高中思想政治課中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用

江蘇省鹽城中學(xué)　陳　俊

高中思想政治課中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用

江蘇省鹽城中學(xué)陳俊

高中思想政治教育是對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的系統(tǒng)性教育，與其他學(xué)科相比，這門課程更具社會(huì)意義。本文主要介紹了高中思想政治課堂使用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的作用，并進(jìn)一步分析了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中思想政治課堂應(yīng)用的實(shí)踐策略。

高中思想政治教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

一、高中思想政治課堂使用“翻轉(zhuǎn)課堂”的作用

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，與其他的課堂相比具有顛覆性。通常被定義為一種借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓學(xué)生在課堂前觀看教師制作的微課視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上，總結(jié)所遇到的問題，進(jìn)一步完善知識(shí)的傳授和內(nèi)化。

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教課形式一樣，有著傳授、內(nèi)化的特點(diǎn)，只不過在順序上有了顛倒，通常在課堂上進(jìn)行的知識(shí)傳授過程放到了課下，而以往的練習(xí)部分成為了課堂的主要內(nèi)容，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)完成。經(jīng)過這樣的形式翻轉(zhuǎn)，學(xué)生在課下完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在課上對(duì)疑難問題發(fā)問，進(jìn)行探究。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)傳授有一次性和即逝性的特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂可以根據(jù)具體的進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更具針對(duì)性和選擇性。知識(shí)的傳授、內(nèi)化兩個(gè)環(huán)節(jié)需要相互交融，學(xué)生在觀看視頻的過程中，有接受知識(shí)點(diǎn)的部分，同時(shí)也是自行理解的一個(gè)過程。正是在這樣的一種課堂翻轉(zhuǎn)下，學(xué)生開始具備新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓知識(shí)真正地發(fā)揮了作用。

二、高中思想政治課堂的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用

1.注重課前準(zhǔn)備。

翻轉(zhuǎn)課堂重點(diǎn)在于對(duì)傳統(tǒng)課堂形式的顛覆。所以，教師要在課前準(zhǔn)備上多下功夫。首先，教師要準(zhǔn)備一份教學(xué)任務(wù)計(jì)劃書，雖然走上了“教案”的老路，但事實(shí)上也是跨越低效教學(xué)的障礙。教學(xué)任務(wù)單，要先確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白他們?cè)搹囊曨l中去獲取什么樣的信息，這是是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一步。為學(xué)生定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)時(shí)有一個(gè)明確的方向，在瀏覽內(nèi)容時(shí)，就不會(huì)感到盲目。與此同時(shí)，還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，使得學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)有一個(gè)深入的理解和分析。作為學(xué)習(xí)的索引，任務(wù)單還需要設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，進(jìn)行思維訓(xùn)練，與此同時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)反饋環(huán)節(jié)也是必不可少的。

其次，教師要著手準(zhǔn)備教學(xué)視頻。翻轉(zhuǎn)課堂是借助微課視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，微課視頻制作十分重要。視頻內(nèi)容可以是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，也可以是對(duì)某個(gè)新聞、案例的介紹等等。一個(gè)充分的翻轉(zhuǎn)課堂，不僅是一段視頻，同樣要成為一個(gè)可供選擇的“視頻庫(kù)”。這個(gè)視頻庫(kù)有著信息豐富的特點(diǎn)，所以并不需要全部都由教師本人制作，可以借鑒網(wǎng)上的優(yōu)秀視頻資源。微課要注意視頻市場(chǎng)，做到短小精悍。

最后，教師要及時(shí)發(fā)布視頻的信息，這是確保學(xué)生可以進(jìn)行課前學(xué)習(xí)的重要前提，發(fā)布到一些學(xué)生最容易關(guān)注的平臺(tái)，及時(shí)通知學(xué)生去觀看，為實(shí)際課堂做準(zhǔn)備。

2.豐富教學(xué)形式。

隨著教育改革的不斷深入，高中的思想政治課也迎來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，這需要高中政治教師更新自身的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。翻轉(zhuǎn)課堂就成為當(dāng)下教師改革課堂的首選方式，這是一種以學(xué)生視角為主的授課方式，它顛覆了傳統(tǒng)的教師滿堂灌的上課形式，也不再死板地要求學(xué)生課后完成過多的作業(yè)。這種課前自學(xué)，課上引導(dǎo)的方式，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂既是一種新的教學(xué)方式，也是一種新的教學(xué)理念，教師要積極利用這種形式，讓高中政治課堂不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂模式當(dāng)中，豐富高中政治課堂的教學(xué)內(nèi)容。

3.提升學(xué)生的主動(dòng)性。

翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，主要還是要從教師的應(yīng)用方式以及學(xué)生的思想狀態(tài)兩方面入手。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該樹立的思想不是以教師為中心，也不能盲目地以學(xué)生為中心，而是要將傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息化的教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)督作用的同時(shí)，也要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)擁有更多的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中思想政治課程是學(xué)生接觸思想政治課程的初始，所以，要讓學(xué)生保持對(duì)思想政治的興趣，就需要讓學(xué)生有對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的需求，這樣才能夠更好地展開思想政治教學(xué)活動(dòng)。利用翻轉(zhuǎn)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，在這樣的模式下，讓學(xué)生更加珍惜有限的課堂時(shí)間，教師與學(xué)生共同鉆研課本上的問題，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)在課堂上得到了鞏固，并且獲得了深層次的理解，有助于提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生充分地感受到自己學(xué)習(xí)的力量，再體會(huì)與他人合作、交流后獲得知識(shí)的成果，能夠更好地去掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總而言之，在高中的思想政治教育課程中，翻轉(zhuǎn)課堂有效地提升了教學(xué)效果，學(xué)生也更好將理論與實(shí)踐結(jié)合，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，在當(dāng)下的課程改革中占據(jù)重要地位，但也會(huì)存在著一些問題，需要教育工作者共同探討，與高中政治教育的特點(diǎn)及性質(zhì)相結(jié)合，提升翻轉(zhuǎn)課堂的適用性。

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