淺談班集體建設 抓學風促班風

勞仕勇

（廣西省欽州市靈山縣職業(yè)技術學校 廣西省欽州 535400）

淺談班集體建設 抓學風促班風

勞仕勇

（廣西省欽州市靈山縣職業(yè)技術學校 廣西省欽州 535400）

一個優(yōu)秀的班級的建立，就應狠抓班級的班風與學風。良好的班風、學風是班級育人的“優(yōu)質搖籃”的保證。

班風 學風 班團干部隊伍 后進生轉化

作為一名年輕教師，從事班主任工作，能否在學生心目中樹立起自已的威嚴，能否很輕松的管理好班級，是每一位年輕教師常常遇到的問題。經過多年的班主任工作，我在管理班級方面取得了一點點成績，下面結合自己在工作中的體會談談以下幾點心得和體會，供大家參考：

一、班集體建設

為爭創(chuàng)標兵班集體，凝聚全班同學的智慧，以培養(yǎng)同學們的文化專業(yè)知識和綜合素質為目標，加強班集體建設，我個人認為以下幾個方面著手。

1.建立一支優(yōu)秀的班團干部隊伍

在班團干部的產生過程中，我認為班主任的包辦代替，必定會使班團干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難。但是，單純所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足，比較好的方法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由班主任權衡，最后再根據(jù)所選班干部的氣質、性格類型以及能力地差異進行分工，優(yōu)化班委會組合，這樣班委會才能得到同學們的信任和擁護，才能具有較強的戰(zhàn)斗力。[1]

選好班干部后，接下來班主任的任務就是要幫助班干樹立威信。班干部在班集體中是否有威信，這對于班級管理來說非常重要，在一開始時，一定要想法設法使同學們喜歡、信任和服從于自己的班干部。當然方法有多種，比如利用開班會、組織活動等機會讓班干部充分地表現(xiàn)自己，讓同學們漸漸地熟悉和認可他們，這樣逐步可使這些能力強、集體榮譽感濃厚的學生干部漸漸成為班級的“力量核心”，成為班主任的得力助手。

2.建立健全一套行之有效的班紀班規(guī)

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，紀律是一切行為的保證，沒有好的組織紀律性，一切將無從談起。因此，在班團干部隊伍配備較完善的基礎上，結合班級和學生的實際，制定適合本班、行之有效的班級管理制度，比如：班級考勤請假制度、操行成績考評制度、宿舍管理制度、班團干部的各項職責及工作制度、獎懲制度、班會費管理制度等。通過這些嚴明的班紀班規(guī)，才能約束學生的思想、行為、才能使班級穩(wěn)定。另一方面，有了嚴明的紀律，并不是百事無憂，因為部分學生的自控能力差，有時難免會控制不住自己而違紀，違紀的同學千萬不能聽之任之，一定要進行嚴厲的批評教育，直至改正。否則，班紀班規(guī)將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣，而影響班級的穩(wěn)定。

二、抓班風，促學風

一個良好的班風、學風，能促進學生奮發(fā)向上、刻苦學習，以嚴格的要求培養(yǎng)自己，團結一致，增強知識才干，共同塑造自己，它是體現(xiàn)一個班風好壞的、群體素質好壞的重要特征。在一個學風好的班級里，絕大部分學生都能沉下心來，將學習文化知識放在自己心中的主要位置，主動地學習，就會形成一個以學習帶動其它各方面的發(fā)展，而各方面的發(fā)展反過來促進學習的良性循環(huán)。但是，在一個學風差的班級，情況就恰恰相反，在這樣的班級里，多數(shù)學生平常最“牽掛”的不是學習，而是各種雜七雜八。這樣的環(huán)境下，也會使一些學習好的同學，由于周圍環(huán)境的干擾，想學卻學不進去，長期下去，成績肯定會不盡如人意，更有甚者，還可能拉下水去，難以自拔。最終，班級也必將一盤散沙。因此，班風、學風是班風的集中反映，是班集體建設的根本，一個良好的班集體應具有濃厚的學習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。學風是學生學習目的、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法和學習效果的綜合反映，簡單地說也就是讓學生變“被動學”為“主動學”。那么如何培養(yǎng)良好的班風、學風呢？

1.充分調動學生的積極性、主動性

當我第一次走進教室時，我對學生說首先要祝賀大家，因為從今天起你們從初中生成為一名中專生，你們的成績和不足都已成為過去，好在大家現(xiàn)在站在同一起跑線向自己的目標沖刺，所以你們是幸運的。第一個星期班會課，我就以“我的理想”為主題，讓他們各抒已見，每個人談到了自己的理想和目標。接下來關鍵的一步，就是正確引導他們怎么做。我說了以下幾點：第一，樹立你的目標，明確你要在班級里達到什么樣的位置；第二，反思你在前一階段的學習，找到阻礙自己進步的原因；第三，以癥下藥，真正地在你薄弱科目上花功夫。應該說良好的開端是成功的一半，這為他們新一階段的學習開了一個很好的頭，充分調動了他們學習的興趣。

2.加強紀律教育，培養(yǎng)良好行為習慣

（1）加強紀律教育：紀律是學習的保障，是完成班級各項目標的前提，只有具有良好的紀律才能使一個班逐步成為一個良好的班級，因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應該注意對紀律的教育，要認真宣講學校、班級等各項紀律要求，要讓學生知道紀律的重要性要讓遵守紀律成為學生的自覺要求，要通過身邊的人和事教育學生，要讓他們體會到紀律與學習、生活等諸方面的關系與影響，從而做到“心中有紀律，我要遵守紀律”。[2]

（2）強化榜樣的示范性：榜樣具有強烈的示范性，代表了先進的事物及優(yōu)良的表現(xiàn)，應抓住班級中的典型事例、典型人物進行宣講，分析他們的優(yōu)良表現(xiàn)以及良好效果，從而樹立奮斗的目標，鼓舞士氣，激勵學生成才的積極性。同時，也應注意對表現(xiàn)不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不自覺地進行對比，反思自己的言行，從而達到自我教育的目的。

3.后進生轉化

作為班主任，對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生還是平平常常的中等生或是令人頭疼的后進生，都應一視同仁。也就是說，對學生有種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，尤其是對待后進生。因為這部分學生在班級數(shù)量不多、但影響很大，這類學生多半是雙差生，即思想品德差和學習差。基于這個特點，我認為對后進生應給予更多的關心和幫助；不僅要轉化他們的思想品德教育，而且要幫助他們端正他們的學習態(tài)度，使他們樹立堅強的學習意識，廢除自曝自棄的態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣。

總之，班主任工作是一項復雜而繁瑣的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣我們就成功了一半。我想在以后的工作中，我還會更加虛心學習、總結經驗。

[1]《班主任之友——注重日常管理，切實轉化后進生》2002.4

[2]《新課改班主任職業(yè)素質與班級管理——班主任工作方法與藝術》人民教育出版社 2004.9