淺談如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

吳小霞

（江蘇省沭陽縣沂濤中心小學(xué) 江蘇沭陽 223623）

淺談如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

吳小霞

（江蘇省沭陽縣沂濤中心小學(xué) 江蘇沭陽 223623）

在實施新課程改革的今天，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠“主動學(xué)習(xí)”、學(xué)會學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)從以下幾個方面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

引言

在當(dāng)前全面推行新課改的形勢下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。學(xué)生要創(chuàng)造性的學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力，因而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，使學(xué)生從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力談幾點膚淺的認(rèn)識。[1]

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，點燃自主學(xué)習(xí)的激情

葉圣陶先生曾說：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，是無論如何也學(xué)不好的。[2]

1.讓學(xué)生感受到教師關(guān)注學(xué)生并對老師有很強的依賴心理。

老師的一句話或一個動作有可能就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我們應(yīng)該平等對待他們，把微笑帶給他們，把真誠和鼓勵、關(guān)懷和愛護、尊重和信賴帶給他們，在他們心目中建立起可親、可敬的教師形象，以此去喚起學(xué)生主動求知的欲望，從而構(gòu)建起和諧的情感的背景層面。成功的課堂教學(xué)，不僅要教會學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生主動探求知識的熱情。[3]

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)的良好開端。

孔子強調(diào)，學(xué)習(xí)的興趣比知識本身更重要。永遠(yuǎn)的興趣，造就了永遠(yuǎn)向前的人。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會樂于去學(xué)習(xí)，樂于去做進(jìn)一步的思考、探究，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。形成一種終身教育的良好模式。因此，我們教師應(yīng)該做的是：激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)中應(yīng)通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，生動有趣的教學(xué)方法和富有激情的言語去。創(chuàng)設(shè)一個有吸引力的空間讓學(xué)生樂于去發(fā)現(xiàn)，去探索。

3.充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

提高課堂質(zhì)量必須把課堂的重心從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心去選擇教學(xué)方法。并應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)的實際水平。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際去確立課堂的目標(biāo)。往往學(xué)生來源于不同的家庭，不同的文化背景有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，面臨不同的問題和困難，因而學(xué)生是多樣化的，學(xué)生的實際和需求也是多元的。如果能夠結(jié)合不同學(xué)生的具體實際，確立旨在激勵學(xué)生主體精神的教育期望，并以此為基礎(chǔ)組織教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)形式和方法，就會給學(xué)生提供激勵性的信息和力量，增強教學(xué)活動的針對性和有效性，必然能充分挖掘?qū)W生的潛力。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性最大限度的釋放出來，讓課堂活起來，讓學(xué)習(xí)動起來，手、口、眼、腦并用，認(rèn)、知、情、意、行并行，讓學(xué)生的思維充分的活動起來。 無論在課堂上還是日常生活教師都應(yīng)盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生發(fā)問，鼓勵學(xué)生敢于探索，敢于發(fā)表不同的意見，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍學(xué)生思維的積極性。

二、注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

每個學(xué)生都是一個獨立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的。教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握知識，這就需要教師做好兩個方面。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

孔子曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習(xí)是學(xué)生先于課堂學(xué)習(xí)的獨立學(xué)習(xí)行為，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種具體表現(xiàn)。所以，要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要教會他們預(yù)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般的方法是先教后學(xué)、先講后練，老師教知識教技能，學(xué)生沒有自主探索發(fā)現(xiàn)的機會。我們嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四要：一要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求。二要了解本課內(nèi)容的重難點以及知識的發(fā)生過程。三要嘗試練習(xí)。四要記錄不理解的問題。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用。承上，是對已學(xué)過的知識進(jìn)一步整理消化，同時可以查漏步缺，彌補不足，從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容；啟下，是為了下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，如果學(xué)生能自覺地復(fù)習(xí)，從記憶規(guī)律方面來說，能增強記憶效果，訓(xùn)練記憶能力；從知識鞏固來說，學(xué)生及時地復(fù)習(xí)能使知識在頭腦中得以強化吸收，利于學(xué)生對其他新知識的掌握。此外，課后復(fù)習(xí)也很重要的，它是進(jìn)一步消化理解，鞏固知識的過程。心理學(xué)研究表明：學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后的速度逐漸減慢。因此，每上完一堂課我都得要求學(xué)生及時地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對剛學(xué)的知識印象才會深刻。及時且適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，有助鞏固。 三、大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性，感受自主學(xué)習(xí)的愉悅。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。

結(jié)語

總之在數(shù)學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去。在課堂教學(xué)中，以活動為主，不鎖住學(xué)生；以發(fā)現(xiàn)為主，不代替學(xué)生；以鼓勵為主，不鉗制學(xué)生。盡快實現(xiàn)教育就是以生命為本的教育，就是以學(xué)為本的教育，就是把主要依靠教轉(zhuǎn)化為主要依靠學(xué)的教育。

[1]楊兵成.小學(xué)品德與生活教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)[J].新課程研究(上旬),2016,(4):83-84.

[2]劉穎,李穎,肖寶軍等.教師專業(yè)自主發(fā)展能力及校本研究現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].教學(xué)與管理（理論版）,2015,(10):21-25.

[3]殷素梅,王晶晶.論專業(yè)化發(fā)展背景下的全科型小學(xué)教師培養(yǎng)[J].科技展望,2016,26(16):308-309.DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2016.16.270.