淺析如何讓高中政治課堂煥發出魅力

南平市高級中學　歐 捷

淺析如何讓高中政治課堂煥發出魅力

南平市高級中學歐 捷

高中政治課是高中階段學習的一門必修課程，從現代教學三維目標來看，學習內容主要有馬克思主義原理、基本觀點，對學生的人生態度和價值觀方面，注重培養學生的愛國主義、社會主義和集體主義思想。政治課程的學習對培養學生正確的價值觀和人生觀起著重要的作用，對于發展和完善學生的思維也有著重要的作用。那么，在政治教學過程當中，如何充分展示政治的魅力、提高教學效果，需要我們一線教師不斷研究探索。

高中政治思想政治教育教師素質課堂效率教學方法

高中是學生的人生價值觀和世界觀形成的重要階段，學生通過高中各科知識的學習，獲取理論支持，政治課程的學習更是為學生樹立正確的觀念和健康的人格提供了重要保證。在現代信息高速發展，經濟迅速發展的時代，社會對人素質的要求也有了明顯的提高。它不僅要求社會主義建設者有著廣博的知識，還要求他們能夠快速有效地對互聯網上的大量信息進行有效處理，能夠學以致用、知識與生活實際有效結合。那么，如何清楚理解政治與其他學科之間的聯系，如何運用所學知識去解決實際問題，是教師和學生共同探求的問題。

一、思想政治理論教育的特點

思想政治課程屬于人文課程，它與其他自然學科和技術性理論課程不同，與其他學科相比較，政治課程在培養學生的情感和價值觀方面有著更為明顯的作用。政治課程的具體特點表現在以下幾個方面：

1.思想政治課程是其他學科的理論基礎。

政治課程具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性，對于各學科的思想方向具有代表性，所以是不同學科的整合和抽象。對于知識的學習，感性的知識內容更容易理解和接受，所以對于政治學科這種抽象性強的內容，要配合實踐進行更為容易。

2.思想政治課程理論學習和實踐學習的不平衡性。

在政治學習中，既要學習人類已經存在的思想成果，又要對實踐經驗進行總結，并且隨著時代的發展，要根據實踐內容，融入符合時代的思想內容，政治課程的學習體現了非常明顯的時代氣息。從理論學習來說，理論內容要具有一定的預見性，對于人們思想的發展具有指導作用，促使著人們向著更高的境界發展，培養人的創新能力。但是理論的學習和人們的實踐能力的發展有著不平衡性，這種不平衡性是由人們的原有知識結構和社會經濟、政治原因造成的。所以說理論的學習指導著人們實踐活動的進行，人的實踐活動又同時豐富著理論內容。

3.思想政治課程體現著方向性。

政治內容隨著國情的變化和社會的發展在不斷改進。思想政治的理論教育離不開當時的國情，更依賴于當時的生產力水平和經濟現狀。所以說，政治課程的理論學習要符合國情和經濟水平。思想政治課程的學習可以滲透到各學科的學習當中，以不同的形式表現出來。

二、讓政治學習“鮮活”起來

在高中政治課堂教學中，我們教師如何充分展示政治課程的魅力，讓教學“鮮活”起來呢？

1.趣味導入，使學生的注意力迅速轉移到學習當中。

一個好的開始就是成功的一半。政治課程的導入需要簡短有趣，如在講“量變引起質變的道理看問題”時，我引用了一個有趣的故事：妻子稱體重時高興地對丈夫說：“親愛的，我輕了兩千克。”丈夫說：“親愛的，那是因為你沒有化妝。”通過丈夫諷刺妻子化妝太濃的對話讓學生明白一個道理：做什么事情都要把握一個合適的度。

