淺析初中歷史教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略

◆牛啟銘

(吉林省長(zhǎng)春汽車(chē)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第四中學(xué))

淺析初中歷史教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略

◆牛啟銘

(吉林省長(zhǎng)春汽車(chē)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第四中學(xué))

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到改革“二字”在教育事業(yè)的不斷發(fā)展中起到了舉足輕重的做用。因此，把傳統(tǒng)的應(yīng)試教育改革成為培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性，就成為了重中之重。怎樣讓學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本的文字，更能掌握實(shí)際的操作，創(chuàng)造性的解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這就成為了教育工作者最應(yīng)該思考的問(wèn)題。對(duì)于怎樣提高學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行了一些方法上的探索。

初中歷史 自主學(xué)習(xí) 歷史情境

一、注重課前準(zhǔn)備，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

尊重史實(shí)，還原當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，是對(duì)歷史這項(xiàng)課程最根本的要求。后人對(duì)古人的生活和社會(huì)事件的了解，大部分都是從遺留下來(lái)的歷史資料里獲得的。這正是讓學(xué)生獲得實(shí)踐能力的好機(jī)會(huì)。所謂的史實(shí)或者相關(guān)的歷史資料，不應(yīng)該只是依靠上課的45分鐘，從教材里獲得。我們應(yīng)該倡導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生們采用更加科學(xué)的方法來(lái)獲取史實(shí)，如電視上的相關(guān)歷史科普的節(jié)目、因特網(wǎng)、權(quán)威報(bào)紙等。在這個(gè)過(guò)程中，可以把學(xué)生們以不同的研究方向分成若干個(gè)研究小隊(duì)，由隊(duì)內(nèi)的學(xué)生一起來(lái)搜集相關(guān)的歷史知識(shí)。通過(guò)這樣一種方法，學(xué)生們開(kāi)始變得有活力起來(lái)，不再被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而且增進(jìn)了彼此的了解，維護(hù)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。這種“備課”似的教學(xué)，作用十分明顯。因?yàn)樵谡n堂上，不同的組別要對(duì)自己所搜集的知識(shí)進(jìn)行講解，甚至要口述相關(guān)的歷史典故，組與組之間形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)。每位同學(xué)都不希望自己丟臉，不希望給團(tuán)隊(duì)抹黑。在大家把所搜集的資料全部講完后，不同時(shí)期的歷史人物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)一目了然。而教師在日常授課中要幫助學(xué)生總結(jié)。

想讓學(xué)生們更有效、更主動(dòng)地自學(xué)，一定要有不錯(cuò)的求知環(huán)境和氣氛。也只有擁有了這樣的前提條件，學(xué)生們才會(huì)在老師的學(xué)科教育過(guò)程中，更主動(dòng)地求知，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)授課和學(xué)習(xí)的激情，讓大家對(duì)于相關(guān)歷史問(wèn)題在允許的范圍內(nèi)暢所欲言，達(dá)到預(yù)期的授課目的。

二、創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

學(xué)生們?cè)谡n堂上為什么會(huì)主動(dòng)回答，甚至搶著回答問(wèn)題呢？究其原因，是因?yàn)樗麄兿胍憩F(xiàn)出自己的價(jià)值，這樣不僅能得到老師的贊揚(yáng)，更會(huì)或得其他的同學(xué)的擁護(hù)。那么，以什么樣的方式和時(shí)機(jī)，給予學(xué)生們這種滿足感和成就感，就需要老師們思考一番。如果老師一味的念課本，要求學(xué)生機(jī)械似的朗讀背誦，那學(xué)生們肯定會(huì)認(rèn)為歷史這門(mén)課程實(shí)在太枯燥了，除了背就是背，根本沒(méi)有任何想學(xué)的沖動(dòng)，毫無(wú)新鮮感！這就要求我們這些在一線的授業(yè)者們，要想法設(shè)法地讓學(xué)生們有興趣，想學(xué)習(xí)！所以說(shuō)，依靠高科技的方式進(jìn)行授課，就成為了我們有力的武器。

