高職校外實訓基地的長效機制研究

呂灝（長江職業學院　湖北武漢　430077）

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高職校外實訓基地的長效機制研究

呂灝
（長江職業學院湖北武漢430077）

摘要：通過對高職院校校外實訓基地的現狀和問題進行分析，研究了校企實訓基地的長效管理機制，闡述了制定合理有效的實訓方式與建立適當的獎懲機制在校外實訓基地運行過程中的重要性。

關鍵詞：高職校外實訓基地長效管理機制

課題名稱：高職院校校外實訓就業基地建設與運行機制研究，編號B2014008項目來源：湖北省技能型人才培養研究中心

校企實訓基地作為高職高專院校實訓教學體系重要組成部分。“是高職高專學生與職業技術崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識，訓練職能，技能，全面提高綜合素質實踐性學習和訓練的重要平臺。[1]目前，校企實訓基地的發展合作關系穩定性差，針對性差，缺乏統一管理規劃等問題。如何建立校企實訓基地的長效機制，最大限度實現學校人才培養和企業人才需求的無縫對接，已成為高職院校高度關注探討的問題。

一、構建校企實訓基地長期有效的管理機制

目前，大多數校企實訓基地都處于“荒廢”狀態，這些基地由于在建設之初缺乏規劃，加上后期的管理不當造成校企雙方合作關系破裂，而且這種合作關系大多靠個人維系，基地建設可持續發展成為難題，因此，校企實訓基地建立后，如何保證其長效運行，建立長期有效的管理機制成為關鍵。

1．尋求校企雙方利益平衡點

利益平衡是維系校企雙方長期合作的基礎，也是致使校企實訓基地建設可持續發展的關鍵。因此，形成學校與企業利益平衡的機制，才能保障校企雙方互惠互利，實現共贏。就此，學校應做好以下幾方面的工作：（1）充分發揮專業指導委員會和校友會的作用，保持與企業的良好溝通；（2）以科技開發求聯合，通過科研立項與企業共同完成工程改造和開發科技產品；（3）以服務求發展，利用自身的理論優勢和技術優勢，主動為企業提供咨詢服務，培訓服務，技術服務。[2]

2．加強對學校，企業，學生都具有約束力的制度建設[3]

校企雙方應通過協商的方式共同制定出針對人才培養和人才輸出方面的制度，同時以合同，協議等方式。學校，企業，學生三方結合培訓實際，按現行法律法規和行業標準，根據企業標準和崗位要求，明確用人及人才培養方式，形成一種具有法定或近與法定約束力的文件，以確保頂崗實習的有效性和質量來保障管理機制的長期有效運行。

3，規范校企雙方對人才輸出的制度

學校和企業雙方應對人才輸出方面達成協議，以此來保障實訓學生的就業率。學校應不斷完善學生的培養和訓練，以其使學生達到企業標準和就業要求。企業也應提供相應的就業崗位，使實訓學生結束實訓后有崗就業，同時，校企雙方應就人才質量，以及崗位要求，企業標準等方面做出規定

二、制定合理有效的實訓方式

校企實訓基地建設應該建立形成良好的保障機制，利于其長期有效運行。目前，校企實訓基地的發展不完善，企業對高職教育的認識也不足，同時學校對企業合作這一管理模式的管理也沒有一套成熟完善的體系。對于制定合理有效的實訓方式是至關重要的。

1，制定合理有效的實訓方式意義

制定了合理有效的實訓方式對校企雙方的意義有那些呢？（1）校企實訓基地會進行更加合理的規劃，避免了資源的浪費；（2）會實現校企“共享”，避免各自為陣，實現實訓基地由“實耗型”轉為“經營型”，創造可觀的經濟和社會效益；（3）會加強經營管理，避免成為“空殼”，校企雙方成立領導機構，樹立一定的權威，協調各方利益，對實訓人員也進行評價與指導，有利于校企雙方長期有效的發展。[4]

2，針對學生的實訓安排

（1）對學生實訓的培養目標

校企實訓基地對學生的培養目標如下：培養學生的職業崗位工作能力，適應能力，使學生能夠用自己所學的專業知識完成這項工作，并且使學生在畢業以后的實際工作崗位上能夠很快適應；培養學生的創新思維和實踐技能，在參加實訓中，使學生能夠鞏固所學的理論知識提高實踐能力，加深理解的同時可以散發思維，有利于提出創新的想法，對學生，學校，企業三方都是有益；培養學生對專業知識的認識及前景，使學生對自己有明確的職業定位。

