職業院校體育教學中開展民俗體育的必要性及途徑

張凱　徐佳

（1.天津職業技術師范大學　天津　300222；2.天津外國語大學附屬外國語學校　天津　300230）

職業院校體育教學中開展民俗體育的必要性及途徑

張凱1徐佳2

（1.天津職業技術師范大學天津300222；2.天津外國語大學附屬外國語學校天津300230）

中國的民俗體育既是傳統文化的重要組成部分，也是世界性體育文化的重要構成因素。我國千百年來各民族的團結和民俗體育的有效傳承，使民俗體育的發展有著豐富的文化積淀和中國特色。對職業院校體育教學中開展民俗體育的必要性和途徑加以探討，有利于促進我國民俗體育的發展，使我國的民俗體育得到有效傳承。

職業院校；體育教學；民俗體育；歷史文化；體育文化

民俗體育普遍開展于古代的祭祀儀式、慶豐收儀式和婚喪嫁娶等儀式當中，流傳下來的民俗體育形式主要有賽龍舟、武術表演、舞獅表演等。中國有著幾千年的農耕文化歷史，受其影響，在相當長的時間里，對民俗體育的傳承都是以“無意識”和“自然延續”的原生態方式進行的。如今，中國正在從農業社會轉向工業社會，民俗體育以往的傳承方式已難以適應社會的發展，并且在現代競技體育面前，民俗體育的生存空間與發展空間也日益受到擠壓。故此，民俗體育的傳承方式亟須改變，應使民俗體育由“無意識”傳承向“有意識”傳承轉軌，其方式有多種，最直接和最有效的方式是使民俗體育進入學校，這其中也必然包括職業院校。民俗體育與職業院校體育教學相結合，既可滿足民俗體育傳承與發展的需要，也可滿足職業院校體育教學發展的要求。

一、我國職業院校體育教學中開展民俗體育現狀

（一）民俗體育在我國職業院校體育教學中的實踐成效

1.極大地促進了青年體育運動的發展

傳統體育項目走進學校的概念從建立到發展完善的過程中，始終強調的原則是普及性、先進性和傳統性。民俗體育項目走進職業院校有力地促進了《學校體育工作條例》的實施，使得職業院校體育教學的“增強學生體質、培養技能技巧，提高運動技術水平，發現體育人才”的目標得到落實，并使職業院校的體育教學管理體系得以補充并完善。

2.有效地促進了當代競技體育的發展

職業院校開展的課余傳統體育項目訓練活動，使我國的青年體育運動技術得到迅速提高。同時，開展傳統體育項目的職業院校，其學生也多次在國際性青年運動競賽中獲得了好成績，取得了多項榮譽。有統計數據表明，在國際性比賽中獲金牌的運動員當中，90%以上的運動員都曾在學校開展的傳統體育項目中接受過啟蒙式的體育教育，民俗體育的發展對職業院校競技體育的發展起到了重要的促進作用。

（二）我國職業院校體育教學中開展民俗體育存在的不足

1.職業院校民俗體育課程投入不足

促進民俗體育項目走進職業院校，經費的投入是其基礎性保證，我國職業教育事業在財力投入上與西方國家比起來有較大差距，在職業院校的體育教學投入，主要是偏重于競技項目，忽視民俗體育項目的開展，導致民俗體育項目要求的基本場地與器材嚴重匱乏。

2.職業院校缺乏民俗體育教材

民俗體育項目教材的匱乏是影響民俗體育在職業院校發展的另一個難題，這個問題應引起教育主管機構和管理人員以及廣大體育教師的高度重視。只有使這些阻礙民俗體育運動進入職業院校的問題得以解決，民俗體育才能夠在職業院校體育教學中站穩腳跟并獲得發展。同時，部分職業院校的體育課教學受到輕視，體育教學計劃不完善，體育課課時被擠壓，學生的體育課程教學時間減少和教學質量下降，這些現象都嚴重阻礙了民俗體育在職業院校的開展。

