中原經濟區建設視角下高職汽車專業現代學徒制人才培養模式研究

尤影 （開封大學　河南開封　475004）

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中原經濟區建設視角下高職汽車專業現代學徒制人才培養模式研究

尤影 （開封大學河南開封475004）

摘要：在推進中國制造2025、服務中原經濟區建設中，河南汽車產業具有很強的帶動促進作用，而用人需求的缺口與學生低就業質量之間的矛盾日益突出。本文從分析服務中原經濟區建設的汽車專業人才需求入手，以高職汽車專業人才培養模式改革為對象，通過構建現代學徒制人才培養模式，探討將培養目標與產業需求對接、教學內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、校園文化與企業文化對接的具體實施方法，來提高高職汽車專業的人才培養質量，培養出大量滿足地方經濟建設和社會發展需要的創新型、復合型高職人才。

關鍵詞：中原經濟區；高職院校；汽車專業；現代學徒制；人才培養模式

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.049

加快推進制造業創新發展、提質增效，實現從制造大國向制造強國轉變，是《中國制造2025》的核心。這就要求高職院校要深入分析企業崗位人才需求變化，不斷優化人才培養模式，適應中國制造“由大變強”轉型發展的新趨勢，培養出大量創新型、復合型職業人才。特別是，作為助力加快中原經濟區建設的汽車產業，迫切需要優秀的汽車專業一線技術管理人才來強化工業基礎、提升產品質量。而“現代學徒制”是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，以就業為導向的現代人才培養模式。根據2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的文件精神，建立現代學徒制能夠促進高職教育與社會經濟發展需要相適應，與經濟新常態下汽車制造產業結構升級、技術更新換代的要求相一致。本文擬探討在加快中原經濟區建設視角下，如何將現代學徒制融入高職汽車專業人才培養過程中的實施建議。

一、服務中原經濟區建設的汽車專業人才需求

2009年，針對汽車產業關聯度高、產業鏈長、就業面廣、拉動作用強，國家制定了《汽車產業調整和振興規劃》。結合省情，2011年，河南省出臺《中原經濟區建設綱要》，要做大做強先進制造業，推進新能源汽車的發展。2012年，國務院《關于支持河南省加快建設中原經濟區的指導意見》中提到，“做大做強高成長性的汽車、電子信息等產業”，“實施重大應用示范工程，擴大新能源汽車示范運營范圍”。2014年12月，河南省發布《先進制造業大省建設行動計劃》明確提出“即以產業集聚區為載體，建設鄭汴2000億級整車及零部件產業集群”。

因此，在適應新技術革命和產業發展的潮流，適應產業結構調整的需要，服務中原經濟區建設中迫切需要優秀的汽車專業產業工人來強化工業基礎、提升產品質量。現代汽車是機、電、液一體的高科技集成物且種類繁多，技術更新快，對從業人員的要求越來越高，特別是在推進《中國制造2025》的過程中，必然需要大量具有“崇尚勞動、敬業守信、精益求精、敢于創新”工匠精神的技術技能人才。他們不僅具備較高的汽車專業理論知識，更具有較強的實踐動手能力，更要有較高的職業道德和創新能力。但是，通過實踐調研發現，目前河南省汽車行業的一線從業人員存在兩個方面的問題。一方面，傳統師徒制下的工人雖具有一定的工作經驗，但因缺乏理論支撐，多數從業人員不能適應服務《中國制造2025》各種技術升級改造的要求。另一方面，高職院校汽車類畢業生雖能充實一線技術隊伍，但因動手能力差，崗位適應能力差，到企業后還要接受一段時間的崗前培訓，才能上崗，并且人員流動性大，增加了企業的人力成本。究其原因，主要是目前高職院校在專業師資、實訓設備、實訓教材等方面無法滿足企業所需。因此，把傳統師徒制和學校人才培養這兩種方式有效結合起來，實施現代學徒制模式，來批量培養適應現代汽車行業發展需要的創新型、復合型職業人才，是目前高職院校汽車專業需要積極探索的道路。

二、高職汽車專業現代學徒制人才培養模式的內涵及特點

當前，在推進中國制造2025、服務中原經濟區建設中，汽車產業具有很強的帶動促進作用，而用人需求的缺口與學生低就業質量之間的矛盾日益突出，對技能型人才的素質提出了更高要求。現代學徒制，是將傳統學徒培訓方式與現代職業教育相結合的一種“校企合作式的職業教育制度”，是對傳統學徒制的發展，更是對職業教育在既定教育目標下的課程、評價和培養環境等諸多方面進行革新。是高職教育校企合作不斷深化的新形式，頂崗實習、訂單培養、現代學徒制是一種遞進關系。現代學徒制作為一種獨立的人才培養模式，能夠根據區域發展規劃和汽車產業轉型升級，構建以就業導向的高等職業院校汽車專業人才培養目標，為河南汽車制造業提供大量優秀的一線技術管理人才。

高職院校汽車專業現代學徒制主要突出的特點是學校與企業共同培養、共同管理，通過汽車專業與汽車產業對接，培養目標與汽車崗位標準對接，教學內容與生產過程對接、專業教師與企業師傅結合、校內實訓與企業實踐對接等環節，使培養的學生具有“高尚職業道德、必要理論知識和過硬實踐技能”。這樣才能解決目前汽車人才緊缺的現狀，促進中原經濟區汽車產業健康快速地發展。

