多媒體結合信息技術在藥劑學教學中的應用*

萬　軍，徐　瑤，楊　陽，周　霞西南交通大學生命科學與工程學院，四川，成都 610031

多媒體結合信息技術在藥劑學教學中的應用*

萬軍，徐瑤，楊陽，周霞△
西南交通大學生命科學與工程學院，四川，成都 610031

本文通過分析藥劑學教學現狀，闡述了多媒體及信息技術在藥劑學中的應用前景。

多媒體技術；信息技術；藥劑學

藥劑學是運用現代科學技術研究藥物的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理應用的一門綜合性應用技術科學［1］。在實際教學中，如何將抽象的理論知識形象地傳授給學生，如何將書本知識與實際生產相結合，以及如何提高學生的學習興趣，是影響教學質量和效果、讓學生建立完整藥劑學知識結構和對該專業認識的關鍵問題。

1　藥劑學教學特點及現狀

藥劑學知識容量大，涉及多個學科，包括了多種劑型的制備技術、質量控制、制劑理論等知識。以片劑的學習為例，片劑為藥物劑型中的兩大劑型之一（另一大劑型為注射劑），包括片劑的定義、分類、輔料的種類及應用、制備方法、壓片設備、質量檢查等項目。其中，片劑的輔料必須具備較高的化學穩定性，不與主藥發生任何物理化學反應，對人體無毒、無害、無不良反應，不影響主藥的療效和含量測定。根據各種輔料所起的作用，又將輔料分為5大類：稀釋劑（包括淀粉、蔗糖、糊精等8類）、潤濕劑（蒸餾水、乙醇）、粘合劑（包括淀粉漿、纖維素衍生物、羥丙纖維素等6類）、崩解劑（包括干淀粉、羧甲淀粉鈉等6類）、潤滑劑（包括硬脂酸鎂、微粉硅膠、滑石粉等6類）［1］。要求學生掌握每一類輔料的用途、使用量等，學生反映片劑輔料這一部分內容信息量較大，不易記住。

不同于其他學科的學習，學生若要很好地掌握藥劑學的專業知識，僅限于對理論的理解是遠遠不夠的，因為藥劑學還是一門綜合性較強的應用技術科學。學生去藥廠實地參觀學習的機會較少，不能接觸到實際生產，也就無法將理論與實際結合起來，形成系統的知識體系。

板書、投影等傳統教學手段，只能讓學生學到藥劑學的理論知識，并且僅限于文字的閱讀學習，使學生感覺枯燥、乏味、難以理解，無法在大腦中留下深刻的印象。對于理論，學生在不能很好理解的基礎上只能死記硬背，在遇到相關問題時，無法準確地運用所學知識解決實際問題。例如：學習完藥劑學后，讓學生設計某個顆粒劑的生產工藝流程及質量控制，由于對理論理解不深刻，不了解顆粒劑的實際生產過程，在設計時，就會有曾經學過但是記不清的感覺。這遠沒有達到藥劑學的培養要求。因而，教師需采用或結合新的教學方法，激發學生的學習興趣，把實際生產帶到學生“眼前”。

2　多媒體結合信息技術在教學中的應用

多媒體技術可以將圖像、文字、聲音等要素整合在一起，通過動畫及影像等組合，將原本枯燥、缺乏吸引力的理論講授變得生動有趣、動靜結合、圖文并茂，而互聯網信息技術可實現藥劑學大信息量獲取及在線學習。目前，藥劑學專業多媒體結合信息技術主要形式有P ower P o i n t軟件、視頻輔助教學、F l as h動畫播放、互聯網在線學習等［2-3］。

