淺談班主任如何調(diào)動科任教師積極參與班級管理

廣西興安縣界首鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣娟秀

淺談班主任如何調(diào)動科任教師積極參與班級管理

廣西興安縣界首鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣娟秀

班主任要從四方面調(diào)動科任教師積極參與班級管理，從而形成一個優(yōu)秀的班集體。一、班主任與科任教師加強相互交流，搭建溝通橋梁，達到管理和友誼的雙豐收；二、虛心請科任教師指導(dǎo)班級工作；三、與科任教師保持平等、互助關(guān)系，共同進步；四、營造良好的班級氛圍，以激發(fā)科任老師參與班級管理的熱情。

班主任 班級管理 科任教師

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任的工作重點之一就是千方百計調(diào)動學(xué)生、家長以及科任教師的積極性，增強班級的凝聚力和親和力，使班級有嚴密的紀律、良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而形成一個優(yōu)秀的班集體。下面就班主任如何調(diào)動科任教師參與班級管理談?wù)勛约旱囊稽c初淺看法。

一、班主任與科任教師加強相互交流，搭建溝通橋梁，達到管理和友誼的雙豐收

班主任是班級的組織者和管理者，教學(xué)質(zhì)量提上去了，管理工作搞好了，班級才能健康發(fā)展，但是班主任畢竟是一個人，不可能面面俱到，事必躬親。因此，班主任在管理好班級的同時，還要調(diào)動科任教師參與班級管理的積極性，加強與科任教師的交流，共同謀劃管理的方法。

加強工作交流，達到管理共識。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”班主任畢竟是一個人，無論在精力上還是在智力上都是有限的，在班級管理方面要積極地與科任教師進行交流。不同的科任老師有他們不同的教法和管法，及為人處事的原則。班主任可在班級管理方面多向科任教師請教，取長補短，改進自己的管理方法，并積極邀請科任教師參與班級管理，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

二、虛心請科任教師指導(dǎo)班級工作

班主任工作十分煩瑣，要考慮班級的各個方面，因為時間、精力和能力有限，不可能面面俱到，工作中難免會遇到各種各樣的困難，這時應(yīng)該主動請科任教師指導(dǎo)班級工作，特別是遇到自己不擅長的工作時，更應(yīng)及時尋求科任教師的幫助。如學(xué)校一年一度組織的演講比賽，從選手選拔，選手訓(xùn)練到開始比賽，應(yīng)請語文教師全程參與指導(dǎo)工作；參加學(xué)校“六一兒童節(jié)”文藝節(jié)目的確定、排練，應(yīng)請音樂教師的幫助；參加縣教育局組織的美術(shù)比賽，應(yīng)請美術(shù)老師指導(dǎo)；體育活動、運動會應(yīng)請體育教師訓(xùn)練、指導(dǎo)……這樣，有了科任教師的協(xié)助指導(dǎo)，不但班級各種工作能開展得有聲有色，更能使學(xué)生感受到除班主任之外的所有教師的協(xié)同教育，增加學(xué)生與科任教師的感情聯(lián)系，增強班級的凝聚力和親和力。

三、與科任教師保持平等、互助關(guān)系，共同進步

班主任都非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生每科的考試成績，急于了解本班在年級中的學(xué)習(xí)成績、名次等。但是，班主任不應(yīng)干涉科任教師的教學(xué)工作，因為科目不同，隔行如隔山，對于非自己所教的科目，班主任是外行，因此，如果出現(xiàn)某科考試成績不理想，班主任應(yīng)該多找學(xué)生的原因，而不能埋怨甚至指責(zé)科任教師，更應(yīng)該千方百計幫助科任教師進一步提高教學(xué)成績。在班級管理中，班主任與科任教師應(yīng)該是一種平等、互助、合作、親密、同志加兄弟式的關(guān)系，應(yīng)該互相理解、互相幫助，共同進步。同時，若能夠得到全體科任教師的大力支持與配合，班主任工作就不會孤立無援，就能夠得心應(yīng)手，旗開得勝。

四、營造良好的班級氛圍，以激發(fā)科任老師參與班級管理的熱情

營造良好的班級氛圍，包括教室衛(wèi)生環(huán)境、育人環(huán)境及班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。首先，營造一個健康的教室環(huán)境，為老師上課提供一個良好的外部環(huán)境。試想，一個臟、亂、差的教室環(huán)境是不會給科任教師留下好印象的，肯定會影響老師上課的心情，影響老師的教學(xué)效果。因此，班主任應(yīng)強調(diào)值日學(xué)生每天把教室衛(wèi)生打掃干凈，勞動工具、桌椅擺放整齊，使教室整潔清爽，在教室內(nèi)部擺放幾盆鮮花，讓師生處于一個舒適的環(huán)境里，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，也可以利用“教師節(jié)”等一些特殊紀念意義的節(jié)日，通過板報，師生聯(lián)歡會，或給老師送有全體學(xué)生簽名的賀卡等方式，表達對科任老師的謝意等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大幅度提高。

其次，班主任應(yīng)該狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，努力為科任教師創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級的內(nèi)在氣質(zhì)，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)應(yīng)包括嚴密有序的紀律、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌、認真踏實刻苦努力的學(xué)習(xí)態(tài)度、親密和諧的師生關(guān)系等。因此，班主任要教育學(xué)生每堂課都要保持高昂有熱情，積極參與老師的教學(xué)活動，努力配合老師，這樣堅持下來，一個良好的課堂教學(xué)秩序就會慢慢地形成了。

再次，班主任自己要有熱情積極的態(tài)度，在工作中盡可能為科任教師提供幫助、關(guān)心：課間見面時的一個微笑、一句問候，節(jié)日里一聲真誠的祝愿，活動中的緊密合作、團結(jié)協(xié)作，委屈時的一句貼心溫馨的安慰，挫折時的一句給力的鼓勵，困難時的鼎力幫助等。所有這些，都會贏得科任教師的心，贏得他們對班主任工作的支持和對班級更多的關(guān)注與關(guān)心，贏得他們對班級主人翁般的奉獻和付出！只有每一位科任教師自覺自愿地投入到班級的管理中來，在教育的合力之下，班級建設(shè)才能取得可喜的成績。

總之，加強班主任和科任教師的交流，不僅可以提高班級的管理水平，還能增強他們的合作意識和個人情感，使班主任得到管理和友誼的雙豐收。