3.職業院校民俗體育專業師資隊伍建設亟待完善

民俗體育開展的另一重要環節是師資力量。職業院校缺乏具有民俗體育項目技藝特長的體育教師，許多職業院校到目前為止還沒有專業從事傳統體育項目的教師，許多體育教師僅了解一點傳統體育知識，掌握部分相對簡單的傳統體育運動技能，這使職業院校開展民俗體育課程項目遇到極大的阻力。作為一種職業，體育教師要付出腦力勞動，還要付出體力勞動。而體育教師的工作條件相對簡陋、工作環境也相對較差。體育教師在從事體育教學、開展體育活動、提高學生健康素質方面都付出了辛勞。可是，許多學校受傳統教育習俗影響，輕視體育教學，從而使體育教師的職業受到輕視，社會上對于體育教師的評價也不是很公正，體育教師在付出辛勤的勞動后常常得不到重視。在職稱評定、業務考核和進修學習等方面都與其他學科的教師存在差距，這種現象嚴重影響了職業院校體育教師的教學積極性，使職業院校體育教師隊伍建設嚴重滯后，進而影響到民俗體育在職業院校的開展。加強職業院校民俗體育專業師資隊伍的建設，是民俗體育在職業院校大力開展的保證。

二、職業院校體育教學中開展民俗體育的可行性及意義

（一）可豐富職業院校體育學科體系，傳承優秀民俗體育文化

體育課程是組織體育教學的最基礎性資源。缺乏有效的課程資源，體育課程教學質量的提高必將受到限制，進行體育課程資源開發是提高體育教學質量的主要途徑之一。我國職業院校體育課程的教學內容在傳統上基本沿襲西方的體育課內容，課程內容較為單一，課程資源也較貧乏，無法充分滿足學生提高身心健康水平的要求。而我國的民俗體育中則蘊藏著深厚的傳統文化內涵，民俗體育具有區域性、民族性、內容的廣泛性、形式的多樣性、健身方式的簡易性以及趣味性等特點，這些特點使民俗體育具備較高的體育鍛煉價值和文化娛樂價值，適合于職業院校根據學校本身的實際選擇開展。

由于民俗體育具有的廣泛性，使其較少受到年齡、性別和體質等條件的限制，在職業院校的體育教學中融入部分民俗體育項目，使其占有一定的課時比例，既可對現代競技體育的不足之處加以完善，又可使學生體育課程的內容得以豐富。如學生可按年齡、身體條件與自身愛好，選擇跳繩、拔河和推手等體育項目，使學生既能鍛煉身體，又可培養堅毅勇敢和頑強拼搏的品格和意志。

（二）可減少體育教學投資，便于在職業院校廣泛開展

由于我國幅員遼闊，各地區的經濟發展水平相差很大，這種經濟背景決定了各地區的高職體育教學也具有較大差異。在部分經濟較為落后的地區，學校的體育教學場地和教學器材等設施存在投入不足的情況。民俗體育項目不同于競技體育項目，對場地與器材等外部設施的要求并不高，如民俗體育中的跳繩、拔河、放風箏和踢毽子等項目具有簡便易行和實用性等特點，職業院校可按實際情況，對本地區具備的民俗體育資源進行充分利用，選擇出適合職業院校體育教學的民俗體育項目，這樣既做到了對民俗體育項目的開發利用，又減輕了對體育教學經費的投入壓力。

（三）可深化職業院校體育教學改革，規范民俗體育項目的競賽機制

民俗體育作為一種傳統體育文化，具有集體參與性強的特點，而我國的職業院校體育教學受西方競技體育影響較深，在開展民俗體育運動方面缺乏政策性支持。職業院校一方面在體育教學上對普通學生的運動多樣性需求重視不夠，另一方面又將大量財力投入到具有競技體育特長的學生培養中，這是與職業院校體育教學目標和宗旨相違背的。使這種現狀得到改變的最直接途徑就是引進民俗體育項目，使其與職業院校體育教學相結合，將民俗體育項目與現代競技體育項目有機融合在一起，使體育教學產生人人參與、教師學生共同努力共同提高的效果。