2.1將抽象知識形象直觀化在采用多媒體教學方法時，不僅可將抽象的理論直觀化、形象化，還可把實際生產中的設備、工藝流程通過圖片、動畫及視頻的形式展現在學生眼前。例如：在講授G M P車間（產區布局、整體規劃、內置房間布局、凈化級別、設備等）、粉碎篩析、浸提、分離與精制、濃縮與干燥、不同劑型制備工藝流程時，特別是一些劑型的專業術語，如置換價、曇點、熱原、絮凝與反絮凝等時，可以通過多媒體技術動態演示來傳授，讓學生形成感性認識，形象地了解其原理及過程，加深理論知識在其大腦中的印象，便于理解和記憶［4］。

2.2加強理論與實踐相結合與傳統教學方法相比，多媒體技術將理論和實踐有機地結合起來。通過動畫模擬實驗或視頻播放實踐流程，對理論知識的學習和實驗教學實現了內容的擴充。另外，藥劑學中的中藥制劑部分涉及到一些傳統劑型制備技術，如：制備黑膏藥，因其本身具有毒性，且制備時會對環境造成污染，只能通過理論教學講解，因此學生對于煉油、下膏成丹、滴水成珠、去火毒等專業術語，難以理解；再如丹劑這一傳統中藥劑型，在實際生活中已難覓蹤影，教材上也幾乎不再講授，但其作為中國非物質文化遺產的一部分，仍需要了解和傳承。以上這些傳統的中藥劑型，對于剛進入大學講授藥劑學的老師而言，比較抽象，在現代藥劑學的背景下，結合多媒體教學，更便于這些傳統技術的掌握和傳承。

2.3有助于提高教學質量在傳統教學中，大多數時候是教師在上面寫和講，學生在下面抄和聽，甚至有些教師講的進度較快，學生跟不上，課堂也缺乏互動、生機與活力。教授方式單一決定了授課收效甚微，而對于一些缺乏教學經驗的年輕教師，其教學效果可想而知，最后往往是不管學生在課堂上是否聽講，聽進去多少，下課后仍然要花大量的時間去復習，這樣使學習效率大大降低。而采用多媒體教學手段，教師通過形象直觀、生動活潑的交互式教學情境，能明顯改善課堂教學活力。如在講授顆粒劑制備過程的時候，將濕法制粒中“制軟材”這一步驟的經驗術語“揉之成團，輕壓即散”做成交互式動畫，設置輔料加入量與制軟材的成功率，讓學生通過電腦感受加入輔料的多少與最后制軟材是否成功的關系，這樣在實際操作中會大大提高顆粒劑制備成功的幾率。通過多媒體交互式學習，學生能更多地參與到教學中，有利于提高教學成果和學習效率。

2.4擴展教學時空近年來，藥劑學發展迅速，新劑型、新技術、新設備層出不窮，例如：超微粉碎技術、長效緩釋制劑、靶向制劑、脈沖給藥系統等，教師僅講解教材上的知識是不夠的，還需要結合學科前沿拓展學生的思路和眼界，使其全面了解藥劑學的發展前景與研究熱點。而通過多媒體結合信息技術講解和展示最新研究動態，最大限度利用互聯網的信息優勢，既便于老師講解，也易于學生學習，還能隨時更新補充，彌補教材內容相對滯后的不足。

2.5移動教學傳統教學以課堂授課為主，時間與地點均固定在一定范圍以內，具有不可移動性。隨著互聯網與信息技術的發展，智能手機的迅速普及，為移動學習提供了技術基礎和物質準備上的有效支持。移動通信技術與移動計算技術在教育中的應用使得教育中出現了一種嶄新的學習形式——移動學習。學生可在課后通過互聯網及手機客戶端下載相應軟件，實現移動教學。在正式學習中，為了達到更好的教學效果，除了選擇合適的學習內容，還可對移動學習的學習活動進行設計。以西南交通大學教務處學習辦公軟件教務之星V1.0為例，教師和學生均可下載和安裝該軟件，教師可隨時將相關教學資源如教案、教學日歷、教學大綱、復習題等上傳云端，學生可隨時下載相關資源進行學習。在學習過程中，學生如有問題，可通過電子郵件、QQ、微信等通信軟件與老師進行交流與溝通，真正實現“學習無處不在，信息觸手可及”。

