高職自動化檢測課程教學改革與實踐

熊淑平

(黃岡職業技術學院，湖北 黃岡 438002)

?

高職自動化檢測課程教學改革與實踐

熊淑平

(黃岡職業技術學院，湖北 黃岡 438002)

摘要：高職院校自動化檢測課程必須深化教育教學改革，研究職業技術教育的規律，樹立以能力為本位的觀念，加強能力的培養，尤其要注重創新能力、實踐能力、關鍵能力和基本素質的培養。為適應新世紀高等教育要求，依據高職自動化檢測精品課培養的需要，培養具有良好職業素質，服務地方經濟發展的高素質應用型技術人才。

關鍵詞：高職；自動化檢測；課程體系建設

1本專業與課程的建設步驟

1.1教師隊伍建設

我系為盡快建設一支能夠適應高等技術應用性專門人才培養要求的、高素質的師資隊伍，建立了我系今后師資隊伍建設目標。具體措施為：

(1)加強在職教師培養，改善學歷結構

目前本專業教師體來看有較強的教學水平和較強實踐能力，對高職高專教育教學改革有極大熱情，知識更新和提高學歷層次成為當務之急。吸收優秀畢業研究生，改善知識結構。引進掌握本專業前沿領域技術、有較強科研能力，具備教師素質的研究生。

(2)有計劃選派青年教師參加現場鍛煉，提高實踐能力

專業教師現場鍛煉不少于半年。要求教師參與實驗室、實習、實訓基地建設。向社會招聘和引進企事業單位技術人員到校任教，提高“雙師型”教師比例，優化師資隊伍結構。

1.2教學內容和課程體系改革。

(1)大力倡導創新精神，以科學態度研究高職高專課程的教學要素。勇于創造，把握規律，緊追前沿，以新思路、新內容、新形式使專業課程呈現出嶄新面貌。

(2)以培養學生綜合應用能力為本，以提高教學質量為宗旨，充分利用現代教育手段，在構建課程體系、組織教學內容、實施創新與實踐教學、改革教學方法與手段等方面進行系統配套的改革。

(3)堅持邊改邊建的原則。以科學嚴謹的態度，從實際出發，制定周密的建設計劃與方案，通過教學改革，重點突破，分步實施，把課程改革貫穿于課程建設的全過程。

(4)以“突出能力，強化素質，注重實踐，強調實用，形式多樣，引進開放”作為課程建設的基本方針，建設特色課程、優質課程。

(5)充分發揮專業指導委員會的作用，聘請具有實踐經驗的技術專家、管理專家直接參與課程體系的設計與構建。

(6)更新教學內容，改進教學方法。用創新教育觀來統率教學改革工作，把教學改革的重點從“怎樣教好書”轉移到“如何育好人”上來。

1.3教學方法和手段改革

要根據專業課程特點和實際需要，采取積極有效的教學方法，合理運用現代信息技術等手段，積極采用“啟發式”、“案例教學”等先進的教學方法，貫徹“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養并重”的原則，將教學主體從“教”轉移到“學”，最大限度地培養學生的能力。同時，充分利用現代信息技術教學手段，并充分利用網絡資源，實施現代信息技術下的個性化教學；在條件成熟的情況下，改變“教”與“學”的方式，提高教學質量。課程應盡可能使用網絡進行教學和管理，相關的課程教學大綱、實踐性教學大綱、教學設計、電子教案、習題庫、案例庫(素材庫)、實驗指導書、技能考核標準及實施方案、參考文獻目錄、網絡課件等要盡可能上校園網并免費開放，實現優質教學資源共享。

針對本課程實踐性、實用性強的特點，以“強化能力、重在應用”為指導思想，課程內容設計與國家職業技能鑒定要求相融通，將課程劃分為多個課題單元，按照中級、高級、技師的職業技能鑒定標準來劃分。在教學內容的選取上以培養技能型專業人才為出發，以滿足崗位職業技能需求為目標，以真實的工作任務或產品為載體設計教學過程，以必需夠用為度設計教學內容，培養學生的工程應用能力。

1.4教材建設

在教材建設過程中緊密圍繞教學改革，重組、整合的課程都有配套的教材。加強教材管理，優先選用適宜高職教育的國家優秀教材和國外高水平原版教材。教師積極編寫適宜專業教學，具有特色的高質量的自編教材和講義以及自動化檢測課程設計、多媒體有機結合的立體化教材。

