淺談如何提高小學語文課堂效率

◆賈玉光

(吉林省四平遼河農墾管理區第三小學)

淺談如何提高小學語文課堂效率

◆賈玉光

(吉林省四平遼河農墾管理區第三小學)

語文是一門重要的學科，其課本中蘊含著美的體驗，然而很多學生卻對語文感到沒有興趣，造成課堂學習效率低下。如何提高課堂教學效率，怎么改變語文課堂的現狀，一直以來是語文教學研究探討的課題。對如何提高小學語文課堂效率進行了研討，從設定教學目標，激發學生興趣，從設置導語、創造良好的教學環境等不同的方面進行了論述，旨在為語文教師提供可以借鑒的教學思路。

小學語文 課堂效率 激發興趣

課堂教學效率是評價課堂改革的重要標尺。評價一名老師教學質量的好壞，有多方面的標準，其中教學效率是重要的一項標準。什么是效率，其實就在單位時間內完成的工作任務。什么是教學效率？是一堂課的時間教師教課完成了多少教學內容。顯然，每堂課的教學時間是固定，在特定的時間內教會學生學習到更多的課堂知識，是教師水平高低的表現。筆者根據自己多年來的教學經驗，就如何提高課堂教學效率，結合教學實際淺談幾點建議。

一、課前要有教學目標是提高語文課堂教學效率的必要前提

課堂教學效率好壞如何，前提是要有明確的教學目標。這不僅能夠促進教師水平的進步，而且對整堂課教學效率的提高具有重要作用。如何才能夠確定科學的教學目的呢？第一，教師在設定目標的時候要有必要的教育體系，在課堂目標的設計上既要考慮宏觀目標，又要確認微觀目標，既要根據課本教學的內容，又要結合每一個單元的具體課程。目標要自上而下，條理清晰，環環相扣，只有這樣才能盡最大限度的避免教學的盲目性和隨意性，使課堂教學井然有序、步步深入，促使課堂教學效率的提高。第二，教學目標的設計要以學生為中心，充分考慮到學生的心理感受，及時反饋課堂教學效果，按照目標而又不完全依賴目標，促使課堂教學由“講解——理解——感悟——升華——運用”逐漸過渡，以此培養出有能力的學生，真正實現素質教育目標。第三，目標的設定要直接明顯。學習知識不是一蹴而就的事情，這需要一個日積月累的過程，這節課如果這也講，那也講，就會沒有主次，到頭來學生無法理解出這堂課的真正重點。優秀的老師在課前設定的目標一定是鮮明的，一定是富有特色，讓學生學過后就能夠知道這節課的中心思想，這堂課所傳遞的含義和信息。例如，教師在講到《艱難的國運與雄健的民族》這一堂課的時候，目標設定為掌握文中語言。所以在教學的過程中，教師緊緊把握這一設定目標，尋找出來一些關鍵性的詞語重點突破，讓學生自己體會文中的含義，這一節課下來，學生自然學會了不少，也能夠從學習中體會到學習的快樂，課堂學習的效率也就自然而然地提高了。

二、充分調動學生學習興趣是提高語文課堂教學效率的重要因素

俗語說：“興趣是最好的老師”。事實情況也證明，只要是學生有了學習興趣，就會產生強烈的學習愿望。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經在書籍中提到：“每一個人的內心深處都有一種需要，就是希望自己是一個發現者、研究者，而在學生時代這種思想要更為強烈。為了避免呆板的課堂教學，對學生產生的厭煩心理，教師必須在做好基礎教育的同時，盡可能的創新教育方式方法，激發起學生的學習動力。

1.要精心設置導語，激發學習興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。如何讓學生樂在其中，一直以來是教師教學追尋的答案，而富有內涵的導語是課堂效率提高的前提和手段。良好的導語就是課堂成功的前提，妙趣橫生的導語能夠打開學生的心扉，激發學生的興趣和熱情，讓學生很容易的走入到課堂之中，更好地提高教學的效率。例如，在講到《黃河頌》的時候，教師就可以這樣的告訴學生：“學生們，有誰見過黃河，它是什么樣子的，它是中國的母親河，它奔騰咆哮，一瀉千里，是中華民族的靈魂之河。今天，我們通過學習這首詩歌，來體會黃河的魅力。這樣激情的語言，可以很容易的調動學生的敏感神經，自然而然地進入學習狀態，充滿了對黃河的向往之情。

2.活學活用教學方法，激發學生的學習熱情。一成不變的教學方法很不適合長期教學，如果教師就用一種方法，長此以往會讓學生感覺到死板，課堂索然無味。所以，教師必須要根據課堂的實際情況，根據這節課的講課需要，選擇適合本節課的教學方法，才能充分地調動學生的學習主觀能動性。例如，我們在講到法國著名作家莫泊桑的作品《項鏈》時，可以對課本進行假設，如果那條項鏈沒有丟失，故事會是什么樣的情境，如果當時發現那條項鏈是假的，那么瑪蒂爾德會有什么舉動？瑪蒂爾德的心理特征是什么？從課文中我們能了解到她是這個什么樣的人？圍繞這一系列問題，就能夠讓學生帶著問題去學習，各抒己見發表意見，通過研究探討，學生就會從中了解到真實的情況，對思想品德素質的提高有明顯作用。

3.打造良好課堂環境，激發學生學習愿望。教師要善于打破課堂上好學生經常被提問的習慣，要站在差生的角度發出，為他們留有一席之地。所以，教師在課堂的提問過程中，不能夠只對好學生進行提問，同時也要兼顧到學習能力不足的學生，讓他們把問題回答完，對他們給予必要的細致耐心的輔導。此外，教師還要在安排座位上做文章，將學習好的學生與學習差的學生混排的一起，讓好學生能夠起到幫助作用，間接的影響差學生進步。只有全班級上下一條心，營造良好的學習環境，才能夠讓學生在愉快的氛圍中學習，促進班級整體成績的提高。

總而言之，只有確定了科學合理的教學目標，充分調動起學生的學習興趣，在教學中講求方法，尋找規律，及時改進，就一定能夠不斷地強化教學效果，促進教學效率的不斷提高，在班級中形成你追我趕、比學趕超的濃厚學習氛圍。

[1]張文剛.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施.讀寫算，2012.

[2]王瑞舉.淺談如何提高小學語文教學效率.數字化用戶，2014.