巧用引言為文章增色

福建省建寧縣城關小學 甘家英

巧用引言為文章增色

福建省建寧縣城關小學 甘家英

這里的引言指的是寫作時引用或運用在課堂學習或課外積累的語言。2011版《語文課程標準》指出：“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”語文學習的目的在于運用，運用語文主要表現(xiàn)在表達。

寫作 語言 新鮮感 表達

表達分為口頭表達與書面表達，小學生的習作就是鍛煉與檢測表達能力最主要最直接的途徑。要將作文寫得生動、具體、吸引人，首先要積累豐富的詞語、句子。好詞佳句是構建好文章不可或缺的一大要素。隨著年級的升高、閱讀量的增加、閱讀能力的提高，積累的詞句就會不斷的增加。因此，引導學生在習作時運用積累的詞句，也是習作教學的一項重要內(nèi)容。如果在寫作文時能恰到好處地引用好詞佳句，往往能給文章起到畫龍點睛的作用。

一、引用古詩詞，增強文章的音韻美、畫面美

古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，凝練簡潔，音韻優(yōu)美、讀起來朗朗上口，常常能引發(fā)人們的無窮想象。因此，在寫作文時，如果能適當?shù)匾靡恍┰娫~，會增強文章的節(jié)奏感與畫面感。尤其是一些寫景的文章，適時地引用一些大家熟悉的詩句，會令文章增色不少。在指導寫《美麗的家鄉(xiāng)》時，我便引導孩子們抓住家鄉(xiāng)的特點來寫，建寧春、夏兩季最美，因為，建寧的黃花梨、蓮子不僅是建寧的特產(chǎn)，也為建寧春夏兩季帶來了最美的風景。建寧的景色，春季最美是桃梨園；夏季最美是荷塘。在引導學生寫春季景色時，我是這樣做的：建寧的春天有著與其他地方一樣的美，更有著與其他地方不一樣的景，那就是家鄉(xiāng)粉紅的桃花、雪白的梨花隨處可見。經(jīng)過這樣的引導，學生在這次習作中，在抓住建寧的特點來寫的同時，還引用了不少詩句。這些熟悉的詩句很容易讓人想象出那些美的畫面來。引導學生適當?shù)匾霉旁娫~寫景，能大大地增加文章的畫面感與音韻美。為文章增色不少。其實在一些寫事、寫人的文章時適當?shù)匾靡恍┰娫~，也能起到同樣的效果。

畫面的圖，讓學生根據(jù)圖的內(nèi)容，展開想象在指導習作時，我用了“古來征戰(zhàn)幾人回”作為我的導入語言，結果就有部分學生用這句古詩作開頭，表達了人們對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的渴望。提醒人們自古戰(zhàn)爭給人類帶來的是失去親人、失去家園的痛苦。可見，古詩詞既可用于文章的開頭，也可作為文章的結尾，更可根據(jù)文章內(nèi)容有感而發(fā)。恰當引用，會增添文章的美感，使文章更生動。

二、引用名言名句，增強文章的哲理性

我這里說的名言名句是大家熟悉的，富有一定哲理的，能給我們一定啟示的語言。有的出自名家之口，有的在長期實踐中積累而成。如果在習作中能巧妙地運用名言名句會使文章更具說服力，增強讀者的認同感。還能引起讀者的共鳴。名言名句多用于寫人或寫事的文章。如：用“莫等閑，白了少年頭，空悲切”“今天的成功是因為昨天的積累，明天的成功則依賴于今天的努力。”古今中外，名人名言、警句、格言多得數(shù)不勝數(shù)，所蘊含的道理也非常全面，可根據(jù)文章內(nèi)容、思想，適時引用。

三、引用好詞佳句，增強文章生動性

平時的課堂閱讀教學，與課外的自主閱讀已讓學生已經(jīng)積累了不少的好詞佳句，老師在習作指導時，應引導學生把平時積累的語言轉化為自己的實用語言，用于表達自己的作品。《桂林山水》這課中的“我看見過……玩賞過……卻從來沒有看見過……”句式；還有“像……像……像……”既是排比又是比喻的句式。以上的句式與系列動詞非常值得為寫景習作時引用或化用。寫作時引用或運用平時積累的好詞佳句，會讓文章生動具體，讓讀者覺得親切自然，有種似曾相識的感覺。

四、引用結論性的語言，增強文章的說服力

學生積累了一定的知識，但很多科學性的知識還需引用專家的結論加以論證。這樣寫出來的文章才更具有說服力。在引導學生寫觀察日記時，對于一些觀察到的自然現(xiàn)象，自己又弄不明白是怎么回事，就可以啟發(fā)學生去查一些相關的資料，引用其中結論性的語言來解釋自己的觀察。如人教版第七冊第二單元，引導學生留心觀察事物，把連續(xù)觀察到的發(fā)現(xiàn)寫下來。有的同學就觀察到蜜蜂有時從上往下飛，有時從下朝上飛，有時跳著“8”字舞，不知何因。有的同學觀察了蜘蛛結網(wǎng)與天氣的關系，但結論都比較亂。我在寫文章批語時，是這樣指導的：為什么不去問問《十萬個為什么》或互聯(lián)網(wǎng)。果真，在二次批改時寫蜜蜂的同學引用了這樣一段話作為結尾：經(jīng)過查閱資料，我終于明白了。蜜蜂跳舞是告訴同伴蜜源的方位。蜜蜂跳舞也是有規(guī)律的，這種規(guī)律與太陽在一天中的變化有關系，蜜蜂用飛的方位與角度與同伴溝通、表達信息。看來，大自然的奧秘是無窮的。

當然，首先要對引用的內(nèi)容非常的熟悉，對其表達的意思有正確地理解；其次運用的語境要恰到好處，才能起到畫龍點睛的作用。千萬不可濫用，也不是每篇文章都一定引用。引用的目的是為文章服務，不能流于形式，更不能為了展示自己的文學底蘊而無病呻吟。古時就有不少詩人在吟詩作對時不乏引用先人的名句。可見，引用也是寫作的一種技巧。就讓我們把這種技巧傳承給我們的學生，使文章因引用而增色生輝。

[1]王恩健.提高中學生寫作水平的三個基本環(huán)節(jié)[J].發(fā)展.2009(06)

[2]陳紅燕.淺談如何提高中學生寫作水平[J].教育教學論壇.2012(06)

[3]黎莉.淺探提高小學生寫作水平的有效策略[J].小學生(教學實踐).2013(12)