一段影片可以讓學(xué)生們從視覺(jué)上直接地認(rèn)識(shí)歷史，一部電影可以讓學(xué)生們不僅熟悉歷史，更能用很多感情和品格感染他們。在這個(gè)過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情就被釋放出來(lái)。在授課過(guò)程中，一旦能直觀地還原當(dāng)時(shí)的歷史情境，那么取得的教學(xué)效果會(huì)非常令人滿意！

三、以合作的方式與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)互動(dòng)互助的過(guò)程

師生之間關(guān)系的融洽、授課氛圍的輕松愉快，這些條件都可以讓同學(xué)們更快更好的學(xué)到歷史知識(shí)。所以說(shuō)，作為一名教師，要真正從內(nèi)心深處顧忌到、考慮到學(xué)生的尊嚴(yán)，對(duì)于一個(gè)歷史人物或者問(wèn)題，當(dāng)某位學(xué)生能夠正確回答或者有自己其他的正確的理解時(shí)，都不應(yīng)該吝惜自己的贊美，讓鼓勵(lì)伴隨學(xué)生們的成長(zhǎng)。在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，其實(shí)有相當(dāng)多的歷史事件和人物都可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性。我記得有一位男學(xué)生在課間休息時(shí)找到我，他問(wèn)我，咱們的國(guó)家在當(dāng)年的國(guó)際環(huán)境下是那么的貧窮，那么的悲哀，我們中國(guó)人的話語(yǔ)在國(guó)際上根本沒(méi)有用。可就是在這樣的大背景下，我們中國(guó)是如何一步步走向興旺發(fā)達(dá)的呢？可見(jiàn)，這位同學(xué)有著非常高漲的求知欲。

因此，我以此為契機(jī)，讓這位同學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)大致查找到我們國(guó)家發(fā)展的軌跡，在第二天的課堂中，我讓他在全班面前以飽滿的熱情，進(jìn)行了一次小的演講，獲得了全班同學(xué)熱烈的掌聲！我接著他的演講，進(jìn)行了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，收獲非常明顯。這樣既讓學(xué)生們得到充分的自我展示，又可以讓我自己有了繼續(xù)鉆研的動(dòng)力。但是，我們都知道，凡事都是矛盾的，不管一個(gè)方法有多好，它的另一面一定會(huì)顯出某些方面的不足之處。比如，有的學(xué)生天生內(nèi)向，甚至孤僻。他不愿意合作，不顧及隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)。只知道自學(xué)，從不把知識(shí)分享給別人。有的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，就想著領(lǐng)導(dǎo)別人，只希望別人聽(tīng)從他，因此沒(méi)能達(dá)到分組學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。所有暴露出的不利方面，作為教學(xué)者一定要用正確的方式加以干預(yù)。

四、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

授課的第一目的是為了讓學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們正確的思維方式。所以，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，是當(dāng)之無(wú)愧的主角。作為老師，因該注意這個(gè)角度，不是說(shuō)我講什么，學(xué)生就要聽(tīng)什么，而是我要講的正是學(xué)生想聽(tīng)的，學(xué)生希望聽(tīng)的也是我能講出來(lái)的。

一百個(gè)人就有一百種性格，一百個(gè)人就有一百種思維。這樣才成就了我們這個(gè)世界。作為教師要充分考慮到這種不同，更要尊重這樣的不同。有的學(xué)生不敢在班級(jí)同學(xué)面前講話，怕丟臉，那就要給他信任，讓他自信，讓他多說(shuō)，讓全體同學(xué)給他鼓勵(lì)，然他體會(huì)到這個(gè)喜悅！有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但突然有一次分?jǐn)?shù)不理想，那就要讓他知道，誰(shuí)也不是不敗將軍，分?jǐn)?shù)只能代表過(guò)去，振作起來(lái)才是強(qiáng)者應(yīng)該做的！這些都是激勵(lì)學(xué)生的好方法，不管什么樣的方式，目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)有興趣，不讓他們有厭煩感，希望知道更多的歷史知識(shí)，以史為鑒，走好自己的人生路。

[1]劉春生.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式[J].教師，2011，(12).

[2]陳素華.初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)初探[J].新課程，2010，(09).