激勵教育模式在小學語文教學中的應用

劉曉娟

【摘 ?要】

從心理學角度來說，人在受到外部對其做某件事情的激勵之后，會從一定的角度得到一定的自信心，產生自豪感，最終導致對做這件事情的自信心大幅度提升，對這件事情擁有更高的興趣和熱情，最終事半功倍。小學生的語文教學也是這樣，激勵的教育模式應用能夠激發學生對語文學習的興趣，提升語文教學質量。

【關鍵詞】

激勵教育 ?小學生 ?語文教學 ?自信心 ?興趣

激勵對于一個人來說能夠從一定角度激發人的自信心，提升人對一件事情的興趣，從而提升做事情的效率，讓事情事半功倍。激勵教育模式應用于小學語文教學中也是這樣，通過一定程度、一定方法對小學生進行激勵教育，能夠使小學生對語文學習更加有信心，提升小學生對于語文學習的熱情與興趣。從而提升小學語文教學質量。

1.什么是激勵教育模式以及激勵教育模式的作用

激勵教學模式是指教師在教學過程中運用各種方法，使用各種手段，充分調動學生的學習熱情，提升學生對于學習興趣，提升學生學習自信心的一種教育模式，通過實踐表明，一個人受到激勵做成一件事情的機率比沒有受到激勵高出很多，機率能夠提升人對所做事情的興趣與熱情，使得人的自信心得到提升。所以激勵教育模式應用于語文教學十分的有必要。

2.激勵教育模式在小學語文教學中的應用方法

激勵教育模式能夠從心理上給與學生以暗示，讓學生相信自己能夠做好一件事情，提升學生對于語文學習的興趣與熱情，可見激勵教育模式對于小學語文教學的意義，以下是筆者根據經驗總結的一些關于小學生語文教學中激勵教育模式的應用方法。

2.1在適當的時候應用語言或者小獎品進行激勵

激勵的教育模式應用與小學語文教學中主要從小學生的自信心以及進取心入手，小學生正處于對知識的渴求階段，進取心十分的強，所以在這個階段對小學生語文教學進行適當的激勵，能夠使得小學生語文學習起到事半功倍的效果。在這個過程中，可以對小學生進行言語上的激勵，言語的力量是強大的，通過進行激勵可以讓學生覺得自己被老師重視，同時提升對于語文的興趣。除此之外，還可以對于表現優異的學生和進步大的學生進行獎勵，激發學生的進取心，獎品不需要很大，可以是小紅花、糖果之類的小東西。

2.2激勵面向全體學生

激勵教育模式應用于小學語文寫作教學中意義重大，所以如何做到激勵學生是一門技術活，在激勵的過程中，不能偏頗，讓學生感到不滿，對學生表示激勵時候要面向全體學生，讓全體學生都感受到老師的重視。激發學生對語文學習的興趣。

2.3對學生做得好的地方進行表揚

在進行激勵的時候，教師可以通過對學生做的好的地方進行表揚，找出全班做的好的地方對全體進行表揚，然后找出表現突出，在某方面有特色的地方進行表揚，讓學生獲得做好一件事情的自豪感和繼續做下去的動力與熱情。例如，在進行寫作教學的時候，對全班的寫作教學，找出全班人的優點，對全班進行表揚，然后找出部分寫的優異的人和進步大的人進行表揚，這樣使得表揚不籠統，而且看起來正式，激發學生的進取心。

3.激勵教育模式應用于小學語文教學中應注意的事項

激勵教育模式應用于小學語文寫作教育中，能夠為小學寫作教學帶來很多好處，然而在應用的時候，一定要注意一些事項，否則使得激勵教育模式的效果適得其反，讓學生產生逆反心理，最終達不到激勵教育模式的效果，以下是筆者通過經驗總結的一些關于激勵教育模式應用于小學寫作教學中需要注意的事項。

3.1注意對學生的激勵要面向全體

在激勵教育模式應用于小學語文寫作教學的過程中，一定要注意，激勵學生的時候要面向全體，不能偏頗的對待其中一個或者幾個學生，做到對于每個學生都公平，使得全體學生覺得老師是重視自己的，而不只是重視其中的某個或者某幾個學生。如果老師有所偏頗，可能會造成部分學生在心理上覺得老師并不重視自己，只重視其他人，從心理上就不喜歡小學語文這門課程，抵觸這一門課程。所以激勵學生一定要面向全體，做到公平，不偏頗。

3.2激勵的時候注意學生的個性進行激勵

在對學生進行激勵的時候，不止要在全班對全體學生進行激勵，還要根據每個學生的個性特點進行激勵，不同學生對于激勵方式的不同，接受情況不一樣。所以，教師對其采用的激勵方式也應該因學生的個性而異，使得激勵教育發揮到最大效果。例如：在進行激勵教育的時候，教師可以利用課余時間對于學生進行單獨的激勵，對于比較虛心接受的學生，可以對其說明他存在的缺點，對他說有很大的提升空間，激勵其努力進取，對于進步大的學生，可以對其說其進步大，繼續保持之類的話。

3.3激勵要持續，具有長期性

對于學生的激勵要持續，不能只激勵一次或者兩次就停止了，要讓學生一直覺得老師一直關注著自己的學習，重視自己，所以對于激勵教學要持續，具有長期性，不讓學生產生前后心理落差，時刻提醒激勵著學生學習。

3.4激勵的過程要有一定的間斷

激勵學生的過程中不能夠太過于頻繁，中間要有一定的間斷，適當的時候要注意對學生提出適當的批評，通過批評，間斷的激勵和表揚，讓激勵的效果能夠持續，使得學生對于激勵不產生疲憊，讓激勵的效果明顯，小學語文學習更加有效率。

【結 ?語】

小學生正處于對知識十分渴求的階段，在這個階段，對小學生進行鼓勵，將激勵教育模式應用于小學語文教育中，能夠從一定程度上提升小學生對于學習的信心，使得小學生對于語文學習的興趣提升起來，語文學習的熱情也隨之提高，所以，小學語文教學中應用激勵教育十分重要，能夠使小學語文教學事半功倍，提升學生學習的質量。

【參考文獻】

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