崗位勝任力模型視角下的大學(xué)生就業(yè)競爭力提升策略研究

王敏，蘭麗娟

(1.西華大學(xué)工商管理學(xué)院，四川 成都 610000；2.新津縣花源鎮(zhèn)中心小學(xué)，四川 成都 610000)

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崗位勝任力模型視角下的大學(xué)生就業(yè)競爭力提升策略研究

王敏1，蘭麗娟2

(1.西華大學(xué)工商管理學(xué)院，四川 成都 610000；2.新津縣花源鎮(zhèn)中心小學(xué)，四川 成都 610000)

摘要：本文梳理了國內(nèi)外崗位勝任力模型與大學(xué)生就業(yè)競爭力的研究現(xiàn)狀，并界定清楚二者的基本概念。基于此，從崗位勝任力模型視角提出提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的三個策略：制定人才培養(yǎng)方案與職業(yè)生涯規(guī)劃、加強職業(yè)素質(zhì)教育、加強實踐教育。

關(guān)鍵詞：崗位勝任力；大學(xué)生；就業(yè)競爭力

1引言

目前，我國的高等教育已經(jīng)從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃率勾髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻。大學(xué)生的就業(yè)難問題已引起全社會的廣泛關(guān)注，大量的高校畢業(yè)生能不能及時就業(yè)，已成為影響我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展與社會安全穩(wěn)定的重要因素。雖然，造成當前大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，但很多大學(xué)生的就業(yè)競爭力不強，能力和素質(zhì)不能勝任用人單位的崗位要求是一個非常重要的因素。

2崗位勝任力模型的研究現(xiàn)狀

關(guān)于勝任力的研究起步較晚。McClelland(1973)在《測量勝任力而不是智力》一文中首次提出“勝任力”的概念，認為勝任力是與工作或工作績效或生活中其他重要成果直接相似或相聯(lián)系的知識、技能、能力、特質(zhì)或動機。Boyatzis(1982)著作的《勝任的經(jīng)理:高績效模型》一書出版，標志著勝任力模型方法問世。隨著勝任力研究的進一步深入，國內(nèi)外的相關(guān)學(xué)者出于理論研究及實踐應(yīng)用的目的，對勝任力模型進行了廣泛的研究并提出了大量值得思考與借鑒的勝任力模型。焦靜(2010)等人以勝任力為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建了大學(xué)生就業(yè)勝任力六維度模型。張皓(2014)研究高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)時引入勝任力模型，構(gòu)建了高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)勝任力結(jié)構(gòu)模型。綜上所述，本文認為崗位勝任力模型是指擔(dān)任某一特定的崗位角色需要具備的勝任力的總和，它是針對崗位要求整合起來的一組勝任力。

3大學(xué)生就業(yè)競爭力的研究現(xiàn)狀

目前，對就業(yè)競爭力的研究已有60多年的歷史。在20世紀50年代Weenig率先提出“就業(yè)競爭力”這一概念，認為就業(yè)競爭力是指個人能夠受到雇傭的潛能。Fuguate(2004)把就業(yè)競爭力定義為個體能夠明確和實現(xiàn)就職機會的能力。樓錫錦(2005)根據(jù)各要素對學(xué)生就業(yè)的重要程度，把大學(xué)生就業(yè)競爭力分為核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力。從滿足社會與用人單位兩個角度，給出大學(xué)生就業(yè)競爭力的定義：畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當工作崗位的能力。王麒凱、李志、劉霜(2012)在梳理大量相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上提出：就業(yè)競爭力是指大學(xué)生在求職過程中，與競爭對手相比較體現(xiàn)出的相對競爭優(yōu)勢，可以通過就業(yè)率高低、質(zhì)量好壞等指標體系予以衡量。綜上所述，本文認為大學(xué)生就業(yè)競爭力是指大學(xué)生在勞動市場上，高于其他競爭者，能夠全面滿足用人單位對人才需要的能力。

