植入播音課程 打造特色班級

文/柳金平

植入播音課程 打造特色班級

文/柳金平

一所學校要想有特色，首先班級先要有特色。一個班級就像一個家庭，班主任就像父母，班級學生就如同家里的孩子。

如果說班級是一個小家庭，那么學校就是一個大家庭。甘肅莊浪一小的每一個班級都有自己的班名、班訓和班歌，并圍繞班訓進行教室布置，把學習園地打造成主題墻，選擇班訓上的關鍵字進行班級主題文化的創設，或是創作班歌、班徽，由此來創建特色班級，進而打造特色學校。

與此同時，學校把莊浪縣六大文化引入班級教室文化建設，有的班級選擇大宋三軍文化中的代表；有的選擇百萬畝梯田層層波浪，顯示艱苦創業的場景；有的選擇莊浪文物勝景；有的選擇莊浪民俗文化中的珍品；有的選擇莊浪文史哲藝中的幾位名人；有的選擇神話故事中有關莊浪縣的傳說……各顯神通，各具特色。此外，每個班級都設有圖書角，并布置了花卉、魚缸，讓人感到家的溫馨和舒適。同學們像愛自己的家一樣愛自己的班級，老師們像愛自己的孩子一樣愛班級的學生，學生如同愛自己的父母一樣愛自己的老師。家的味道體現在班級，潤物無聲，春風化雨。

有了家的環境，還要有家的活動。我們依據學生的年齡特點，在一、二年級開展春游活動，游二郎山、參觀梯田紀念館以及水上公園等；組織三、四年級學生在廣場舉行放風箏比賽，每天兩個班參與比賽，老師與孩子一起玩耍，一同比賽；組織五、六年級學生軍營一日游，參觀武警中隊、公檢法等單位。這一系列的戶外拓展活動，讓孩子們展現了自己的風采，釋放了童真、童趣，還密切了師生關系。

學校還引進并開發了播音主持特色課程。良好的語言溝通技巧能夠縮短個人與其他社會成員之間的距離。當一個孩子經過語言訓練能準確地使用語言與自己的同伴、父母、教師或其他人溝通時，他就會比較容易被別人接納，也就具備了良好的社會適應能力，并打下了學習其他知識的基礎。

所以我們讓接受過播音主持培訓指導的教師們在課堂上盡顯專業素質和幽默風格，帶領低年級學生講故事、表演童話故事；中年級學生接受的則是詩朗誦、相聲、小品等形式的語言和肢體訓練；對于高年級的學生，則開展模擬法庭、模擬新聞發布會等活動。通過不同形式的活動帶領孩子探索語言藝術的魅力，開發肢體語言，讓學生在快樂和釋放中學習知識、展現風采。

各種語言表達活動的展開豐富了師生的校園生活，成了特色班級創建的一個載體和抓手，如今的播音主持課堂已經成為我校獨具特色的一大亮點。在這其中，我們看到了老師更加可愛的一面，看到了學生更加燦爛的笑容。

﹥﹥學校大課間

﹥﹥莊浪小學六一節活動

﹥﹥莊浪小學特色課堂

班級是一個大家庭，我是其中的一位成員；班級是一個大森林，我是其中的一棵大樹；班級是一個湖泊，我是其中一滴水珠。在莊浪小學，班級特色創建初見成效，孩子們喜歡自己的老師，積極參與班級的活動，熱愛大家溝通生活、學習的校園。我想，如果孩子們畢業了，仍然記得這里的每一個成長故事，那這便是作為人民教師的價值體現。

(作者單位：甘肅莊浪一小）