三、中原經濟區建設視角下高職汽車專業現代學徒制人才培養模式的構建

1.培養目標與產業需求對接

為服務中原經濟區建設，高職院校汽車專業應該結合制造產業的升級，認真分析產業需求，定期召開汽車行業協會牽頭的汽車專業學術委員會，通過科學有效的論證，分析汽車產業的人才需求。開發如面向農機裝備、節能與新能源汽車等綠色制造領域的專業，與區域經濟發展相接軌。同時，在制定汽車專業現代學徒制人才培養目標的過程中，要著重突出把提高職業技能和培養職業精神高度融合，將職業道德的培養融入教學的每一個環節。要教育學生崇尚勞動，讓學生在勞動中體現價值、展現風采、感受快樂。要教育學生敬業守信，讓學生學會做人做事，實現可持續發展。要教育學生精益求精，掌握中高端技術技能，成長為支撐“中國制造”走向“優質制造”“精品制造”的生力軍。要教育學生敢于創新，提升創新思維和創造能力、實踐能力、解決復雜問題等能力，最終實現高職汽車專業人才培養目標與汽車產業需求相對接。

2.教學內容與職業標準對接

根據中國制造2025的建設需要，中原經濟區汽車行業應進行汽車制造產業結構升級、技術更新換代，同時圍繞汽車制造的四大工藝（汽車總裝、焊裝、涂裝、電器設備），具體在汽車新能源技術開發、整車制造、零部件制造、生產管理和后方市場營銷等領域，需要大量的既具有汽車基礎理論，又懂管理知識，并

具有創新能力的復合型人才。通過在汽車專業實施現代學徒制人才培養模式，要使教學內容與崗位需求標準相對接。具體體現在教學內容上，要依據職業標準安排教學內容，聘請汽車企業技術人員與學校汽車專業骨干教師共同開發課程，制定課程標準，并開發符合企業崗位需求標準的教材。同時需要兼顧理論性和實踐性，通過對課程體系的重構和優化，合理分配理論學時與實踐學時，在汽車理論知識夠用的前提下，需要增加實踐教學的學時，以工作過程為導向，使學生在“做中學”，學以致用，這樣才能使高職院校培養的畢業生與企業所需達到無縫對接。

3.教學過程與生產過程對接

高職汽車專業現代學徒制人才培養模式中重要的一個環節，就是要將校內實踐環節轉移到優秀的汽車企業里進行，在真實的企業環境里，聘請這些企業的優秀員工來擔任實踐環節的教師。學生在企業師傅指導下，不僅使他們獲得寶貴的知識，更能從一線技師那里感受到精益求精、敬業守信的工匠精神，使學生的專業技能和職業素養均得到提升。如：筆者所在學校的機械與汽車工程學院，安排汽車專業的學生在第二學期、第四學期和第六學期在奇瑞汽車河南有限公司、陽杰汽貿河南有限公司、河南瑞創通用機械制造有限公司等企業進行實踐教學環節，學院專業教師、輔導員和企業師傅共同管理學生。同時，成立該環節的考核小組，對學生的實踐環節成績進行綜合評定，評價體系具體包括學生知識結構、職業能力、職業素質、綜合素質四個方面，實行學校評價、企業評價和學生自評的三方評價機制，能夠對學生的學習效果進行綜合評定，使學生的發展與企業崗位需求相一致，建立學生自主學習，自我激勵的管理模式，使高職院校畢業的學生更好地適應社會發展需要。

4.校園文化與企業文化對接

高職汽車專業現代學徒制人才培養模式不僅需要教學體系的改革，更需要將整個學校教育管理體系實現校企的融合，需要在校園環境、氛圍，特別是校園文化建設上能夠體現堅持服務企業需求、學生就業導向的原則，這有助于深化高職教育人才培養模式改革，使學生更好更快地融入企業，提升學生的就業質量。校園文化中對接企業文化要體現在硬件和軟件兩個方面。一方面，要在校園的硬件建設上體現職業化要求。例如：與企業統一著裝相對應，要求學生佩戴校徽、穿校服；借鑒企業的做法，建立學校的CIS形象識別系統。這樣做可以增強師生的認同感、歸屬感、增強學校的凝聚力。另一方面，要在校園的軟件建設上與企業接軌。要將企業的管理制度和管理模式融入校園文化中，借鑒企業的管理方式進行學生管理。例如，在教室衛生管理和宿舍管理中采取6S 模式，制定虛擬工資制度，形成“獎優罰劣”的競爭機制。這樣做，可使學生逐漸樹立起品質意識、競爭意識和團隊意識，增強責任感，深刻理解企業文化，加深學生的職業認知和職業情感，提高學生的職業道德水平。

參考文獻：

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［4］李雪，王海帆.高職院校現代學徒制人才培養模式探析［J］.廣東化工，2014（8）。

基金項目：本文系2015年度河南省大中專畢業生就業創業課題成果（立項編號：JYB2015158）

作者簡介：

尤影（1982--）女，河南開封人，開封大學講師，研究方向是區域經濟、汽車企業管理。