有效提升《職業(yè)道德與法律》課程實效性探討

許郁蘭

摘要：對中職院校學生的思想道德教育一直以來都是德育工作的重點內(nèi)容。與普通高校的學生相比，中職院校的學生需要在職業(yè)道德上與法律上具有更高的認知，因此，中職院校需要切實提高《職業(yè)道德與法律》課程教學的實效性，這不僅有利于提高中職院校的德育工作教學水平，同時也為中職院校學生未來的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德;法律;課程;實效性

中圖分類號：G711 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0201-02

一、引言

《職業(yè)道德與法律》作為中職院校思想道德教育的重要課程，對于提高中職院校學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、思想觀、價值觀以及職業(yè)道德心理具有重要的積極意義。中職院校的學生在畢業(yè)后能否適應未來的工作崗位與《職業(yè)道德與法律》教學課程的開展有重要的聯(lián)系，然而，當前我國中職院校的《職業(yè)道德與法律》所取得教學效果并不理想，極大地影響了德育工作開展的效果，因此研究和探討《職業(yè)道德與法律》課程實效性的提升對策具有重要的積極意義。

二、《職業(yè)道德與法律》課程的特點

1.時代性。在黨中央政府和國家的要求下，加強對大學生思想政治教育成了當前我國高等教育的重要任務(wù)。同樣，對于中職院校的學生而言，思想政治教育工作的開展也是必要的，需要嚴格按照教育部要求對中職院校的學生進行思想政治教育。《職業(yè)道德與法律》課程的開展以加強對學生的思想道德教育為教學工作的重點，針對當前大學生普遍存在的思想道德問題進行分析并提出解決的辦法，能夠有效提升中職院校學生的思想道德素質(zhì)。因此，《職業(yè)道德與法律》具有較強的時代性特點，符合當前學生的思想發(fā)展特點。

2.科學性。馬克思主義道德觀對于人們的行為道德具有很好的指引作用，而法律又能很好地規(guī)范人們的行為。職業(yè)道德與法律是中職院校的學生走上社會崗位后必須遵守的道德規(guī)范，因此，《職業(yè)道德與法律》課程具有科學性的特點。這主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，課程的開展是具有層次的。《職業(yè)道德與法律》首先是對一般的道德進行講解，其次再引申到應當遵守的職業(yè)道德規(guī)范。法律方面首先闡述了基本的法律知識，然后再聯(lián)系到在職業(yè)崗位中以及社會生活中應當遵守的法律。教學課程的開展是層層遞進的，符合中職院校學生的思想認知特點。第二，課程的開展將職業(yè)道德教育與法律教育聯(lián)系在一起，符合中職院校的育人要求，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。不僅能夠使中職院校的學生具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)，同時還能提高他們的法律意識，為社會的發(fā)展貢獻出更多的優(yōu)秀人才。

3.通俗性。《職業(yè)道德與法律》在教學模式上并不是純理論的教學方式，而是進行了一定的改革和變化。例如，在課程開展剛開始會有一段的提示性閱讀材料，并且有一定的課外資料鏈接，同時還融入了真實的案例展示，并讓學生自由討論。這樣的教學模式不僅能夠提高教學效率，同時也能提高學生的學習興趣。整個課程學習通俗簡單，符合學生的認知觀點，課程內(nèi)容又具有一定的深度，能夠引發(fā)學生的思考，增強課程的教育效果。

4.邏輯性。《職業(yè)道德與法律》的邏輯性表現(xiàn)在以下幾方面：整個《職業(yè)道德與法律》由兩個部分組成。職業(yè)道德這一部分的內(nèi)容包括三個方面，分別為職業(yè)道德的介紹、職業(yè)道德的具體內(nèi)容和怎樣培養(yǎng)職業(yè)道德。法律這一部分的內(nèi)容包括四個方面，分別是法律總述，職業(yè)中應當遵守的法律，生活中應當遵守的法律，如何進行維法。整個《職業(yè)道德與法律》體系明確，具有較強的邏輯性。《職業(yè)道德與法律》課程的開展也是具有邏輯順序的。首先，通過閱讀材料來引發(fā)學生的思考;隨后進入真正的教學內(nèi)容，由教師為學生進行講解;接著進行課外資料的了解，從而進一步拓展學生的知識;再次通過案例分析來加強學生對于知識點的理解和運用;最后通過總結(jié)來鞏固所學的內(nèi)容。這樣的課程開展模式既能突出重點教學內(nèi)容的重點，同時又能夠循序漸進地提高學生的道德認知和法律意識，因此，整個課程開展模式是具有邏輯性的。

三、《職業(yè)道德與法律》課程教學存在的問題

1.從教師的角度來看，教師的素質(zhì)和教學水平很大程度上會影響《職業(yè)道德與法律》的教學效果。有的教師在教學過程中總是把自己置于一個較高的地位，而不愿意與學生互動交流，致使學生在學習的過程中總是處于被動的地位，因此學習效果較差。還有的教師教學水平不高，一味地抱守傳統(tǒng)的教學觀念，采用傳統(tǒng)的教學方法，使課堂枯燥無趣，致使學生的學習興趣不高。還有些教師自己的職業(yè)道德素質(zhì)和法律意識就存在問題，在教學活動中就不能以身作則，更不用談教學效果有多好了。

