分析情感教育在高中語文教學中的應用

丁春梅

【摘 要】

語文是我國教育的基礎，既是我國文化的傳承，也是學習其它知識的基礎，語文更是樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑，也是弘揚愛國主義精神的體現。傳統的高中語文教學以生字、生詞、課文講解為主，學生處于被動學習的氛圍之中，老師傳授知識，學生吸收知識，這傳統的教學根本不能滿足學生對于自主學習的需要，應該提倡情感教育，打破傳統的教學模式，讓學生改變傳統的理解方式，自愿學習。

【關鍵詞】

高中語文教學 情感教育 問題 運用

情感和認知教育是語文教學的兩大部分，我國近年來對于語文教學的新要求越來越多，希望學校教育應該以人為本，提高學生自主學習的興趣，提高學生學習的欲望，這才是新時代教學的新目標。高考一直都是高中學生不可能逃避的問題，從而也導致老師在教育學生的過程中，更多的是關注理論知識的教育，而忽視情感教育。情感教育在高中階段顯得特別蒼白無力，必須要加強，才能提高學生的綜合能力。

一、情感問題

1.團隊精神不足。近年來，獨生子女越來越多，孩子們都是家里的小皇帝、小公主，優越感太強，大都孩子任性嬌氣，自己動手的機會很少，而父母生活在這個時代也是一個不斷拼搏的年代，父母很少有時間去陪伴孩子，孩子從三歲起，接觸最多的就是學校與家庭，社會的接觸少得可憐，孩子們對于外面的世界根本不了解，很少有機會去面對外面的世界，孩子們的孤獨感增強，很難在外面與他人交朋友，和同學間的關系不和，團隊意識差，認為自己就是最好的。一旦遇到問題想到的就是父母或者老師，對于自己朋友的信任度不高。

2.自主學習的興趣不佳。我國一直處于重理輕文的現象，例如高三學生更多的對理科進行大量的做題與復習，而對于語文卻認為死記硬背就可以了，對于語文付出的努力相對少，語文課的復習課更是效果不佳。學生對于語文課的認識完全處于傳統的模式之中。

二、情感教育的重要性

高中階段是學生走向成熟的特殊階段，這個階段學生的三觀開始慢慢成形，心理開始走向成熟化，高中生接受新事物的能力增強，對于新知識的分析能力增加，理性思維開始慢慢的占據頭腦之中，在這個成長的轉折時期，一定要注重學生的情感培養，提高學生的綜合素質水平，正確引導學生走向健康的發展道路之上，語文與其它學科不同，理科偏重概念及工式，而語文講究的情感渲染，課本課程以詩歌、散文、小說等故事類文章為主，語文成情感培養的主要課程，語文課無疑成為學生培養情感的最主要的課程。

三、如何在高中語文教學中運用情感教育

1.氛圍創設。導入式教學是很多老師都習慣用的方式，成功的導入教學可以引領學生進入到老師所創設的情境之中。老師在進行語文課堂的時候，采用豐富多彩的情境課程是十分必要的，同時老師的表情以及肢體語言也要十分豐富，這樣更容易讓學生進入到另一個情意之中，學生被老師的豐富的表現所吸引，老師的精彩演講也是一個重要的情境創設，一個成功的老師必須要有豐富的情感，才能進行情感創設，學生需要這樣一個老師去培養他位的情感世界。例如《墻上的斑點》這篇課文，作者更多的是想展示一種抽象意識流，作者對于墻上突然出現的斑點展開了豐富的聯想，回憶成為主色調，墻上的斑點是跳躍的，是作者意識的流動，而這流動的思緒成為每一個回憶的瞬間，凝固在一起。這種心靈上的共鳴，通過作者是獨白與聯想連竄起來，從而形成一種懷舊的情感，學生需要融入這樣的情感之中，才能去體會作者真正的意境。

2.深入了解教材。之所以能成為語文教材是經過精挑細選之后才能成為教材，是優秀文章節選，每一篇文章都是作者的精華之作，都是偉大思想的體現，這些教材所包含的感情豐富多彩，老師在進行授課的時候，一定要充分了解教材，對教材有一個全面的深入的了解，這樣才能進行良好的情境創設。下面我們以《人生的境界》為例，課文通過不同歷史人物進行論述，人生的境界各有高低，人生境界有四個等級之分，根據不同的境界進行區分，而這四種境界都有代表性人物，學生可以根據代表性人物的特點來對自己的境界進行理解，同時，老師要讓學生深刻的明白，哲學的任務是提高人的精神境界，而這個具體的任務完全可以讓學生自己去尋找，老師可以激發學生去尋找答案的欲望。同時老師也要通過各種故事來列舉分析四個境界的界定，或者讓學生自己去界定，自然境界、功利境界、道德境界、天地境界四種境界的深入了解。這樣很有助于學生情感上的培養。

3.不脫離生活。高中生為了迎戰高考，學習生活過程中，往往會與現實生活脫節，這樣對于學生的思維以及情感的培養都十分不利，基于此，語文課更應該重視生活化的教學，語文教材本來就是源于生活而高于生活的文學創作，老師只是把這些藝術創業回歸到生活的本質，那么就能讓學生更容易的融入到教材之中。例如《故鄉的秋》歌頌的國家的美好以及對國家的忠誠熱愛，代表著一顆顆赤子之心，對于國家的無限的熱愛。《歸去來兮辭》通過作者這種超凡脫俗的人生感悟去正面引導學生，放下內心的浮華，回歸生命的本源，重視生命的情感，人生真正美好的不是金錢，名利，最高的境界是情感的追求，自由的奔放。每一篇課都包含著深刻的含義，而這含義都是源于生活的，是生活真意的總結。

【結 語 】

在高中語文教育中，重視教材的深度含義，創設情境課程，激發學生自愿學習，是最重要的，這樣才能全面培養學生的情感思維，提高學生的綜合實力。

【參考文獻】

【1】林菊.新課程理念下高中語文教學的有效性解析【J】.教育教學論壇，2010（21）

【2】柯偉.高中語文教學要堅守閱讀和寫作兩塊陣地【J】.中國教育技術裝備，2010（01）

【3】王麗莉.高中語文教學中多媒體的運用【J】.中國教育技術裝備，2010（16）