生活乃習作取之不盡用之不竭的寶庫

江蘇省新沂市高流初級中學　王　芳

生活乃習作取之不盡用之不竭的寶庫

江蘇省新沂市高流初級中學王芳

生活乃習作取之不盡用之不竭的寶庫。針對目前學生作文內容單一，語言枯燥無味，缺乏真情實感的現狀，作為一名語文教師，就要做有心人，善于引導，將學生引領進豐富多彩的大千世界，讓學生睜開心靈的眼睛，給學生一雙善發現的慧眼，讓其感受、思索與表達，這樣才能寫出情真意切之文。正如葉圣陶所說的“心有所思，情有所動，而后有所撰作”。

引導觀察感悟表達

案例一：

今日作文，訓練學生對景物的描寫。讓學生寫學校的花園。課前我已布置學生去觀察了學校的花草樹木，并要求他們仔細觀察一下花園，但未作具體指導。原本我以為已有所準備，課堂上學生寫作該會很輕松，可結果卻事與愿違。在分析習作要求之后，很多學生仍是咬著筆桿發呆，不知從何處落筆，不知寫什么。于是，再次讓學生走進花園，讓學生仔細看看花園里都有哪些花？這些花都是什么樣子的？有沒有香味？葉子一樣嗎？看到它們你想到什么？再看看花園四周有哪些樹？你想到什么？遠看看，再近看看怎樣？地面的草坪像什么？中間的雕像是什么樣子？看到它你又會想到什么？

學生們帶著一定的目的去觀察，嘰嘰喳喳猶如歡快的小鳥，十分鐘左右，已有學生返回教室，開始習作了。

這一次的習作學生因有話可說，不少學生寫起來便得心應手了。有些學生文中還運用了大量比喻句、擬人句，語言清新活潑，讀來挺生動的；還有些學生由景物描寫轉入抒情，描寫從中所得到的人生感悟，從而獲得人生真諦，使文章不光有廣度還有深度。這些都讓我眼前一亮。

反思：

生活乃習作取之不盡用之不竭的寶庫。然而，對于初一學生來說，如何引導他們走進這座寶庫，學會觀察，學會積累寫作素材，仍是個值得深思的問題。

比如課前，我已布置他們去觀察了花園，為什么效果不佳，印象不深呢？因為教師沒有提出明確的可操作性的目標，泛泛的指導，使得學生不知如何入手。而課上的再次指導，就顯然屬于有的放矢了，學生再次觀察，他已知道可以遠看，近看；可以整體看，再局部細看，因而有所獲便不足為奇了。腦子里有了具體可感的東西，于是寫起來自然得心應手了。

羅素說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現。對于初一學生而言，教師更應該教給他們善于發現的本領，扎扎實實地引導他們學會觀察，使他們掌握觀察的一些方法和要領這一點是至關重要的。

《語文課程標準》指出：“要讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞。”“要讓學生表達出自己的主觀感受。注意表現自己覺得新奇、有趣的或印象最深，最受感動的內容。”

可見，語文教師任重而道遠。

案例二：

今年的第一場雪。

上早讀課時，室內已暗淡了下來，天空陰沉厚重。不久，天空即紛紛揚揚地灑下了片片雪花，室內的學生引頸翹首觀望：呀！下雪了！

眼見早讀無法繼續，我便讓學生索性放下課本，“我們來談談關于雪的話題，好嗎？”學生們群情振奮，大呼：“吔！”

先讓學生走出教室，去感受、領略一下；看看雪花的樣子，嘗嘗雪花的味道，感悟一下打在面頰，落在手心的不同，領略一下美麗的雪景……

學生們便將興奮之情帶到了漫天飛舞的雪花中，有的竟高聲唱起歌來：“小雪花，六個瓣，飄呀飄呀落下來！”；也有的在雪中翩翩起舞；還有的在高聲朗誦：“我是潔白的小雪花，我從高高的空中輕輕的輕輕的飄下。我落滿高山，我落滿大地，我飄滿山崖……歡迎我吧，我是潔白的小雪花！”呀！觸景生情，她將兒歌深情的誦著、舞著……

興趣正濃時，讓學生趁熱打鐵，將今日的所見所思所感記錄下來，于是完成了一篇即時的觀察情景作文。

效果出乎意料，是以往哪次習作時都未曾出現過的情緒高漲。

反思：

蘇軾有一首《琴》詩：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”是呀，只有撥動心弦才能奏出美妙的音樂，只有用心感受，思考生活，才能寫出動人的作品。

如今，學生作文總有怕字當頭，難字擋路之感，何故？因其生活太單調，同時更是由于缺乏一雙善于觀察的慧眼，不能將自己的所見所聞所感及時記錄下來。作為一名語文教師，就要做有心人，必須善于引導，將學生引領進豐富多彩的大千世界，讓他們學會觀察，學會積累生活素材。長此以往，相信他們也不會再為作文寫什么而犯愁，更不會認為生活是單一的。畢竟，走進自然，感受生活，你才會覺出生活之美來。

如何教給學生一雙善于發現和觀察的慧眼，作為語文教師，必須時刻關注。

本節課，習作教學抓住了學生動情的場景，引導學生及時觀察，捕捉住了這一司空見慣的平常事。學生寫作時有話可說，也就不再害怕寫作了，很快就寫出了一篇較有真情實感的習作。

由此，也讓我更深刻的領悟到：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作為一名語文教師，就要做有心人，源源不斷地為學生積聚著生活的寶庫，善于引導，將學生引領進豐富多彩的大千世界，讓學生睜開心靈的眼睛，給學生一雙善于發現的慧眼，讓其感受、思索與表達，這樣才能寫出情真意切，讓人眼前一亮的佳作。

［1］語文課程標準解讀.湖北教育出版社.2000年5月.69頁

［2］唐宋詩詞鑒賞辭典.江蘇古籍出版社.1987年7月