海上貨物運輸課程改革探究

陶 肆

（江蘇海事職業技術學院，江蘇 南京 211170）

海上貨物運輸課程改革探究

陶 肆

（江蘇海事職業技術學院，江蘇 南京 211170）

文章以“海上貨物運輸”為例，討論了在海船船員培訓中，其考試綱要、教材和習題集對培訓的重要意義，提出在考試綱要的更新、教材和題庫的建設中應堅持的基本原則，并結合教學實踐，提出加強三者建設的建議與意見。

海船船員適任考試；適任評估；海上貨物運輸；考試綱要

1 引言

自從《STCW公約馬尼拉修正案》生效，在海事局的統一組織下，經過幾年的努力，隨著《11規則》制定與頒布，我國已經具備履約的基本條件。目前我國《海船船員適任考試與發證規則》、我國《船員教育與培訓質量管理規則》以及海船船員理論科目的考試題要、海船船員的評估科目之評估打分細則、專項特殊培訓過程中所必須具備的培訓要點和評估具體的、行之有效的打分細則等目前均已出臺，而教材的建設以及習題集的相關改革與建設均在順利開展。此類既系統又科學的改革，實際上就是為了能夠最大限度的保障國際公約的一些新變化，更重要的是，汲取了04規則在履約的這十多年來我國在船員的教育與培訓和船員管理等方面所積累的一些寶貴經驗。根據《11規則》實施原則，海船船員適任考試的理論考試科目，由以前的7門合并到現在的5門，這其中把之前現有的《海上貨物運輸》相關的內容與現有的《船舶結構與設備》中相關內容實施協調統一，對其實施內容的有機融合，這樣就能夠組成系統而又全面的考試項目。有學者通過研究發現，現階段我國國內的絕大多數從事學歷以及相關教育航海類學校，在課程機制的改變以及教材等方面的建設上幾乎沒有變化，往往還是運輸、設備此兩門課程孤立存在；在實際的船員開始之前的系統學習過程中，往往也必須根據此兩門課、由兩位專業的教師承擔完全不同的課程（估計這個狀態還要持續相當長的一段時間）。本人通過調查發現，不管是學歷教育、抑或是考試之前的培訓，考試的綱要以及習題集建設均對考試的成績有決定性的作用。

2 考試綱要的建設及應用

對于學生而言，考試綱要和相關的課程標準往往就是本質學習的標準，其存在的本質也是為了學習者能夠有一定的學習方向與表現方向。在船員適任的考試過程中，實際上所制定出來的課程標準完全可以相對于考試綱要，這主要是由于在考試的綱要過程中，其可以直接體現出學習者的學習要求以及表現要求。目前所具備的相關課程性質、課程教學的實施建議，均有相關的文件予以說明。就《海上貨物運輸》課程而言，《11規則》頒布后的配套新考綱在充分考慮航海新技術發展的同時，又總結了《04規則》履約十幾年來的船員適任考試的現狀和對船員適任要求的具體經驗，使得考綱制定的較為規范和完整。

我認為，在考試綱要建設的過程中，有下面兩個問題應該引起注意，首先是考試科目內容自身的系統性問題，其次是考試科目或相關的專項培訓內容之間的相關性問題。在目前實施的全新的考試綱要中，有涉及“液體散貨運輸”這一部分，其內容包含下面幾個問題，即“石油及其產品”、“散裝的液體化學品”和“液化氣體”這幾個部分，但是就課程體系而言，“液體散貨運輸”在某種程度上說又是“海上貨物運輸”的關鍵，不過就適任考試體系而言，“液體的散貨運輸”則是在專項的考試中極其重要的內容，所以不可否認的是，在對適任考試的綱要實施制定時就一定要不斷地強化這方面的分析，既不會遺漏核心知識，同時又減少不必要的重復出現，以免造成教和學的資源浪費。再一個是考試綱要的及時發布與更新，實際上很多人都應該清楚，考試綱要在我國是一份通過法律規定又系統有效的批準文件，因此其自身的價值與意義不言而喻。不過隨著我國新技術的進步，尤其是信息技術的進步，及時有效地修改全新的考綱對考試者有著特殊的作用，不但使得培訓組織有章可循，還能夠給學員最為充分準備的依據，有效地避免考評制度的不穩定性。

3 關于教材的建設

對學習者而言，教材是整個學習過程中的主導，本文強調的是海船船員適任證書考試教學中使用的資料（如：海事局版本的培訓課本，我們學校現有的資源主要是自編的講義以及教材等）。但是歸根結底就是內容的學習。就教材而言，其有相對意義上的廣義與狹義。所謂廣義的教材實際上就是課堂中以及課堂之外學習者所使用的教學材料等。而所謂狹義的教材是指我國正規的出版社所出版的教科書，它是一個固定形式的課程教學的核心材料。“海上貨物運輸”是現階段航海技術專業最基本也是最重要的課程，在某種程度上說也是海船船員適任考試最重要的考試內容。經過上下幾代人的刻苦鉆研，目前使用的教材已成體系，特別是《STCW2010公約》履約后，在海事局的主持下，教材編定的更加多元化。就現在情況來說，新的教材體系建設要考慮以下幾點因素：第一個是大連海事大學教授與上海海事大學教授所編制的本科學歷教材，該教材本質上更加重視學習者的理論學習與建設，對于廣大的高職類院校而言不是特別的適用；第二個是中國海事服務中心主編的考試培訓系列教材，這個偏實際應用更多一些，廣大學員都很喜歡。就適任證書考證的層面而言，培訓所能夠使用到的材料對學習者而言非常重要，其不但是內容標準，同時也可以是表現標準，不但對船員航海知識的學習與使用有極大的幫助，同時也可以指導學員應對考試。