通過完善民俗體育比賽的競賽機制，可進一步達到育人的教學目標。職業院校開展體育教學的目標是培養學生成為身心健康的人才。身心健康指的是既要有健康的體魄，還要有健康的心理素質，健康的心理素質是指對社會環境具有適應能力、具備高尚道德標準與審美情趣。通常民俗體育項目如舞龍項目、舞獅項目和拔河項目等，都要求項目的參與者具備合作精神與協調能力，這些能力的培養無疑有助于提高學生的思想道德品質。民俗體育競賽機制的完善，可使學生在競賽中得到鍛煉、使民俗體育在競賽中得到發展。因此，在職業院校的體育教學中引進民俗體育項目，可達到提高學生身體素質和思想品德的雙重目標，可促進學生的綜合素質得到全面增強。

三、我國職業院校體育教學中開展民俗體育的對策建議

（一）深化課程改革，推進民俗體育與職業院校體育教學的有機融合

從本質上看，課程政策是課程權力與課程權力變化所帶來的利益的改變。而課程權力又是按照既定目的對課程行為產生影響的一種力量，該種力量可在課程行為上帶來某些特定結果。在職業院校體育教學中引進和推廣民俗體育項目，首先要建立起教學體系，進行教材選編。而進行教材選編應采取因地制宜和因校制宜的方針，按照不同地區和不同民族的特點，選擇那些有運動價值和民俗文化意義及地方特色的傳統體育項目，并與現代體育教學中的趣味性、啟發性和創造性原則結合起來，編制出適合本地區、本民族的民俗體育教材。

促進民俗體育與職業院校體育教學相融合，還需要對各級教育主管機構的課程權力進行改革調整，制定出具體的課程政策以保證民俗體育順利進入到各職業院校，并賦予學校一定的體育課程決策權，使其能在特定范圍之內有制定和執行體育課程計劃的權力、制定課程標準的權利和選用教科書的權利等，為民俗體育與職業院校體育教學相融合在課程政策方面提供支持。

（二）完善職業院校師資隊伍，不斷強化民俗體育事業的理論研究

1.加強學校師資隊伍的建設

目前，職業院校中的體育教師接受的專業教育內容主要是競技體育。而在現在的教學過程中，也是以教授競技項目內容為主，這些教師大部分對民俗體育項目知之不多，一些人只對武術等少部分項目有一定的了解，而能參與民俗體育項目實踐的人更是如鳳毛麟角。要使民俗體育真正走進職業院校，加強教師力量的建設是不可缺少的。

民俗體育教師隊伍建設可采取下列途徑：一是走出去與請進來相結合。對現有的體育教師制定出培訓計劃，參與各級教育機構組織的民俗體育專項培訓活動；或使體育教師深入到民俗體育開展較好的地區去學習；可邀請民間的具有民俗體育特長的人士來學校講經傳藝，通過多種渠道提高職業院校體育教師在民俗體育方面的教學素質。二是在體育院校和師范院校中增設民俗體育專業，并適當增加招生人數，以充實民俗體育的師資力量。三是充分利用全社會的資源，可聘請本地區的民俗體育專長人士做兼職教師，使這些人既可對職業院校體育教師進行指導，又可對學生的民俗體育課程進行傳授，并可對相關競賽活動提供指導。

2.加強對民俗體育項目的研究

改革課程政策可解決學校的部分課程權力問題，對民俗體育走進職業院校起到促進作用。但是，這解決不了民俗體育項目進課堂的種類和方式等具體實施問題。因此，加強民俗體育方面的理論研究與實踐研究的力度，是確保民俗體育在職業院校廣泛開展的另一個重要保障。