4崗位勝任力模型視角下的大學(xué)生就業(yè)競爭力提升策略

針對嚴峻的就業(yè)形勢，高校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，構(gòu)建大學(xué)生專業(yè)崗位的勝任力模型，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求，從而切實增強大學(xué)生就業(yè)競爭力。

4.1以崗位勝任力模型為參考，制定人才培養(yǎng)方案與職業(yè)生涯規(guī)劃

高校在根據(jù)通用勝任力模型制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)參考專業(yè)崗位勝任力模型，重新全面審視現(xiàn)行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是否適應(yīng)社會發(fā)展要求。高校應(yīng)堅持科學(xué)發(fā)展觀，加強研究更多的專業(yè)崗位的勝任力模型的發(fā)展動態(tài)，進一步讓更多專業(yè)的大學(xué)生都能清楚明白未來自身努力的方向。同時，以專業(yè)崗位勝任力模型為指導(dǎo)，整合優(yōu)化具體專業(yè)課程的實施，把專業(yè)崗位勝任力模型落實到實處，增強學(xué)生的社會適應(yīng)和社會生存能力，切實培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

高校應(yīng)以崗位勝任力模型為參考，堅持“授人以魚，不如授人以漁”的原則，聘用具有豐富的職場經(jīng)驗并接受過專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)訓(xùn)練的老師指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作按照不同年級同學(xué)的情況提供針對性的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自身特點，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)崗位勝任力模型，進行自我認知與職業(yè)認知，增強就業(yè)競爭力，從而以求實現(xiàn)職業(yè)生涯中的人職匹配。

4.2以崗位勝任力模型為目標，加強實踐教育

現(xiàn)在用人單位越來越重視大學(xué)生的實踐經(jīng)驗，在招聘過程中招聘單位往往把具有實踐經(jīng)歷的大學(xué)生作為首選目標。高校在探索改進教學(xué)計劃和課程設(shè)置，應(yīng)增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會進行實踐。在培養(yǎng)學(xué)生核心能力的同時了解社會與用人單位對于大學(xué)生從業(yè)的要求。高校根據(jù)崗位勝任力模型的要求有針對性地給予指導(dǎo)，積極搭建實踐平臺，加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作，同時大力鼓勵學(xué)生在校期間積極主動地參與各種形式的實踐活動，切實鍛煉學(xué)生的實踐動手能力。

4.3以崗位勝任力模型為框架，加強職業(yè)素質(zhì)教育

當前知識經(jīng)濟時代是人才全面競爭的時代，僅有扎實的專業(yè)知識與技能還遠不能適應(yīng)社會發(fā)展和變化要求，社會發(fā)展和變化必將更注重人的道德品質(zhì)，尤其是職業(yè)素質(zhì)。高校教育不能僅僅局限于專業(yè)知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高校以崗位勝任力模型為框架，加強學(xué)生思想道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀，確立強烈的社會責(zé)任感，恪守誠信、忠誠、責(zé)任的職業(yè)精神，以適應(yīng)社會發(fā)展和變化要求。

參考文獻：

[1]張皓.高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)勝任力研究[J].東北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2014,16(5)：486-491.

[2]趙起超.基于勝任力模型的人才招聘研究[J].學(xué)術(shù)交流,2013,(6)：79-81．

[3]嚴鐘碩.基于人力資源開發(fā)視角下的大學(xué)生勝任力比較研究[D].延吉：延邊大學(xué),2014.

中圖分類號:F241

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)04-0191-01

作者簡介：王敏(1989-)，男，漢族，四川雙流人，西華大學(xué)工商管理學(xué)院2013級企業(yè)管理專業(yè)碩士研究生，研究方向：組織行為與人力資源管理。蘭麗娟(1990-)，女，漢族，四川雙流人，本科，新津縣花源鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：教育學(xué)、漢語言文學(xué)。

基金項目：西華大學(xué)研究生創(chuàng)新基金(YCJJ2015088)