幼兒園如何開展區(qū)域活動(dòng)

◆王麗艷

(河北省遷安市木廠口鎮(zhèn)宗佐幼兒園)

幼兒園如何開展區(qū)域活動(dòng)

◆王麗艷

(河北省遷安市木廠口鎮(zhèn)宗佐幼兒園)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒在園活動(dòng)中不可或缺的一部分，同時(shí)也是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園 區(qū)域活動(dòng) 材料投放

一、有關(guān)區(qū)域的分類、設(shè)置與更新

區(qū)域活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)的分類同樣講求一定的目的性，針對(duì)性。分類，一要考慮本班幼兒的實(shí)際水平“缺陷”，以“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行鍛煉，從而提高。二要了解該年齡段幼兒發(fā)展水平和興趣愛好，有的放矢。如升入中班以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們和小班的時(shí)候完全不同，自己活動(dòng)的能力強(qiáng)了，在集體活動(dòng)之后、在用過小點(diǎn)心后……他們需要更多時(shí)間和空間去做他們喜歡的事情。于是，我一直觀察著他們的興趣：喜歡玩“扮家家”，特別是“燒飯炒菜”；喜歡玩飛機(jī)汽車之類的能拆卸或變形的玩具；喜歡畫畫；喜歡做老師……于是，我們分成了表演區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)四個(gè)區(qū)域，以滿足幼兒的不同需要。區(qū)域分好以后，還要考慮區(qū)域的設(shè)置問題。此外，還要注意不斷更新區(qū)域設(shè)置。幼兒都對(duì)新穎的事物充滿好奇心，因此教師在為幼兒提供的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境應(yīng)及時(shí)更新變換，讓幼兒始終有新鮮感，有參與的積極性。例如，開學(xué)時(shí)我們創(chuàng)設(shè)區(qū)域“小醫(yī)院”，幼兒開始興趣很濃厚，能夠在教師的引導(dǎo)下，和同伴合作交流一些看病時(shí)醫(yī)生(護(hù)士)和病人的簡單對(duì)話。但一個(gè)月后，幼兒進(jìn)入活動(dòng)的人數(shù)越來越少，我們就將投放的材料更換了一部分，幼兒又有了興趣，一段時(shí)間后幼兒又不喜歡了，我們就將它“打佯”了，開設(shè)成“小超市”，幼兒又有了新鮮感再度被吸引，并學(xué)到了另一種新的社會(huì)角色關(guān)系的交流活動(dòng)。因此在不斷的更換區(qū)域設(shè)置中，讓幼兒掌握了不同的語言表達(dá)方法，提高了幼兒言語等各項(xiàng)能力，真正使區(qū)域成為幼兒各方面能力不斷發(fā)展的平臺(tái)。

二、區(qū)域材料的投放

材料的投放本身是對(duì)區(qū)域活動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)，操作材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。因此，它更是幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種載體。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在游戲過程中所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和提升也就不同。

在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，目前，孩子對(duì)買回來的高檔的商品化玩具并不感恩，卻對(duì)廢棄的瓶瓶罐罐和野外撿來的石頭等自然材料情有獨(dú)鐘，我們可以看到，他們用桃核當(dāng)棋子下，瓶蓋成了鍋碗，小石子成了湯料。他們正是在與自然材料作用的原始活動(dòng)中體驗(yàn)成人生活中的各種情感，享受各種樂趣，獲得各種經(jīng)驗(yàn)的。

我園地處農(nóng)村，是典型的農(nóng)村幼兒園。黑黑的泥巴隨處可見，溜光的石子垂手可得，還有各種木塊、種子、樹葉等，所以我們經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)孩子走出教室，走進(jìn)自然，帶著這些取之不盡，用之不竭的天然游戲材料走進(jìn)教室。這也就是我想說的第一點(diǎn)，材料的選擇應(yīng)因地而異，因園而異，因人而異。

其一，投放的材料必須具有重復(fù)性(即可反復(fù)玩)，操作性強(qiáng)，靈活多變，最好是幾個(gè)人能同時(shí)玩的等等。總之能讓孩子感覺提供的材料“很奇妙”，“很有意思”，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情。然后在收集的材料中精心挑選和制作一些能給與孩子一些提示與引誘作用的半成品充實(shí)到區(qū)角里，進(jìn)一步引發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

其二，不斷更新操作材料。根據(jù)游戲的發(fā)展不斷補(bǔ)充新的材料，以給予孩子盡可能多的選擇機(jī)會(huì)。這樣，游戲的發(fā)展產(chǎn)生了對(duì)材料的需要，而材料的提供又反過來促進(jìn)了游戲的發(fā)展。此外，材料應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜，由易到難的規(guī)律進(jìn)行投放，逐步加大難度，使幼兒的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)積累，各方面能力慢慢得到提高。

三、教師的組織與指導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)既是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，同時(shí)也是教師所組織的教育活動(dòng)方式，教師的指導(dǎo)在區(qū)域活動(dòng)的開展當(dāng)中起著舉足輕重的作用。它是一種隱性的指導(dǎo)，體現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境和提供游戲中的適宜指導(dǎo)兩方面。

首先，活動(dòng)前的指導(dǎo)。不僅要有目的的為孩子準(zhǔn)備各種操作材料，還要注意活動(dòng)前幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)，當(dāng)游戲主題確定以后，應(yīng)充分利用各種各樣的機(jī)會(huì)，通過各種各樣的途徑豐富有關(guān)幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能保證孩子能玩起來。

其次，活動(dòng)間的指導(dǎo)。教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)決定著幼兒游戲活動(dòng)的開展，教師始終要清楚自己應(yīng)處的位置，不是流于表面層次的互動(dòng)，而是深入有效的參與活動(dòng)。在活動(dòng)中充分尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，在幼兒尋求指導(dǎo)時(shí)給予引導(dǎo)、幫助，鼓勵(lì)幼兒以自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)來積極地建構(gòu)自己的知識(shí)。

過程中教師應(yīng)采取觀察——參與——指導(dǎo)，再觀察——再指導(dǎo)的形式進(jìn)行參與，把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)的給予指導(dǎo)。

最后，就是活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。這是活動(dòng)區(qū)域的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師首先要明確評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒開展講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享成功的快樂，也為下一次活動(dòng)的提出新要求。有效的講解不僅能夠真正反映活動(dòng)的實(shí)際水平，而且能使教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的質(zhì)量，如在活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒盡可能想說、多說、表達(dá)他的各種想法，表現(xiàn)自我，讓幼兒介紹在活動(dòng)中是怎樣玩的？出現(xiàn)了哪些問題？是怎么解決的？這樣可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和自我評(píng)價(jià)能力。另外，教師還要對(duì)幼兒有所表示，使他們的行為受到贊許和強(qiáng)化，使他們的水平不斷提高，收到更高的教育效果。

評(píng)價(jià)可以是幼兒自評(píng)、互評(píng)和老師講評(píng)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄔu(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，在評(píng)價(jià)時(shí)，要盡量引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)及自己在游戲中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的問題，幫助孩子總結(jié)通過游戲明白了哪些淺顯的道理等。

區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)自發(fā)生成、合作探究、自主建構(gòu)、自由想象、積極創(chuàng)作和大膽表現(xiàn)的活動(dòng)，為幼兒提供了一個(gè)鍛煉和發(fā)展的舞臺(tái)，我們應(yīng)該有效地進(jìn)行開展！