1.5完善切實有效的激勵和評價機制

科學高效、切實有效的激勵和評價機制是確保課程進一步發展的良好保證。通過精品課程建設，進一步健全課程評價體系，完善教師評教、學生評教制度，促使課程建設不斷發展。

2實踐教學內容的設計思想與效果

教學內容上體現理論與實踐相結合，以應用為目的。

(1)模擬實際應用環境，實現仿真教學

根據哲學的理論，實踐才是檢驗真理的最好標準，自動化檢測課程是實踐性極強的專業，所以更要經常行的實踐，不能停留在紙上談兵的階段。加強自動化檢測課程學生的實習實訓，提高學生的實踐創新能力以及動手能力，是培養社會需要的合格人才的重要途徑。因此，學校應該加強硬件設施建設，為學生實訓提供良好的條件。適時將教研和科研中總結的經驗充實到授課中，在授課過程中加入實際問題解決環節，進行情景教學，使學生在學習的過程中獲得了很多寶貴的間接經驗。利用現代信息技術，建立包含課堂多媒體課件、網絡教學、電子輔導課件、和實驗教學虛擬實驗平臺的立體化教學系統，較好地滿足本課程的教學要求。尤其是通過視頻動畫豐富的多媒體課件，開展形象案例教學，充分調動了學生的學習興趣。通過多媒體情景教學方法，激發學生的創新思維；通過傳感器的創新設計與實踐，培養學生的創新能力；通過緊密結合實際的創新試題庫，評價學生的創新能力；利用大學生創新基地和創新人才培育基金開展傳感器創新實踐活動，體現課程知識體系完整性與先進性的教學內容整合引入“工程案例”，加強理論聯系實際，為后續課程的學習做好鋪墊；引入Matlab完成對設計系統的仿真，引入LabVIEW技術完成對虛擬控制系統的設計；較好地解決了本課程與信息技術的交叉與融合。以提高學生的實踐能力和創新能力的開放式實踐創新平臺的建設，獨特的提出開放式的課程設計和自主實訓，把理論教學輻射到課程設計、科技制作、電子競賽、實驗設備和實驗項目開發，科研項目等方面，為培養高素質創新型科技人才探索了有效的途徑。

(2)加大實踐性教學環節，提高學生實際動手能力

實踐性教學環節是高職教育的重中之重，設計了的實驗任務書，任務書中明確規定了實驗的目的和要求，但又給學生一定的思維空間，完全模擬實際設計的環境，使學生能很快對所學知識消化吸收。由教師提出任務，學生獨立思考，獨立設計，獨立完成，培養學生分析問題的能力，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，培養學生的實際動手能力，增強學生的綜合素質，提高學生應用方面的競爭能力，使學生在畢業后迅速進入工作狀態。采用設計型、研究型的實驗教學手段，探索競賽式、探索式的實驗方法，通過指導學生參加科研實踐和科技競賽等途徑，鍛煉學生的實踐能力。學校與企業聯合辦學有著良好的社會效益與市場應用前景。它不僅可以利用雙方的豐富資源與優勢，實現雙方的資源共享，優勢互補，培養動漫原創的創新型人才，同時還可以將企業的品牌營銷優勢與學校的優質教育質量融合在一起，在就業與實踐方面開拓新的方向，走教學與實踐、學習與創作、文化建設與經濟發展緊密結合的“產、學、研”道路，在培養實用型、創新型的動漫中高級專業性人才的同時，塑造形成具有較強實力與競爭力、面向社會服務的知名品牌與教育機構。采用創新學分的形式評定學生的課程設計和自主實訓的成果，創新學分無疑會增加學生學習的積極性、投入實踐活動的熱情度，為應用型創新型人才培養注入活力，使大多數畢業生“學有所長”成為可能。

參考文獻：

[1]人才培養模式的內涵.新課程研究,2009.3.

[2]朱九思，姚啟和.高等教育辭典[M].武漢:湖北教育出版社，1993.28.

中圖分類號:G 712

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)06-0162-02

作者簡介：熊淑平(1971-)，女，湖北黃岡人，黃岡職業技術學院講師,主要從事電子技術應用維修研究。