交互式電子白板煥發課堂活力

吉林省汪清縣第三小學校 高紅燕

交互式電子白板煥發課堂活力

吉林省汪清縣第三小學校 高紅燕

交互式電子白板 課堂活力精彩

交互式電子白板作為一種新時代的教學武器，它的功能強大、涉及面廣泛，是集合各種表現形式與網絡媒體資源的超強鏈接融合與強大的交互功能巧妙地創設活潑、形象、逼真、具有情感的場景或氛圍，把乏味、枯燥的課堂變得生動、活潑、形象，綻放課堂精彩……

一、靈活運用畫線、克隆、學科工具等基本工具

交互式電子白板與黑板功能一樣，可以在上面靈活、自如地進行繪畫、標注、畫線、書寫等，各種各樣筆形、配色可以隨意進行搭配。例如，教學數學學科《三角形分類》時，智能筆可以代替量角器、三角板輕松流暢畫出規范的三角形，利用白板將三角形靈活地旋轉成銳角、鈍角、直角等。再用白板課件先做好10個三角形，并且已經克隆好，可以直接拖動，發揮學生的想象力，看看這像什么，使復雜化變簡單化、抽象化變直觀化。

二、實現交互作用，發揮“白板”優勢

交互式電子白板可以將枯燥的教學實例活躍起來。例如，語文《太陽》一課是一篇說明文，對于小學三年級的學生來說，說明文比較枯燥、抽象，學起來乏味、沒興趣，為了調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，充分利用電子白板的文字、多變的圖像、鏈接、影視、畫面截取等功能。先將文本內容在白板上顯示出來，然后讓小組自由朗讀、交流，找出太陽的特點，利用白板的勾畫和批注功能，請學生到白板前用電子筆直接勾畫出來，做到了學生與白板的互動，激發了學生的求知欲望。

三、巧用“白板”特點，激發學生寫作興趣

交互式電子白板可以毫無保留地將教師的教和學生學的整個過程淋淋盡致地展現出來。例如，四年級下冊習作《向某人說說自己的心里話》一文，我利用“白板”的回放功能，回放習作要求，明確說話對象，想好自己要說的話，并把它大膽地說出來。可以從一件事說起，也可以談自己的一點想法。要在寫作中表達出自己的真情實感。學生完成后，我在評改的時候會巧用“白板”的特點，利用“探照燈”“幕布”“畫筆”等功能進行習作指導，還讓學生自己到黑板前面進行評價、批改，“填”“圈”“涂”“畫”“標注”“評語”，讓學生充分發揮自己實力，真正做到了課堂上“講中有評，評中有改”的實效課堂。

總之，交互式電子白板在當今社會完全替代了黑板，成為課堂教學的新交互平臺。它的出現讓信息技術真正融入到日常課堂教學中，不知不覺地成了課堂教學的新主人。