淺談高中英語閱讀課的導入技巧

江西省南城縣第二中學　楊文燕

淺談高中英語閱讀課的導入技巧

江西省南城縣第二中學楊文燕

良好的開端是成功的一半。良好的導入在高中英語閱讀課教學中起著非常重要的作用。作為教師，我們應當巧妙地設計新課的導入環節，這樣能使學生為學習新課做好充分的準備，同時也可以激發學生對新課的學習興趣。通常我們可以使用以下方法來導入新課：自由對話導入法、音樂導入法、游戲表演導入法、直觀導入法、問題導入法、情境導入法。

導入英語教學技巧

俗話說，萬事開頭難，因而良好的開端是成功的一半。可見一堂新課的導入環節是提高課堂教學效率和效果的重要一環。有技巧的導入課文可以讓學生快速地感知教材，激發學生的學習興趣，從而更好地實現閱讀課的教學目標，培養閱讀技能。要讓學生理解教材鞏固之前所學的知識并靈活運用已經掌握的語言知識，必須對教材要有一個感性認識作為基礎，所以閱讀課前的導入環節能充分調動學生的學習積極性，達到感知的目標。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生的學習興趣將直接影響到他們的學習效果，因此課文的導入技巧顯得十分的重要。然而實際上，由于高中階段學生的心理發生了一些變化，由初中的活潑好動轉變為靦腆文靜，由直率外向變為沉默內向，因此他們不愿舉手發言，也常常對一些簡單的問題不愿作答。學生對于老師毫無變化的課堂教學模式感到索然無味，從而導致了課堂沉悶，教學效果差的現象。為了順應高中生的心理變化，活躍高中英語課堂氣氛，我采用了如下導入新課的方式，取得了良好的教學效果。

一、自由對話導入法

利用生活中的經歷和感受設計討論話題。這個方法有利于提高學生對客觀事物的認識能力，提高學生明辨是非的能力。教師不僅要教書更要育人，德育教育應貫穿整個教學的過程中。高中階段是學生形成世界觀、人生觀的重要階段，學生主要通過間接的經驗去認識世界，因此針對學生這一身心發展的特殊階段教師應指導學生從無知到有知，從缺乏知識到知識豐富，使他們身心得以健康發展。以人教新課標必修一第一單元friendship為例：這是高一新學期的第一堂課，教師可以用自由對話的方式進行簡單的自我介紹，然后自然地將話題引到如何交友這個主題上去。對話導入法符合高中英語教學的原則之一：寓思想教育于語言教學之中，有利于學生樹立正確的思想，培養良好的品德。

二、音樂導入法

同樣是枯燥沉悶的課堂，音樂可以陶冶學生的情操，符合青少年的活潑天性。針對課文內容，選擇恰當的音樂或者歌曲可以極大地調節課堂氣氛。同時音樂也是一種藝術形式，優美的曲調可以是人類靈魂和精神的體現，它可以培養學生正確的審美觀，從而提高學生感受美和創造美的能力。以人教新課標必修二第五單元music為例：教師在課前可準備不同類型的中外音樂，如 流行音樂、古典音樂、爵士樂、搖滾樂、鄉村音樂、輕音樂等。可以播放音樂的同時讓學生猜音樂的類型，自然過渡到文章的主題。這種導入法符合課程標準提出的素質教育的精神，有利于培養學生多方面的興趣愛好。

三、游戲或表演導入法

好動是青少年的天性之一。讓學生適當地進行游戲或表演可提高學生運用語言的能力，也可以鍛煉學生的膽量和培養他們的表演藝術天份，讓學生有機會發揮出一定的特長。以人教新課標必修三The M illion Pound N ote為例：教師可以讓學生在看完影片之后進行表演。在協作表演的過程中可加強同學間的團隊合作精神，以優帶劣達到共同進步的目標。培養學生的團隊合作精神也符合了素質教育的另一要求。

四、直觀導入法

近年來，多媒體電化教學的實施一方面提高了課堂效率，另一方面也將一些抽象的事物直觀形象生動地呈現。如宏觀世界的一些天體運動，微觀世界的細胞分裂等。以人教新課標必修一第四單元Earthquake為例。這種自然現象、戰爭等場面都可以通過媒體直觀展示。這種方法既擴大了學生的視野又令學生印象深刻。

五、問題導入法

問題導入法要求教師在課前對教材進行細致的分析細化知識技能要求。教師可提出合理的問題啟發引導學生進入新課的學習。在設置問題時要有科學性和針對性，必須從教學大綱出發，必須要有實際意義，注重理論與實踐的結合。問題的設置要符合心理學原理，只有新鮮的事物才能使學生處于興趣盎然、思維活躍的狀態中。此外，問題的設置還應由淺入深、切合學生的實際，讓學生有能力解決。開放性的問題可以培養學生的發散思維。以人教版新課標必修二第二單元The O lympic G ames為例：教師可以對一些和奧運相關的人物或事件進行提問。中學生對影視明星、體育明星的熱愛是不可否認的事實。在教學中如能加以恰當的利用，投其所好，可以極大地激發其學習興趣。

六、情境導入法

情境導入是“情”洋溢在“境”中的一種教學方式，即師生之間的情感交流。教師在課堂教學開始時創設生活化情境提供一定的刺激模式，激起學生認識問題、分析問題、解決問題的愿望，使學生的思維處于一種積極的狀態。以人教新課標必修一的第三單元Travel journal為例：教師可以先討論學習生活的艱苦與學生產生共鳴，然后再自然過渡到如何緩解學習的壓力，再引出本課的主題。此時，學生的主動性將被極大的調動，這樣就為接下來的教學環節做好了鋪墊。

總之，盡管在課堂教學中應當保持學生的主體地位，可是我們也不能忽視教師的指導作用。而導入新課在整個教學過程中是特別重要的一環。教師在這個環節中應努力做好一個引導者。良好的導入將起到事半功倍的作用，極大提高學生的求知欲，提高課堂教學的效果。