筆者和很多一線教師研討時，都覺得目前使用的“海上貨物運輸”培訓教材仍有部分不盡合理的知識點，教的實際工作中不用，或者有些實用的東西，講得不夠深刻。同時也不可避免地存在內容重復繁瑣、甚至部分內容有直接遺漏等情況。例如木材甲板貨在裝運過程中的基本要求以及集裝箱船在運輸緩解需要注意的問題等方面，其內容編寫往往不夠簡潔，缺少技術的實際應用性。如培訓教材中的散裝谷物等的運輸、散裝固體等運輸，對該類貨物的運輸其明確指出了要有專用的船只，同時此類船只必須有一定的特點，不過教科書則沒有著重講解此方面的內容。

在我國的海船船員適任的考試中，應該做到船員培訓教材合理有效的配套，不然其教學和考試往往就沒有基準參考點。在對教材進行編寫的過程中，也應該注意下面一個問題，即堅持考試綱要僅僅需要編輯一本相對較為匹配的教材就萬事大吉的原則。教材內容要簡潔明了，教學目標明確，具體問題具體分析。當教材編寫結束后，一定要盡可能的請專家集體進行直接有效的審核，作為專家隊伍不但需要邀請航海院校相關的具備實戰經驗的教師參加，同時還可以邀請海運一線人員參加。

4 關于習題集的編寫

考試是整個船員適任考試制度中最為關鍵的一個環節，考試離不開習題集的復習參考作用。習題集的建設不僅起到指揮棒的作用，其題目篩選的優劣程度還直接影響到廣大學員復習效率。通常來說，檢驗習題集編寫質量的好壞可以從下面幾個因素進行劃分。1.考試的方向以及考試的具體方式是否科學合理？2.習題庫的大小與考試的關系。

假若考試內容將其側重點放在船舶安全方面，則不可否認的是有關船舶安全方面的題目就必須盡可能的多一些。假若想要做到面面俱到，就一定會出現各個章節題目的平均分配情況。假若考試的過程中其考試的方式是客觀題，則針對計算題目，就必須充分提升一定的分值和計算時間問題，其數量就會相應減少，計算能力就必然會對應的有一定程度的降低。假若習題集的要求有一定規模，則往往可能出現部分偏題的情況，最終對知識有直接的影響。

本文通過分析發現：在習題集的收集甚至是編寫等方面必須要堅持下面幾個原則：首先要關注基本的操作能力；其次，教與學的過程再怎么樣均要圍繞教材展開，另外，不能完全脫離學習者在未來的崗位實際需求。而在考試的綱要中，則需要注意必須以課程為出發點與落腳點，對目標實施分類處理，如同考綱中“○”表示對應掌握程度中的“知識”層次，“◎”表示對應掌握程度中的“理解”層次，“●”表示對應掌握程度中的“精通”層次一樣，所以不可否認的是考題的難度應該與考題的數量有一定的統籌安排。

就“貨物運輸”相關的題目來說，需要重視下面幾個問題，首先是習題集的難度以及習題的數量。其次是題目的表述，應該與前后章節有一定的呼應關系，絕對不能存在相同的知識點在完全不相同的章節中有千差萬別的考評標準，比如在對易燃液體特性實施描述的過程中，其前后的指標完全不相同。另外，要定期地對習題集實施更新處理，在出現新的知識點后采集新的題目。

5 結束語

經過多年的努力，我們的履約工作已經取得了階段性的成果，下一步的重點就是要讓管理制度發揮它的重要作用，我們要充分地利用“11規則”的履約時機，建立更新的適任考試評估規范，經常把與適任考試相關一些知識點進行詳細的分析和比對，從而討論新考試綱要的變化、關注教材的改進，進一步完善習題集的內容，以通函的方式或會議紀要的方式來進行通知，以保證適任考試的規范性、時效性和公正性，為海運強國夢的實現打下堅實的基礎。

［1］於 健.“船舶結構與貨運”課程建設的思考 ［J］.航海教育研究，2012（3）:57-58.

［2］汪益兵，陳亞飛，王 捷.精品課程建設的實踐與思考——以“海上貨物運輸”課程為例［J］.浙江國際海運職業技術學院學報，2010（1）:51-53.

［3］劉穎妍，董遠志，李士國.STCW公約馬尼拉修正案對海上貨物運輸課程的影響［J］.教育教學論壇，2012（32）.

［4］陳亞飛，汪益兵.項目導向教學法在“海上貨物運輸”課程中的應用［J］.青島遠洋船員學院學報，2011，32（1）:52-55.

［5］葛圣彥.高職院校課程資源庫建設的探索與實踐——以南通航院海上貨物運輸課程為例［J］.武漢船舶職業技術學院學報，2014（6）:145-148.

Some T?oug?ts on t?e Reform of t?e Course of Marine Cargo Transportation

Tao Si
（Jiangsu Maritime Institute，Nanjing 211170，C?ina）

According to t?e "carriage of goods" as an example，discussed in t?e s?ip crew training，t?e examination outline，teac?ing materials and important questions of training，proposed in t?e outline of t?e update，construction materials and questions s?ould ad?ere to t?e basic principles and teac?ing practice，put forward t?e suggestions to strengt?en t?e construction and on t?e t?ree.

seafarers competency test； competency assessment； marine cargo transportation； examination outline

項目名稱：基于《11規則》操作級貨物積載訓練與評估的研究；項目編號：2013A-02。

陶肆（1977— ），男，漢族，碩士，講師；研究方向：航海安全研究。