小組合作學習中聆聽的藝術

山東省淄博市淄川區羅村中學 蘇蕾蕾

小組合作學習中聆聽的藝術

山東省淄博市淄川區羅村中學 蘇蕾蕾

小組合作 聆聽 換位思考

自這個學期推行小組合作以來，我們的課堂也已經初見成效。基本的模式和流程我也掌握得差不多了，課堂上我能夠靈活地用這樣的方式上課，可是總是感覺自己的課堂好像少了點什么。為此我從網上搜索名師的課進行研究，并且和學校的同事一起討論，我發現了問題所在——我的學生沒有學會聆聽。

小組合作中要求組內成員根據一定的問題進行小組討論，最終得出正確答案，然后在課堂上加以展示。不管是小組內討論的環節，還是全班小組互相展示的環節，認真地聆聽是十分重要的。而我的學生基本上能夠做到小組之間認真討論，然后給出答案，可是他們在展示的環節中，只是在看他們自己的結論，或者準備自己的，而不能集中精力關注別人的發言和展示的內容，所以這樣相對來說，他們就失去了全班這個大的“組”之間交流學習的機會，他們有的只是組內五六個人的集體智慧的總結。

聆聽在小組合作中是非常重要的，它直接關系到小組合作這種教學模式能否真正提高學生的學習成績。如果在小組合作中學生不能夠聽取別人的觀點和想法，那小組合作在這個課堂中就真正的黯然失色了。

人的習慣是長期形成的一種行為方式，要想改變是很難的。而學生的這種習慣也是長期形成的，為了改變這一現狀，我實行了以下解決的措施：

一、重視課前預習

課前預習是很重要的一個環節，在上課之前學生要充分預習好老師上課所要講授的內容，這樣在小組合作環節他們才會準備得更充分。在展示環節他們不關注別人的回答，一個重要的原因就是對自己討論的結果不夠自信。如果他們的準備工作做好了，那么他們就會自信滿滿地去傾聽別人的發言，而不是在各顧各地準備自己的展示。

提高課堂教學的有效性，必須重視預習并教會學生預習。為了幫助學生學會預習，我們學校把預習指導編寫在導學案中讓學生完成。教師在編制導學案時做到要有具體的思考問題、預習方法、細致的預習步驟。預習做到“三給”，即給時間、給要求、給方法。通過反復的訓練，培養了學生良好的預習習慣。

二、重點培養小組長

組長在一個小組中是至關重要的，他們要學會合理地給組員分配好任務，也要負責選好紀律組長，在討論和展示的環節監督各個小組成員，這樣從外部因素，有利于幫助同學們形成一個良好的聆聽習慣。

小組合作學習中組長是學習活動的組織者。組長要幫助大家分工，誰完成什么任務，在討論后要和組員們一起總結小組的觀點，提醒別人認真地聽取組員的匯報，給予組員發言和動手的機會，并阻止組員的不當行為等。在小組合作的初期，這種借助外力的互相監督和幫助還是很有必要的。

小組合作學習中組長還是協助者。組長就是小組里的小老師，小組中作業的收發，需要小組長完成；學生的作業情況需要小組長匯總；小組成員的學習情況需要小組長觀察匯報給老師；課堂上教師的指令需要小組長貫徹。所以，小組長的培養直接決定著小組合作的成敗。

三、形成良好的道德觀念

學會聆聽不僅僅在教學中是至關重要的，它在我們的日常生活中也有很重要的作用。在人與人的交往中，學會聆聽別人的話，這是對對方最起碼的尊重。教師不應該僅僅在課堂上教會學生聆聽，在生活中也應培養學生們養成了這樣的一種好習慣，那么在課堂上，不用老師強調，他們自然就會做到很好。

在平常的教學中，針對學生急于發言的心態，教師可以這樣引導學生：如果一個人在陳述意見或提問時，你自己也想發言，對同一個問題，你必須等別人發表完見解后，可以直接站起來說；對不同的問題必須先舉手再回答。這樣的方法必然要求學生在認真傾聽以后才能做出決定。同時還要引導學生進行換位思考，如果自己在發言時同學們不聽會怎么想？真正懂得傾聽是一種禮貌，是尊重和理解。

條條大路通羅馬，解決問題的方法不是單一的，而且我相信沒有解決不了的問題，我將在以后的教學中繼續沿著這條道路摸索這前進，相信我會找到適合自己的路。