普通話語音中難點音教學探究

◎申毓梅

普通話語音中難點音教學探究

◎申毓梅

隨著社會的進步發展，普通話成為中國法定的全國通用語言。普通話涉及到語法、詞匯以及語音三個方面的內容，普通話教學的關鍵之處是語音這一塊。語音是方言區人在學習普通話的時候最難掌握的，由于各個地方的方言不同，所以各方言區的學習者在普通話訓練過程中遇到的語音難點及發音障礙是不一樣的，這些難點音不但會影響到普通話的語音面貌，而且還會影響受訓者的普通話水平。本文針對在普通話語音訓練中的難點音做簡要闡述，并提出了解決的辦法。

由于我國領土面積遼闊，人口眾多，所以地域之間方言也有所差異，即使在同一方言區中，方言也存在著分支。因此，方言區的學生如果不掌握好普通話的語音發音，那么在與人交流的過程中必然會出現問題，甚至影響到學習、工作和生活。普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言。隨著人與人之間的交流越來越多，普通話也成為人與人交流的通用語言，變得越來越重要。

一、普通話語音中的難點音及其掌握方法

（一）舌尖前音和舌尖后音

舌尖前音和舌尖后音都屬于舌尖音，說白了，舌尖音就是平常說的平翹舌音。它是以舌頭為主動器官，與口腔中的不同部位形成阻礙所發出的清輔音。尤其在我國南方地區的方言中，都沒有區分舌尖前和舌尖后，如云貴川等地，其方言只有舌尖前音沒有舌尖后音，這樣就在學習普通話發音時就無法區分舌尖前后音。在普通話的21個聲母中，這一組音就占了7個，分別是舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh、r ，一旦無法區分，就會造成大量的語音錯誤，要想解決這個難點的關鍵之處就在于找準發音部位。舌尖前音的發音部位比較靠前，使舌尖與上齒背互相接觸，從而形成阻礙，讓氣流從形成阻礙的縫隙中穿過，摩擦成音。那么，顧名思義，舌尖后音的發音部位就比較靠后了，是用舌尖與接觸到硬腭的前端形成阻礙，讓氣流從形成的縫隙中穿過，摩擦成音。舌尖音是一般方言中都有的音，在舌尖前音和舌尖后音這兩個發音部位中，“上齒背”這個位置很容易找到。而“硬腭前端”這個位置與上齒背相比，有點難找。找這個位置最簡單的方法就是，用舌頭貼緊口腔上壁，舌頭的前半部分感覺凸出來的地方，就是硬腭的前端了。當找準了發音部位，再將舌尖放到準確的位置來發音，那么發音的問題就輕易的解決了。

（二）鼻音n和邊音I

鼻音n和邊音l是一組舌尖中音，雖然它們的發音部位相同，都是舌尖和上齒齦接觸形成阻礙成音，但是它們的發音方法不相同。鼻音n在發音時，是舌尖和上齒齦接觸，口腔完全封閉，軟腭下降，打開鼻腔通道，氣流進入口腔和鼻腔，在口腔受阻，從鼻腔透出，同時聲帶顫動成音。邊音l發音時，舌尖和上齒齦接觸，阻礙口腔的中間通道，氣流從舌頭兩邊與兩頰內側形成的空隙通過，同時聲帶顫動成音。這一組音對于南方地區的人來說之所以會成為難點音，主要是因為在南方方言中，當舌尖和上齒齦形成阻礙時，氣流是同時通過口腔和鼻腔這兩個通道的，所以就造成了鼻音邊音化和邊音鼻化，結果弄得鼻音和邊音都出現了問題。要想解決這個問題，首先要學會控制氣流。

在訓練鼻音時，口部先合緊，然后用舌尖輕輕接觸上齒齦，從丹田深呼一口氣，認真感受一下氣流完全從鼻腔通過的感覺。接著從鼻腔里哼出一個“嗯”音，再試著把這個音拉長，然后慢慢地張開口，讓氣流緩緩地從鼻腔流出，反復運用這種方法訓練，就可以在發鼻音時自如地控制氣流了。而訓練邊音，則需要先張開口，然后用舌尖抵住上齒齦，在封閉鼻腔通道后，用力地吹一口氣，讓氣流從口腔呼出，然后向外用力彈開舌尖，當彈開舌尖時，一定要讓氣流完全從舌頭兩邊流出。用這樣的方法進行反復訓練，就能發出正確的邊音了。

（三）前鼻韻母和后鼻韻母

在普通話語音系統中，一共有39個韻母，其中鼻韻母就占了16個，如果鼻韻母出現問題，那么整個普通話的語音面貌就會大打折扣。在南方方言里，前后鼻韻母中的發音存在問題，方言中只有前鼻韻，沒有后鼻韻，而且發出的前鼻韻也沒有歸音。要想正確區分前后鼻韻母，首先要掌握它們的發音部位和發音方法。

前鼻韻母的發音部位比較靠前，主要用舌尖來完成。訓練的時候，可讓學生練習發“央”音，讓學生試著將舌尖接觸到硬腭，一旦接觸到，就關閉口腔通道，讓氣流從鼻腔流出，這樣就可以完成前鼻韻的歸音了。而后鼻韻的發音部位主要在口腔的后半部分，靠舌根來完成。在練習時，可以讓學生反復練習舌面后音g、k、h，仔細體會舌根抬起的感覺，然后再練習舌面向后縮，舌根隆起的動作，最后打開鼻腔通道，成音。

總之，發前鼻韻母時，舌頭的運動方向是向前向上的，而發后鼻韻時，舌頭的運動方向是向后的。但不管是前鼻韻還是后鼻韻，在舌頭運動過程完成后都不能延長，否則韻尾輔音延長，也會造成缺陷。

二、總結

普通話語音學習的目的是為了更好地運用。為了將正確、標準的發音落實到普通話交流當中，首先要分辨清每個字、詞的標準讀音，擺脫方言讀音的干擾。其次，空閑的時間還可以多練習平翹舌音，采取說繞口令、朗讀注音材料等幫助自己落實正確的發音。最后，要將普通話的運用養成日常生活中的習慣，而不是為了測試達標才訓練。

[1]范安健.漢語普通話語音中難點音教學初探[J].課程教育研究，2015，（11）.

[2]張慧欣.普通話語音矯正方法探究[J].科教導刊，2011，（1）.

（申毓梅 四川省旅游學校 610218）