探討新媒體在小學美術教學中的運用

江蘇省泰州市寺巷中心小學　吉云龍

探討新媒體在小學美術教學中的運用

江蘇省泰州市寺巷中心小學吉云龍

伴隨著新課程的持續改革，小學階段美術教學從傳統的應試教育逐步轉變為培養學生主觀能動性的教育模式。此外，由于時代的飛速發展，當前教學過程中使用的教學設備有了重大突破，有了多媒體技術的輔助，美術教學的靈活性大大增強。

小學美術教學實踐文化意識

作為一名合格的小學美術教師，可以有效運用先進的教學設備，貫徹新課程改革的理念，將中華民族的文化融入到美術教育之中，從而在幫助學生提升美術素養的基礎上，提升學生對民族文化的認同感。

一、將美術教學的探索和新媒體技術相結合

筆者認為，在小學階段的美術教學過程中，合理使用多媒體技術，可以顯著加深學習過程中的藝術氛圍，從而促進學生的學習欲望，潛移默化中提升學生的創新能力，充分發揮多媒體技術的作用。多媒體技術可以在一定程度上彌補傳統教學過程中的缺點，可以在教學過程中進行更多的教學模式，例如圖文教學、視頻文化教學、圖畫重構教學等，由此，有了多媒體技術的幫助，教師可以在美術教學中嘗試不同的教學模式，從而探索出最適合自己學生特色的教學模式，為學生的美術能力打下良好的基礎。

筆者曾經以為，有了多媒體技術以后，學生自然就能認真聽課，但是筆者忽視了不同的學生有不同的需求，不同班級的學生也需要不同的教學模式。因此，筆者借助多媒體技術，嘗試了上述所有的教學模式，發現自身班級的學生喜歡了解一幅畫是怎么構成的，如何從無到有。因此，筆者將自身的教學模式定義為圖畫重構模式，從而深受學生的喜愛。這就是成功地利用新媒體技術探索美術教學的方法。

二、將新媒體技術運用到美術教學的改革之中

伴隨著新課程改革的持續進行，美術教學已經處于改革的步伐之中。如何有效地將中華民族的文化和美術教學有機融合，在教學過程中提升學生的學習興趣，就成了當前教學改革的重點。因此，如何有機使用多媒體技術就成為了當前改革的重中之重。

多媒體技術可以有效地將聲音文字和圖片集中在一起進行展現，這就是多媒體技術最重要的特征。在改革的過程中，務必揚長避短，充分利用多媒體技術的優勢，才能推動小學美術教學的改革。學生在接觸多媒體技術的過程中，通過三者集合在一起的展現模式，學生能夠對所接觸的美術知識有一個最為直觀的印象，從而能夠最大程度地提升教學效率，教學時間可以大大縮減。由此，我們就可以進行美術教學的改革，利用美術課堂做更多的事情。

有了多媒體技術的協助，筆者認為，可以利用節約的教學實踐做更多的東西。筆者認為，美術教學的變革可以如下所示：利用多媒體技術，將傳統美術教學需要兩節課才能解決的問題在一節課內解決，剩余的一節課，帶領學生做益智類的游戲，或者舉辦弘揚民族文化的交流會。由此，可以引領寓教于樂的美術教學變革。

例如，筆者在進行小學美術教學過程中，經過認真的備課以后，筆者會將兩節課的內容壓縮在一節課內，節約的時間會給學生幾個主題進行投票選擇。如春游、畫畫比賽等。學生在認真學習以后，就會認為有課堂作為獎勵，從而更加認真地快樂地進行學習，形成良性循環。筆者認為，這就是利用多媒體技術進行變革的最佳結果。

三、結合新媒體技術加深學生對于中華民族文化的認同

伴隨著時代的飛速發展，學生對于學習的需求也在不斷加強，在教學過程中不僅只能滿足于教會學生畫畫，更需要教會學生為何畫，怎么畫，畫的理念是什么。因此，必須在教學過程中融入中華民族文化的認知教學。而小學階段的學生，處于人生最飛速的成長階段，必須重視學生的這個階段，為學生的未來發展提供無限的可能。而當前正由于有新媒體技術的存在，我們可以做到，所以，教師務必積極轉變教學觀念，快速轉變思路，為學生牟利。

在新媒體技術的幫助下，我們可以利用有限的時間將中華民族文化生動地展現在學生的面前，從而讓學生在通俗易懂的情況下，理解中華民族的傳統文化，理解美術的發展歷史。追根溯源，深化學生對基礎美術的認知，在正確的思想指導下，學生的美術才能得到正確的發展，才能有形也有骨。學生的美術道路才能走得遠，走得正。

例如，筆者在進行中華民族傳統文化的認知講解過程中，在沒有新媒體幫助的時候，使用的是口述加手繪的模式，學生只能通過筆者的一個又一個的故事了解民族文化的博大精深以及美術的發展歷史，這樣做能夠起到一定的效果，但是學生不能有直觀的理解，并且十分消耗教學實踐。在新媒體技術的幫助下，筆者能夠課前備好課，利用事先準備好的教案在課堂上形象地給學生展現相關的內容。學生對于視頻的接受能力是文字接受能力的數倍，從而能夠最為直觀地獲得感悟和提升。這正是新媒體技術與加深學生民族文化認知的有效結合和最為合理的運用。

伴隨著新課程改革的持續進行，當前小學階段的美術教學已經發生了翻天覆地的變化。作為一名合格的美術教師，必須學會擁抱變化，只有如此，才能創造未來。新媒體技術的快速發展，為我們美術教學帶來了無限的可能。由此，我們可以利用新媒體技術在美術教學中做更多有利于學生的事情，從而可以為學生的美術能力提供更為扎實的基礎。小學階段，是一位學生成長的最快速的階段，作為一名合格的教師，有此使命為學生今后的學習負責，而不僅僅是局限在當前。此路漫長，任重而道遠。

[1]賈慧.運用多媒體技術促進小學美術教學改革[J].讀寫算（教育教學研究）. 2013(32)

[2]於煒.新媒體環境下小學美術課程教育新趨向的探討[J].讀寫算（教育教學研究）.2015(29)