2.懸念期待，激發學生的求知欲望。

設置懸念可以有效激發學生的好奇心理，使他們快速進入知識的求解過程中。如在學習“古代中國的政治學家——秦始皇“的時候，向學生提出問題：秦始皇到底是功大于過，還是過大于功？針對這個問題，學生進入激烈的探討求證的過程。在歷史上，各個朝代都有關于秦始皇的詩句：“……自上古以來未嘗有，五帝所不及”——秦朝；“無道”，“視殺人為狗彘”——晉朝；“始皇暴虐，至子而亡”——《貞觀政要》；還有“始皇帝，自是千古一帝也。”的詩句。根據這些詩句學生展開了激烈的討論，并且同學們根據課本所學知識和網上搜索秦始皇的政績展開論辯。最后得出秦始皇六功二過的結論，六功是：平息嫪毐叛亂，鞏固秦國統治；統一六國，完成統一中國的大業；建立統一的專制主義中央集權封建國家；統一文字、貨幣和度、量、衡；修馳道，長城和靈渠；堅持以法治國，頒布《秦律》，繼承秦國自商鞅變法以來重法的傳統。二過是：徭役太繁重、刑法太嚴酷；焚書坑儒。這樣我們培養了學生用辯證的態度看待問題，能夠積極搜取信息處理信息的能力。

3.讓學生通過表演切身感受，培養其主人翁感。

在學習過程中，教師引導學生創設虛擬情景，讓學生扮演不同角色，親身投入到情景教學當中。這樣既增加了師生的互動活動，提高了學生的學習興趣，也有效地刺激了學生的大腦皮層的興奮度。讓學生在輕松愉快的氛圍下進行學習，使學生從靜止的文字轉變到語言、動作的學習，有效提高了他們的學習興趣。如在學習“市場交易中的公平原則“時，就可以創設一個市場買賣的情景，讓學生扮演買賣者，讓他們用手里擁有的道具進行物品交換。那么在交換過程中就會出現各種沖突、交換不公平等現象。

4.用真情實感觸動學生靈魂。

教師在教學過程中，要用真情實感打開學生的心扉，那些嬌柔做作的話語只能使學生產生逆反心理。我們用感情去感染、帶動學生進行靈魂的洗滌，培養他們高尚的道德情操。如在講到“人性自私論不符合歷史現實”時，我用著名電影《泰坦尼克號》向同學敘述我的感受，其中有一個情景，當史密斯夫人的孩子被抱上救生艇的時候，史密斯夫人祈求道：“讓我也上船吧，我的孩子不能沒有媽媽。”可是現在已經超載了，不允許再上一個人，這時候一位單身女士默默離開了救生艇，把史密斯夫人推上了船。最感人的就是在故事的最后，男女主人公爬在一塊浮板上，浮板承受不了兩個人的重量，男主人公讓女主人公爬在上面，他沉浸在冰冷的海水里，女主人公看著男主人公沉入大海的時候，全場的人都哭了。在危難的時候，不少人把生的希望留給了自己的愛人。所以說人性不能用“自私”概括得了。通過我的真情實感，也感染了學生，讓他們發自內心地想象自己曾經做過的一些事情，考慮以后當危難來臨之際，自己需要做一些什么。

5.給學生充足的時間進行消化。

在高考的巨大壓力之下，不少教師的教學一味趕進度，一味追求結果而進行滿堂灌。這樣的教學造成了學生辛苦，而老師累的局面。學生對所學知識不能及時消化，學習效率低下。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，我們在實際教學過程中要敢于放手，留給學生充足的時間，讓他們根據課本所學內容去觀察現實問題，自己探索性地找出解決問題的方法，提高他們知識的運用能力。如在學習“經濟要遵循市場價值規律”的時候，結合當地大蔥滯銷的問題讓學生寫一篇小論文。這樣就能夠充分發揮學生的能力進行市場調查和問題解決，運用所學知識去指導市場經濟。

6.利用多媒體技術豐富教學內容。

在教學過程中，我們教師可以充分利用多媒體教學豐富我們的教學內容。通過多媒體展示歷史情景，給學生一個身臨其境的氛圍，讓他們切身感受當時的政治環境。多媒體是新世紀教學過程中必不可少的教學工具，它不僅僅可以克服傳統教學的弊端，教師也可以通過多媒體手段使得情景設置的方式更加的多樣化，除此之外，教師可以通過問題的設置讓學生進入教學情景之中，同時也讓學生積極主動地進入教學環境之中。

總之，教師在教學過程中為了避免本末倒置的現象出現，對情景教學要有科學的態度和價值，樹立正確的態度，并且通過相關的資料學習，可以學習優秀的教師是怎樣合理地運用這個教學方法的，教師之間可以互相學習，取長補短。

注：本文系福建省教育科學規劃2015年度課題《新高考背景下高中思想政治課有效性教學的研究與實踐》（課題編號：FJJG15—13）研究成果