（2）實訓內容與其專業知識匹配的安排

校企實訓基地建設形成發展都需要提高完善，針對現狀從實訓內容方面提出以下觀點：校方在制定教學進度方案時，應盡量與企業規劃實訓項目相配合，便于實訓內容與專業知識匹配，提高校企實訓的效果；企業應在實訓方面，制定多種不同進度的專業模擬項目來為學生的專業知識實訓提供平臺。校企雙方共同合作制定有效的合作模式，為實訓內容與專業知識的匹配安排做出了很大的貢獻，對建立校企實訓基地的長效機制有著重要的意義。

三、建立合理有效的獎懲機制

獎懲機制的建立有利于加強校企雙方對校企實訓基地的管理，解決校企實訓基地運行中出現的消極怠慢，專業性，針對性不強的問題，能帶動校企雙方員工和教師的積極性，促進校企實訓基地可持續發展，以此來確保校企實訓基地的長期有效運行。

1．建立合理的評價制度

（1）制定規范的評價標準

制定的評價標準要客觀，科學。根據校企實訓基地運行的實際情況，結合相關行業標準和企業制度，遵守公正，公開，合理的原則，對每個觀測點進行細致明確的規定，具有一定的客觀性，導向性和激勵性，盡量量化指標要求。

（2）制定不同對象的評價體系

制定學校，企業，學生三方評價制度，提升實訓基地運行的實效性。學校針對老師教學過程所制定的評價制度，如老師的職業道德，綜合素質，到課率以及專業知識方面；校企雙方對實訓學生的考查如勞動態度，勞動紀律，工作能力等方面；學生的自我評價，在實訓結束后學生應對自己在進行綜合評價；學校應總結學生就業后的跟蹤評價及時發現原有實訓基地的不足及時調整。

（3）總結反饋意見

通過評價制度的建立和實施，不斷反饋評價情況，學校進行總結和參考，不斷加強和完善評價機制。同時，也為獎懲機制的建立提供了基礎，能更好的保證校企實訓基地的長期有效運行。

2．制定不同評價的獎懲方案

根據評價結果來制定獎懲機制，公正合理，能更好的管理校企實訓基地，帶動校企雙方員工，教師的積極性，為企業提供更優質的人才，推動校企雙方合作的加強，為構建長期有效的管理機制提供了基礎，促進校企實訓基地可持續發展，形成良好的評價，獎懲機制，提升校企實訓基地的實效性和針對性。

四、教研結合更有利于建立長期穩定的校企實訓基地

高等職業教育，專業的技能性要求高，我們必須要注重一體化師資隊伍的建設，重視一體化教學項目的開發。師生在專業項目的研究，開發對企業的發展獲益是有很大的影響，同時教師在課堂中教學時，可以把對項目的實訓研究引進到課堂上，便于學生對其有客觀地認識理解，爭取“教研”一體更有利于建立校企實訓基地的長效機制。

(1)“雙師型”教師隊伍建設是有重要意義的。

高職教師既要具有一定專業理論水平，又要有較強的實踐操作技能，應具備“雙師型”素質。建立“雙師型”隊伍一方面可以選派教師深入企業學習專業實操能力，豐富實踐經驗；另一方面，可以在企業中挑選技術人員，管理人員作為兼職教師?！半p師型”隊伍建成后，是實踐教學的教學質量得到保證，任務和目標能完成。這都為以后的長期有效合作打下了堅定的基礎。

（2）師生共同在專業學習中探討研究

校企實訓基地既是教學單位又是生產經營單位，能夠起到一定的解放思想作用教師與學生在運用專業理論知識研究開發新項目注重教研結合，鍛煉了師生的能力也給企業帶來了利潤，相得益彰，實現共贏。師生在學習中探討研究，使教研有機結合，校企雙方各有所用，才更有利于校企實訓基地持久穩定運行。

高職教育必須依托企業實訓基地來改革發展。在探討校企實訓基地長效機制中，我們要加強校企合作的力度和深度，并對其進行科學管理，在機制上不斷創新完善，使其能持續健康運行。

參考文獻：

[1]李堅利高職教育實訓基地建設的探索與實踐

[2]吳興偉高職院校校外實訓基地現狀的調查與分析

[3]秦賦明高職高專院校校外實訓基地建設類型與管理模式的探究

[4]曹述蓉高職院校校外實訓基地建設共享型模式研究