2.從學生的角度來看，也存在著眾多的因素會影響《職業(yè)道德與法律》的實效性。隨著信息化的發(fā)展，中職院校的學生接觸各種社會信息的渠道也越來越多。中職院校的學生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，其思想還不夠成熟，因此在很大程度上會受到社會不良信息的影響，增加了《職業(yè)道德與法律》課程開展的難度。同時，大部分學生在學習《職業(yè)道德與法律》時，其本身的學習方法就存在很大的問題。由于學生無法清楚地認知到自己在學習上的薄弱點，因此在學習上則不能找到科學有效的方法，從而會經(jīng)常走錯路，出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。致使學生經(jīng)過了努力卻無法取得預期的學習效果，因此會使學生對學習喪失信心，從而產(chǎn)生厭學心理。另外，學生在學習的過程中完全按照教師的教學節(jié)奏去走，在學習上喪失主動權(quán)，而不愿意去自己積極思考探索。所學的知識點往往依靠死記硬背，而沒能真正地消化理解，因此造成學習效果不理想。學生這些方面的因素或多或少地都影響了《職業(yè)道德與法律》的教學效果。

3.從學校的角度來看，缺乏有力的保障制度也是影響《職業(yè)道德與法律》課程實效性的關(guān)鍵因素。教育改革的不斷深入發(fā)展，促使對中職院校學生的職業(yè)道德素質(zhì)與法律素質(zhì)教育的要求也越來越嚴格。俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，制度作為保障一切工作順利有序進行的前提，缺乏完善的制度將會促使《職業(yè)道德與法律》課程的開展無法獲得有利的政策支持，從而影響了《職業(yè)道德與法律》課程的實效性。

四、提升《職業(yè)道德與法律》課程實效性的對策

1.提高教師的素質(zhì)和教學水平。教師作為教學活動的組織者和領(lǐng)導者，教師的個人素質(zhì)對教學效果有很大的影響，所以教師在教學過程中需要以身作則，時刻注意自己的言談舉止，給學生樹立一個良好的形象，從而帶動學生自覺遵守道德規(guī)范和法律條例。同時，教師的教學水平也會影響到《職業(yè)道德與法律》的實效性，因此教師在教學過程中需要采用積極的手段來營造良好的課堂氛圍。教師在講課時，不能總是照搬課本，采用最古老的教學手段，需要結(jié)合社會發(fā)展，將當下流行的教學方法，在教學過程中，根據(jù)教學目標和學科特點選擇合適的教學媒體進行教學，通常使用較多的就是計算機多媒體教學。這種教學手法不僅可以吸引學生的眼球，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在上課時教師還可以對所學課程進行案例分析，讓學生將學到的知識在案例中加以運用吸收。通過這種理論與實踐相結(jié)合的方法，對教學可以達到事半功倍的效果。同時教師還可以將課堂豐富化，設(shè)立小組讓學生在團體為單位的比賽中發(fā)揮所學知識，既能調(diào)動課堂積極性又提高了課堂效率一舉兩得。

2.拓展《職業(yè)道德與法律》的開展途徑。教師可以將班會作為宣傳講解職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)的主要途徑之一。貼近社會，貼近學生，貼近生活，為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力打下堅實的基礎(chǔ)。從小的層面上來講，有助于班級內(nèi)部的和諧與穩(wěn)定，為學生建立良好的學習氛圍。從大的含義上來說，讓學生的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)都能進一步提高。職業(yè)道德與法律課程一般由德育老師教授，教師應該采用多種教學方法來讓學生對課程進行學習，讓學生參與到討論中，然后教師做最后的總結(jié)。這樣可以讓學生對課程有更深入的了解。除了課上，老師在課后也要對學生進行職業(yè)道德與法律基本知識的教育，平時可以讓學生多閱讀有關(guān)書籍，閱讀之后分享心得，各自講出自己對這些文章的理解，遇到問題要及時解決。遇到問題的時候教師不能一味地給學生講解，還要開發(fā)學生的大腦，讓學生在討論中自己解決問題，提高他們的道德與法律素質(zhì)。同時還可以帶入問題舉行演講比賽，讓學生在參與的過程中掌握職業(yè)道德與社會公德的基本內(nèi)容，從而嚴格要求自己。

3.完善教學制度。學校在對學生進行道德與法律規(guī)范的時候可以結(jié)合有關(guān)制度，這對學生有一個良好的制約作用。在教學評價方面，平時學校可以采取打分制度，有計劃地對教學的課程和成果進行一個評分，這也是一個檢查的手段之一。通過有效的評價制度可以及時發(fā)現(xiàn)在教學過程中存在的問題，達到教學反饋的效果。同時學校也要合理地對待這些問題，如果學校或者教師有做的不對、不全面的地方，學生可以通過一定的渠道提出意見，方便學校和教師做進一步的調(diào)整，這樣不僅是對學校，對學生的教學也是有利的。同時學校還需要建立相關(guān)的培訓機制，通過對教師培訓來不斷地提高教師的知識水平，讓教師在教學中學習，在學習中教學，及時補充更新教師的知識，這樣不僅可以提高教師的教學水平，對學生的教學效果也能達到另一個高度。

五、結(jié)語

如果想提高學生職業(yè)道德與法律的課程，不僅要注重課程的內(nèi)容，更要在教學方式下進行改進并豐富，只要學生與教師一起努力就一定可以將課程不斷地進步與發(fā)展。

參考文獻：

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