民族社會問題下的民族教育問題

摘要：少數民族異地借讀問題是中國化的民族教育問題，這種異地借讀現象普遍流行于教育水平相對落后的少數民族聚居地，針對這一現象看待少數民族地區民族教育問題。本文對少數民族地區學生到某中學這一漢族地區學校借讀的現象進行分析研究，對少數民族地區民族教育提出相應的意見和建議。

關鍵字：民族教育；異地借讀；漢族學校

一、民族社會問題下的民族教育問題的涵義

1、民族社會問題

民族社會問題是指在多民族國家發展過程中因社會關系失調，而干擾民族群體及大部分成負的正常生活，制約民族地區社會的持續發展，甚至引發民族矛質與民族沖突，需要利用國家和社會力量加以緩解的一種社會現象。當前，民族社會生活中的貧困問題、就業問題、教育問題、生態問題等是民族社會問題的主要表現形式。

2、民族社會問題下的民族教育問題

民族教育主要是指除漢族以外的55個少數民族的教育，是中國特有的一種教育模式。

民族社會問題下教育問題主要是指少數民族教育問題，民族教育作為民族社會問題的一種表現形式。這樣一個社會問題不僅與民族地區教育條件有關系，還與少數民族地區經濟發展有密切的關系。

教育問題首先與教育觀念、教學質量、以及教學資源有關系。而少數民族地區這一問題顯得更為突出。在少數民族聚居的地方，傳統的觀念意識根深蒂固。少數民族成員對于教育的認識很淺薄，并不認同教育的意義。教學質量方面，少數民族地區學校的教學質量相對于漢族地區來說較差。這方面就阻礙民族地區教育的發展。少數民族地區提高教學質量，一方面需要改善當地的基本教育設施，另一方面還需要加強本民族的文化教育設施。少數民族地區教學資源缺乏，主要集中表現在師資、辦學經費等方面。

二、少數民族學生到周邊漢族地區X中學借讀的現狀

1、X中學借讀狀況簡介

X中學是一所省級示范性中學，師資隊伍相對較好，相鄰的是幾個少數民族地區，有較多的少數民族人員，很多少數民族的學生選擇到X中學去借讀，之后返回少數民族地區參加高考，享受他們的民族政策。

2、少數民族學生到漢族地區中學借讀時遇到的問題

少數民族學生要選擇去漢族學校借讀，他們大多還處于未成年階段，在借讀過程中，他們會遇到語言不通、飲食不習慣、宗教信仰不同等問題。然而，在借讀的過程中是否真正的達到了他們借讀的目的。借讀的學生大多數是利用漢族地區教育資源的優勢來提升自身的學習能力，從而達到預期的學習目的，但少數民族學生會隨著語言的差異，教師的態度不同，達不到預期的目的。在漢族地區X中學借讀的學生遇到的生活、學習上問題，那么他們的借讀目的對于少數民族地區的其他學生顯現出教育的不公平。

在少數民族地區，家庭條件稍好的家長會選擇送子女到漢族地區的學校就讀，X中學的借讀學生占了百分之二十，但真正的利用了漢校的教學資源的人并不是很多。很多學生處于未成年期，對待事物的辨別能力不強，大多數同學會由于語言、宗教等一系列問題而放棄這樣的資源。從X中學借讀的少數民族地區學生來看，我國民族地區民族教育呈現各種問題，少數民族師資匱乏，少數民族民族文化傳承缺失。

三、少數民族學生異地借讀的現象形成的原因

1、少數民族地區教育基礎設施落后

近年來，少數民族地區雖然都在實行九年義務教育，一些學校也修建了新的教學樓和宿舍樓，但是民族地區很多學校依然沒有圖書室，沒有現代化的各種設備，信息技術等教育相對而言還是比較落后的。同時，少數民族地區的學校分布較少，許多民族地區學生接受教育的程度還比較薄弱。與漢族地區學校的基礎設施相比，少數民族地區教育的基層設施還比較薄弱。

2、少數民族地區師資力量薄弱

首先表現為教師的文化程度不高，導致少數民族地區學生接受的教育知識有限。其次是教師不懂當地的民族語言，不能夠更好的傳授知識。第三是教師的數量不多，由于民族地區生活環境惡劣，教師待遇低，使得少數民族地區教師崗位無人愿意去任職。少數民族地區有其不同的宗教信仰，教師不一定是少數民族教師，信仰的宗教不同，同樣會使得教學難以進行。第四，少數民族地區雖然建立了民族學校，但是很多家長還是更青睞于漢族學校，這使得少數民族忽視自己民族的文化，使得民族學校逐漸減少，民族教師減少等。

3、民族地區教育觀念落后

少數民族地區由于交通、信息的原因，少數民族地區的家長文化程度大多不高，有的甚至從未受過教育，他們不認為讀書有價值，不重視孩子的教育培養。反而讓他學會民族曾經的生活技巧，更多的時候他們反而認為孩子讀書是浪費時間，是沒有意義的事情。許多孩子在國家政策強迫下完成的九年義務教育，有的都沒有完成九年義務教育，便外出謀生了。

4、少數民族地區教育經費不足，少數民族學生受教育存在不均衡

少數民族地區教育經費的不足，直接導致教學質量，教學設施等問題。少數民族地區地廣人稀，國家財政資金的分配資源出現問題，導致一些地區資源浪費但又有很多地區出現資金匱乏，學校的設施無法改善。從來自少數民族地區的解讀學生處了解到，他們去借讀的主要原因是由于X中學具有較好的教學硬件設施和教師資源，條件好的學生大量選擇X中學，這導致了少數民族地區民族學校學生人數不穩定，教學投資得不得充分的發揮。因此，出現少數民族學生受教育存在不均衡。

四、總結

少數民族地區存在教育問題是民族地區社會問題的典型，其具有復雜性、民族性。少數民族地區民族教育的發展過程中面臨的問題是多方面原因造成的。解決少數民族地區教育問題的重心是以發展民族文化為主，緊密圍繞地區經濟建設。解決少數民族地區民族教育問題需要一定的時間，需要社會全方位共同努力。少數民族教育問題的解決，在社會主義制度下有積極的現實意義。

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作者簡介：陳芳園（1990-），女，西北民族大學民族學與社會學學院，在讀碩士研究生。