多媒體在小學英語詞匯教學中的作用淺談

河北省滄州地區孟村育才小學　劉春艷

多媒體在小學英語詞匯教學中的作用淺談

河北省滄州地區孟村育才小學劉春艷

在小學英語教學中，詞匯學習是重點和難點。如果單詞學習不得法，會使一部分學生早早地掉了隊，兩極分化提前產生，給我們以后教與學帶來困難。隨著多媒體的普及與發展，為教學提供了極大的方便。有了多媒體，老師就會以跨越時空的非凡表現力，化繁為簡，化抽象為具體，調動學生的多種感官進行學習，極大地增強學生對英語的理解力和感受力，提高英語學習興趣，為進一步學習打好基礎。

小學英語詞匯多媒體

在英語學習中，詞匯學習占有很重要的地位。詞匯好比建造樓房用的磚瓦，沒有磚瓦蓋不了房屋。也就是說，沒有詞匯人們無法表達。一個人即使掌握了大量的語音和語法規則，倘若沒有相應的詞匯量也無法有效地交際。一個人的詞匯量不僅影響他的聽力理解、閱讀理解，也影響他的口頭和筆頭表達能力。可見，詞匯學習不容忽視。小學英語以詞匯學習為主，如果學生學習不得法，會早早地掉了隊，兩極分化提前產生，給我們以后的教學帶來困難。在以往的詞匯教學中，基本以老師講授為主，學生處于被動地位，跟讀、抄寫、默寫，學生們機械記憶單詞，即使課堂上利用游戲方法來提高學習興趣，也是照貓畫虎，機械地模仿。學得快，忘得快。時間一長，相似詞的出現，使部分學生在學習中形成越念越不會，越寫越錯，越不會越不想學。

多媒體的出現，極大地提高了學生們的學習興趣。在教學視頻、教學課件、投影、幻燈片等現代教學媒體的幫助下，老師就會以跨越時空的非凡表現力化繁為簡，變遠為近，化抽象為具體，極大地增強了學生對英語的理解與感受力，調動學生多種感官參與學習，視聽結合，圖文并茂，更深刻地去感受異國他鄉的情調。利用多媒體，豐富了解決教學重點和難點的手段，進一步提高課堂教學的效率和質量。尤其是低年級，多媒體作用更不容忽視。以下是我利用多媒體進行教學的一些經驗，這些經驗在教學中使我受益匪淺。

一、詞匯語音的學習

三年級孩子剛接觸英語，新鮮、好奇、興趣很濃。但如果天天光憑老師，一張嘴去解釋、示范、仿讀、仿寫，孩子們很快就會失去興趣。于是我采用多媒體技術，制作PPT課件，利用視頻音像材料等不同方法去教孩子。如教給孩子語音時，我制作PPT課件，用一個夸張的口型來示范讀音，讓孩子們仿讀，并錄音，再讓孩子們自己聽，辨析是否準確。孩子們在笑聲中在同桌小組的互相幫助糾錯中就記住了該音。PPT課件的另一個優點就是能保留并隨時可用。學習新的語音時，可以把以前學過的音用PPT課件再展示出來，進行比較并拼讀。溫故知新，慢慢地引導孩子自己去領悟單詞的拼讀規律。當孩子們進入高年級時，學習單詞還可以利用相似詞進行自學，如學light時，用PPT課件復習right，night，在此基礎上，學生多數能自讀light了。學lake時，由cake，make等可知lake的讀音。雖然傳統法也可以做到，但畢竟黑板的面積有限，老師的說教枯燥，不如PPT課件生動形象，可以調動學生的多種感官進行學習，這樣大大提高了學生的學習興趣。

二、詞匯語義的理解

在學習新的單詞時，如果身邊的物體方便，可以用實物進行教學，更利于孩子們掌握。但是如果有些單詞孩子們沒見過或者比較抽象，學起來就比較難，老師的講解有時也說不清，即使說清了孩子們也會很快就忘。如果用視頻展示，圖文并茂，聲像結合，老師不用多說，學生們就明白了，而且印象也很深刻。比如學習一些動物，用視頻展示動物的圖片和它們的叫聲，孩子們很快就明白記住了。Donkey一詞孩子們對這種動物已經不太熟悉，和horse分不清。用圖片和它們的聲音示范孩子們就記住了。Monkey，giraffe，gorilla，lion，fox…用視頻進行教學更利于孩子掌握。Nurse，doctor，worker，cleaner，driver，player…職業人員用視頻教學也會起到事半功倍的效果。

三、詞匯的鞏固

多媒體的直觀、生動、形象在孩子們學習新的單詞時起到了很大的作用。由于多媒體的知識容量大，在詞匯鞏固方面也不容小覷。如“Whatismissing”游戲，把需要復習的單詞用課件展示出來，然后轉動畫面轉丟一張，讓學生猜一猜沒了什么。孩子們會很感興趣地努力去想，去記。Memory Game游戲。出示幻燈片單詞，然后學生按順序說出單詞，由易到難，先兩張，三張…慢慢地增加張數訓練孩子們的記憶。I Spy游戲。找出與眾不同的單詞或拼寫錯誤的單詞等等。知識容量大，可以使學生得到充分的鍛煉，在快樂游戲中就鞏固了單詞。當孩子們累了，有厭煩情緒時可以播放音樂，學生們跟著邊做邊唱，這也是使學生保持旺盛學習欲望的一條有效學習途徑。

四、詞匯書寫

三年級學生書寫也不容忽視。好的字體可以讓人賞心悅目，學生自己寫好了也會促進英語的學習興趣。在多媒體出現以前，只有少部分學生可以上臺板演，老師巡視指導，費時費力。但是有了多媒體的投影儀，我們可以把學生的作品進行典型展示。把優秀作品展示，也把書寫差的作品進行展示，讓學生們從中與自己的進行比較，取長補短。還可以把書寫錯誤的進行展示，以提醒學生們注意。

高效的學習往往與精心設計的視覺媒體有關，多種感官參與學習有利于學生的學習。多媒體教學的優勢不容置疑。在選擇教學媒體時，要考慮學生的需要和水平，考慮教學目標與教學任務的特點和要求，合理恰當地運用多媒體，會為我們教學起到事半功倍的效果。

[1]義務教育課程標準解讀—小學英語.2011年版

[2]張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應用研究[D].曲阜師范大學.2009.16

[3]呂佩佩.淺析小學英語詞匯教學的原則與方法[J].教育實踐與研究

[4]阮淑艷.淺議小學英語詞匯教學的策略.教育科學.2014.第2期