淺析低年級寫話訓練選題策略

江蘇省常州市武進清英外國語學校　張　茜

淺析低年級寫話訓練選題策略

江蘇省常州市武進清英外國語學校張茜

寫話是第一學段教學的主要內容。有效的寫話訓練，不僅可以幫助學生溝通說話與寫作之間的聯系，而且還能培養學生嚴密邏輯思維，強化師生多元互動。當前教學中寫話訓練質量不高，歸根到底是缺乏合適的話題。教學中，應從走近學生，探尋學生內心話題；走近閱讀，探尋文本內容話題；走近活動，探尋課外實踐話題這三個方面進行指導。

寫話學生文本活動

對于語言發展來說，低年級是其重要階段。對于第一學段學生來說，強化語言運用訓練最好的方法就是寫話。一來便于溝通學生說話與習作之間的聯系，提升他們的表達能力；二來便于培養學生邏輯嚴密思維，強化師生多元互動。但現實是，雖然很多教師都在理論上知道學生說話寫話的重要性，但在實踐中卻缺少系列抓手。因而對于低年級寫話教學來說，能否找到話題才是關鍵。本文筆者結合實踐，在尊重學生主體地位的基礎上，重點就第一學段學生寫話訓練選題淺析其策略，以便參考。

一、走進學生，探尋學生內心話題

學生是說話乃至寫話的主體。要強化學生寫話訓練，就必須尋找學生感興趣、想表達的話題，同時幫助他們樹立信心，只有這樣，他們才敢說，樂于說。這里教師需要明白一點，就是對于第一學段學生來說，寫話內容、技巧乃至整體水平的提高，并不重要，重要的是他們的興趣。

興趣是最好的老師。一提到說話，大多數學生能夠滔滔不絕說個不停，但是對于寫話，卻往往束手無策。其實，不是學生不會寫，而是學生不知怎么寫，或者沒有興趣寫。畢竟教師往往都是從他們自身想法出發，給學生布置話題，而從不考慮學生內心所想，這在一定程度上對學生說話興趣產生了一定的壓抑。對此，最好的辦法，就是教師需要轉變理念，積極與學生開展對話，盡可能走進他們內心，引導他們進行自我表達。

比如針對第一學段學生對動畫片很感興趣的特性，在學習《狼和小羊》這一課，在學生進行討論時，很自然就聊到了“喜羊羊與灰太狼”。按照道理這已經“偏題”，但是筆者考慮到學生興趣正濃，就引導學生把自己想說的寫下來。結果學生寫得很精彩，興致也高。有學生在寫話中反駁道：“其實羊比狼厲害，灰太狼不是每次都被喜羊羊打敗！”也許學生寫話并不怎樣，但至少他感興趣寫。這恰恰是持續開展寫話訓練，乃至引導學生開展習作訓練的關鍵。

二、走進閱讀，探尋文本內容話題

文本是最好的例子。對于學生來說，文本也許不是最優美的，但卻是學生最適合閱讀的。因而教師要正視文本閱讀，盡可能引導學生與文本對話，與作者對話，從詞語開始，讓學生仿詞、仿句，乃至仿段；從結尾出發，讓學生改寫、續寫，形式可以很多，關鍵是教師能夠從閱讀中挖掘話題，為學生寫話創造條件。

對于學生，尤其是對于第一學段學生來說，文本中有很多內容值得學生積累、借鑒，乃至仿寫，包括詞語，包括插圖。這里教師需要做的就是讓學生讀讀、說說，其實對于第一學段閱讀來說，語文教學就是如此。當然，這里教師也要注意，不要過多強調寫話技巧，或者過分強調結合文本寫作讀寫來訓練，這樣訓練，一來過分拔高寫話要求，畢竟對于第一學段學生來說，不是寫作，而是寫話；二來時間長了，學生感到只有壓力，而不是興趣。因而這里教師需要明白，寫話只要挑起話題就行，不要過分強調質量。

比如，針對《升國旗》這一課，由于是一年級學生，他們對于文本內容理解還停留在一種模糊認識上，但是對于圖畫理解卻非常在行，畢竟他們從學前開始就是通過讀圖學習的。這里教師就可以引導學生觀察插圖，看看學生在干什么，再引導他們回憶平時升國旗的場景，讓他們結合起來說說，或者寫寫，可以用拼音代替，這樣學生就會有話說，有內容可寫，最后讓他們讀課文，對接課文，這樣對于文本內容也有了更深層次的理解。

三、走進活動，探尋課外實踐話題

對于第一學段教學來說，其課堂教學在很大程度上還帶有一種游戲成分，因而他們的活動相對較多，而這不僅能更好地推促學生適應小學生活，由學前游戲教學到小學知識教學轉變，而且還能延續學生對學習的興趣，推促他們對學習向更高層次進發。針對寫話話題，教師適當結合學生活動，可以有效拓展寫話范圍，豐富寫話內容，當然重點是有利于學生觀察能力的培養。

相對而言，學校活動較多，有六一，有運動會，也有唱歌比賽，或者寫字比賽，當然這是對于學校層面來說；在班級層面上，活動也很多，比如班級生物角，參加班級游戲，等等；從個人層面上來說，學生之間也可以自發產生很多活動，比如與同桌游戲，與同桌玩玻璃球，等等。這些都可以成為學生寫話的素材。對于教師來說，需要做一個有心人，學生生活中的有心人，引導學生去觀察，去回憶活動，嘗試讓他們去說，同時在活動中適當給予指導，以便提高他們活動質量。

比如，有一次學校里組織六一活動，班級里需要出一個節目，有幾個女孩子根據他們在幼兒園所學的節目進行適當改編，形成自己的一個舞蹈節目，并在學校演出，得到了肯定。事后，教師及時組織他們進行會議，說說其感受，或者用一兩句寫一寫活動心得，等等。學生對此感慨很多，興致很高。這樣就通過學生活動很好地豐富了他們寫話內容，并且有效提高了他們的表達能力。

總而言之，針對低年級學生寫話話題選擇，具體方法還有很多，關鍵一點是教師能夠真正站在學生角度，與學生進行平等對話，努力去發現孩子的世界，嘗試用孩子的心態去與孩子互動，這樣就會發現，寫話內容很多，學生興趣也高，只要堅持下去，學生的表達水平自然而然就會提高。