淺談農(nóng)村初中學(xué)生口語(yǔ)能力的提高

河北省灤縣古馬中學(xué) 馮艷玲

淺談農(nóng)村初中學(xué)生口語(yǔ)能力的提高

河北省灤縣古馬中學(xué) 馮艷玲

英語(yǔ)在初中教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，但農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)薄弱，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心；豐富教學(xué)手段。激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣；提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

農(nóng)村地區(qū) 初中學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ) 提升

在傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)影響之下，教師們?cè)诮淌趯W(xué)生英語(yǔ)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)在于語(yǔ)法和詞匯，對(duì)口語(yǔ)和聽(tīng)力的關(guān)注較少。在這一傳統(tǒng)模式的影響下，我國(guó)大部分地區(qū)的中學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力方面學(xué)習(xí)較差，尤其對(duì)農(nóng)村地區(qū)的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)一直是影響初中生英語(yǔ)水平的一大因素。針對(duì)這種現(xiàn)狀，國(guó)家和教育部加大了對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，教師們也積極地?fù)碜o(hù)教育部的規(guī)定，致力于提升初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。下面我們就來(lái)談一談如何提高農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生口語(yǔ)能力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生相較于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)信心不足，他們由于受制于家庭條件，外出旅游、參加競(jìng)賽活動(dòng)較少等，因此比較容易羞澀和膽怯。英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了需要記憶單詞、詞組，分析語(yǔ)法外，還需要學(xué)生鍛煉聽(tīng)力和口語(yǔ)。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生的性格是息息相關(guān)的，羞澀的學(xué)生不敢大膽地說(shuō)出英語(yǔ)，那么，英語(yǔ)口語(yǔ)也就得不到鍛煉，長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)口語(yǔ)水平也就無(wú)法得到提高。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要善于使用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生增強(qiáng)說(shuō)口語(yǔ)的勇氣。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣

在日常教學(xué)中，我們也可以看到一種現(xiàn)象即學(xué)生性格外向，膽子比較大，但是在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候依然表現(xiàn)為不情不愿、磨磨蹭蹭。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，不認(rèn)為從說(shuō)英語(yǔ)中可以得到樂(lè)趣。針對(duì)這種情況，教師要善于將新的教學(xué)方式引入到初中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，使用多媒體技術(shù)、游戲等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

三、提升教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也是決定初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的一大因素。農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校硬件設(shè)備較差，學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)的學(xué)習(xí)多是聽(tīng)教師的講解，如果教師口語(yǔ)較差，那么學(xué)生的口語(yǔ)水平也肯定不高。面對(duì)這種情況，教師要努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生口語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供良好的范本。

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