3　多媒體結合信息技術教學的局限性

同時，我們也應看到，盡管多媒體結合信息技術教學是今后教學的發展趨勢，但其也存在硬件設施配置不全、教師過于依賴等缺點［5-6］。比如我們在調研中發現，停電或電腦出現故障之后，多媒體教學設備（主要是P ower P o i n t講授需要）不能使用，出現了有一些教師“講不了課”的現象，盡管熟悉自己所授課程內容，但是教學效果大打折扣，有的教師甚至直接通知學生下課。

再者，對于多媒體教學的過度依賴，可能會使課堂由原來教師主導，轉變為被多媒體課件主導，不能不說是由一個極端走向了另一個極端。同時，對于學生興趣的吸引與提高，也不能完全依靠多媒體技術。比如在藥劑學的講述中，應重點突出藥劑自身的特點與藥物劑型防治疾病的優勢，藥物的任何形式最后終將被制備成適合臨床使用的劑型才能應用于患者，教師應該最大程度地引導學生在這個尋找過程中獲得樂趣。

筆者看來，對于不同的教學內容，包括藥劑學的基本理論、藥物劑型概論以及藥物制劑的新技術與新劑型，應結合各自特點采取不同的教學方式和手段，多媒體及信息技術教學只是諸多教學手段和方法之一。課堂上，教師和學生應是教學主體，不應該出現老師跟著課件講、學生盯著課件看的現象，這樣等同于換了一種形式的“填鴨式”教學，收不到良好的教學效果。

4　結語

多媒體結合信息技術現代教學方法對真實場景的再現、模擬以及實時學習，拓展了學習的時間和空間，擴大了信息量，增加了學生學習的趣味性，使教學方式由被動轉為主動，提高了學生的學習積極性，是傳統教學手段無法比擬的。從學生的角度來看，多媒體結合信息技術教學更具吸引力和趣味性，改善了枯燥乏味的理論學習，改變了傳統教學方式，寓教于樂，可激發學生的自主學習能力，便于學生理解和掌握信息量龐大的藥劑學專業知識。最后需要注意的是，不管采用何種教學手段與方式，最根本的目的是提高教學效果，因此在實際教學中，應擺正多媒體及信息技術的位置。

［1］ 崔福德.藥劑學［M］.7版.北京：人民衛生出版社，2013：252-258.

［2］ 李祖媚.淺談多媒體技術在藥劑學教學中的應用［J］.衛生職業教育，2012，30（13）：77-78.

［3］ 孫考祥，林東海，梁容才，等.多媒體技術在藥劑學教學中的應用［J］.山西醫科大學學報，2008，10（1）：114-116.

［4］ 袁子民，程嵐，呂佳，等.多媒體結合視頻輔助教學模式在中藥藥劑學中的應用［J］.中國現代藥物應用，2008，2（5）：119-120.

［5］ 高紅寧，殷奕.從《藥劑學》教學反思多媒體技術［J］.時珍國醫國藥，2006，17（12）：2620-2621.

［6］ 趙琳，趙煥君，劉玉強，等.多媒體技術在《中藥藥劑學》教學中應用的探討［J］.中國中醫藥咨訊，2012，3（22）：358.

App lication ofM u ltim edia Com bined w ith In form ation Technology to the Teaching of Pharm acy

WAN Jun，XU Yao，YANG Yang，ZHOU Xia△
School of Life Science and Engineering of Southwest Jiaotong University，Chengdu 610031，China

The application ofmultimedia and information technology to the pharmacywas illustrated by analyzing currentstate of pharmacy teaching.

multimedia technology；information technology；pharmacy

R94

A

1004-6852（2016）04-0069-03

2015-02-27

教育部中央高校基本科研業務費專項資金資助項目（編號2682013CX035）。

萬軍（1980—），男，博士學位，副教授。研究方向：中藥制劑與炮制教學研究。

周霞（1980—），女，博士學位，講師。研究方向：中藥炮制與制劑教學。