老師對學生在課堂上能否高效地完成學習內容也非常重視。針對新課改下的高中英語高效課堂，提出策略探討。

新課改 高中英語 高效課堂 策略探討

一、高中英語課堂概況

現在在普遍都是應試教育的前提下，很多高中英語老師還是采用從前的教學模式，把知識灌入到學生的大腦中。這樣的教學方法會對學生的學習以及發展都帶來影響，主要存在以下幾個問題：第一，以前的教學方式中，老師只重視自己單方面的講解，知識都是由老師單向傳輸給學生，學生只是作為聽眾，并沒有參與到老師講解的課程中，學生的學習程度不得而知，忽視了學生的自主學習能力，造成學生創新思維受到不同程度的阻礙，進而造成學生失去對學習英語的興趣。第二，教學方法沒有更新，形式過于單一，老師一直采用傳統的教學方法，使學生對講課方式方法產生厭倦，進而造成學生學習英語效率降低。第三，老師過于重視書面知識，缺少和現實生活相連接，沒能結合實際語境、語感等，大多數情況都是為了應付考試，這種方式會使學生卷面分數比較高，然而一旦跟實際結合就會非常困難。學習英語是為了學生以后在學習和工作中學以致用，但是以前的教學模式屬于應試教育，與新課改的理念嚴重不符。

二、新課改下高中英語高效課堂策略探討

1.確認具體的教學目標

老師在上課教學中，應結合學生的實際知識水平，針對各個層次學生的學習情況，以各層次學生的實際學習情況為基本制定各節課的教學目標，采用各式各樣的方法進行教學，讓學生對英語產生學習的興趣，使學生能夠集中精力學習英語，進而保證新舊知識融會貫通，有利于學生積極主動地學習每節課中的新知識，進而使學生能深刻理解以及接收所學的新知識。例如，高中英語人教版必修一的Unit 1 Friendship，這單元主要是圍繞“Friendship”進行教學的，因此，老師在確認教學目標時，需要從新課程標準中的知識、技能、方法、情感態度等方面著手，進行設置相應的語境。教學中可以盡情自由發揮，不受約束進行知識的消化，有利于解決難題，而且會提高學生自我表現欲，使學生的口語能力得到提升。

2.采用適當的教學方式

采用以往的教學方式即填鴨式教學，會使學生失去學習英語的興趣，為了使學生對學習英語產生濃厚的興趣，集中學生的精力，老師在教學過程中應該采取適當的講解方式，進而讓學生的精力高度集中。老師可以適當地使用多媒體、音樂等新鮮的教學模式，吸引學生融入到課堂中。例如，高中英語人教版必修一中的Unit 3 Healthy eating，這單元主要是以健康飲食為目標進行講解，老師可以利用圖片給學生呈現不同的食品，進而讓學生從這些圖片中分別選出健康與有害健康的食品。老師利用英語不斷的這樣詢問健康與否，可以提升學生的口語表達能力。另外，在以往英語教學課堂當中，部分老師為了趕進度為學生們灌注知識，結果造成學生在課堂當中缺乏主動性，在面對黑板的時候經常處于發呆狀態。“互動”是新課改革當中的核心理念，同時也是一種非常有效的教學方式，這是為了能夠轉變以往“填鴨式”課堂的一種全新的嘗試。互動式教學的理念通常必須要遵循老師“啟動”、師生“互動”以及生生“互動”開展教學，對同學們之間的相互交流起到良好的促進作用，同時可以拉近學生們的英語水平，進而使高中英語課堂的教學質量進一步提高。

3.堅持以學生為教學主體

堅持學生為教學主要對象，根據學生的心理、認知、感受，結合高中英語教學課堂實際的教學目標、方式和內容，假設有什么情況的話可以適當改變，更新教學方法，結合高中生實際的學習認知情況，適當改變高中英語課本中的內容，合理安排教學模式。例如，在高中英語課本中，老師根據實際情況，完全可以把Reading與Pre-reading這部分的內容挪到Warming up之前進行講解。比如，必修五中的Uint 2 United Kingdom單元中的內容對于學生來講非常生疏，學生實際上對英國不是很了解，假設按照教材順序進行講解的話，學生很難融入到教學內容中，Warming up這部分很難講解下去。所以，老師可以把Reading與Pre-reading這部分內容挪到Warming up之前，這樣能夠讓學生事先了解一下英國知識，使學生能夠更好的學習后邊的Warming up這部分。這樣能夠提高學生學習的主動性，進而提升課堂學習效率。

4.優化高中英語教材內容

在日常教學當中，老師可對教材當中的內容給予一定的刪減以及整理，根據英語教學當中的具體需求，以學生們的具體英語水平作為基礎，尋找出英語教材當中不同單元以及板塊內容當中的關聯，合理整理英語教學當中的內容，選擇部分適宜合作學習話題類型的材料、任務類型的閱讀訓練材料等，全面開展“聽、說、讀、寫等相關活動，進而對高中生的全面發展起到良好的促進作用。老師在整個英語教學期間，一定要讓學生們可以熟練的應用英語，采取演講或通過游戲的方式，營造一個較為良好的教學氛圍，進而使學生的英語口語表達能力明顯提高。例如，在學習必修三Unit1FestivalaroundtheWorld這個單元的時候，在Leading-in這個環節當中老師可讓學生們自主進行思考，盡量用英語說出國外的相關節日，同時對其的部分看法，例如，為何要過這種節日，為何要喜歡過這種節日，之后，老師對其所產生的不同看法給予詳細總結，進而對學生們的求知欲起到良好的促進作用，使學生們學習英語的興趣明顯提高。

5.重視學生心理特點及素質的培養

實現高中英語高效課堂需要以學生各自特點為原則，有分別的對學生素質進行培養，特別是心理素質。在實際上課過程中，老師需要讓學生建立強大的自信心，成為學生以后解決困難和取得成功的動力。另外，建立高效的高中英語課堂，需要根據“三講三不講”準則，當中三不講指的是學生自己可以學會的不講，學生之前已經學會的不講，講了學生也不明白的不講；三講指的是老師在課堂中需要講一些容易混淆、容易漏掉和容易錯誤的內容，講一些高中生自己悟不透、想不到和想不明白的內容，講高中生自己解決不了的內容，使學生學習思想發生轉變，從老師要學生學轉變為學生自己要學，進而提升學生的各方面能力。

三、結束語

在實施新課改政策下，要想建立高效的英語教學課堂，一定改變以往的教學方式，不再是啞巴英語，應該多聽多說，改變現在應試教育的方式，逐漸更新教學方式，讓學生產生學習英語的興趣，促進學生能夠課上課外都可以用英語進行溝通交流，進而使高中英語教學預期目標得到實現。

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