（三）創新活動形式，完善民俗體育賽事規范

1.加大創新力度，不斷探索民俗體育活動方式

相比于西方式的競技體育項目，中國傳統民俗體育項目更具娛樂性和趣味性。中國的民俗體育項目有著極其鮮明的民族特征，與古代人民的生產活動、文化傳統和風俗習慣有著緊密的聯系，所以，民俗體育項目更適于課外進行。民俗體育在走進職業院校課堂的過程中，應破除單一式的課堂教學形式。學校對此應精心進行研究，探索出民俗體育進入職業院校課堂的具體方式。應按照民俗體育項目具備的特點，宜在課堂進行的就在課堂教學，宜在課間進行的就在課間開展，宜在課后進行的就在課后舉辦，宜在校內進行的就在校內實施，宜在校外進行的就在校外組織。要堅持課內與課外結合、校內與校外結合、平日與節日結合，并利用民俗節日開展各種民俗體育活動。要做到課內教學與課外活動互補，營造出一個校內和校外的民俗體育文化氛圍，彰顯出民俗體育所蘊藏的活力，使民俗體育的教育功能與文化價值在職業院校得到進一步發掘和發揚。

2.構建體育機制，逐步完善民俗體育競賽規則

目前，我國已經全面建立起以西方競技體育內容為主的教學體制和競賽體制。全國性的體育賽事涉及大、中、小學。但是，以民俗體育項目為主要內容的全國性賽事仍十分鮮見。在全國層次和地方層次上，以民俗體育項目為主要內容的學生競賽體系尚未完全建立起來，這不利于民俗體育項目進入職業院校發展和普及。要使民俗體育走進職業院校，可通過建立民俗體育項目的競賽體系作為引導動力。如對現有的民族體育賽事進行整合，開展全國性的或省級綜合性的高職院校民俗體育運動會，也可舉辦單項民俗體育運動會。在少數民族較集中地區的職業院校可以開展特色民俗體育賽事，逐漸形成從全國到省市、從省市到區縣的具有各級別、各種類、各種民俗特點的職業院校民俗體育賽事，使更多學生加入到傳統體育運動之中，實現體育與弘揚民族文化的雙重目標。

綜上所述，我國的民俗體育生長于豐厚的傳統文化土壤，并得到了上千年的傳承。在經濟和社會飛快發展和現代體育的強力挑戰下，民俗體育的傳承面臨前所未有的危機。要使民俗體育獲得繼承和發展，必須走進職業院校的體育教學之中，借助體育教學來傳播與發展。因此，民俗體育走進職業院校對學校的體育教學和我國的體育文化建設都有重大意義，民俗體育走進職業院校既是職業院校體育教學發展的內在要求，也是民俗體育本身創新發展與傳承的內在客觀要求。

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（責任編輯：王恒）

The Necessities and Approaches of Folk Sports in the Physical Education in Vocational Schools

ZHANG Kai1，XU Jia2

（1.Tianjin University of Technology and Education，Tianjin300222，China；2.Foreign Language School Afflilated to Tianjin Foreign Students University，Tianjin 300230，China）

Folk sports is an important part and component in both Chinese traditional culture and world sports culture.For the past centuries，China has developedher richfolk sports culture withChinese characteristics due to every ethnic group's contribution in China.The discussion about the necessities and approaches of folksports in the physical education in vocational schools is beneficial to promoting the development and inheritance of China's folk sports.

vocational schools；physical education；folk sports；history culture；sports culture

G712

A

1672-5727（2016）02-0082-04

張凱（1978—），男，天津職業技術師范大學副教授，研究方向為體育教育學及社會體育學。

天津市藝術科學研究規劃項目“天津市社區體育文化發展戰略研究”（項目編號：B14011）；天津職業技術師范大學非盟研究中心項目“我校非洲來華留學生體育素養的研究”（項目編號：FMY13-03）