激活音樂課堂教學，提高學生學習音樂的興趣

劉媛濤

（吉林省和龍市西山小學 吉林和龍 133500）

激活音樂課堂教學，提高學生學習音樂的興趣

劉媛濤

（吉林省和龍市西山小學 吉林和龍 133500）

音樂教育是素質教育的重要組成部分。它不僅能使學生學到一些必要的音樂方面的技能和音樂基礎知識，而且對啟迪學生理想，培養學生優良品質，陶冶學生高尚情操，豐富學生的藝術想象力，提高學生們學習文化知識的實際效果，使他們的身心得到全面發展均起著重要的作用。如何上好音樂課，是每個音樂教師都在探討的問題。那么，怎樣激活音樂課堂教學，提高學生學習音樂的興趣呢？下面我談幾點淺見。

一、建立和諧、融洽的師生關系，提高學生學習音樂的興趣

俗話說：“親其師才能信其道。”學生對音樂教師的情感認同程度在很大程度上影響著學生的學習效果。如果學生對音樂教師產生了敬畏心理，那么在課堂上就很難提起興致。民主和諧的師生關系對音樂教學的順利實施有著至關重要的作用。小學生的心理是純真無邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關系，讓孩子覺得你既像媽媽又像朋友，讓這種關系具有巨大的“親和力”，讓學生喜歡你這位老師，讓學生首先對你這位老師產生興趣，自然學生也就會對這門課產生初步的興趣。如：在面對音樂課上缺乏自制力的學生時，教師不要當著其他學生的面大聲呵斥他們，可以先找他們談心，表明雖然他們有些不太好的習慣，但老師依然關愛他們，如果他們能把壞習慣改正，肯定會成為讓老師和同學們引以為榮的學生。再如：不是每個學生都具備歌唱的自身條件，在面對唱歌跑調的學生時，如果我們用“音唱得跑調了”、“這樣不行”等等簡單的語言去挑剔學生，只能使學生對音樂課越來越失去信心，漸漸地就會失去學習音樂的興趣。其實每個學生都有一定的閃光點和可取之處，教師要十分注意發現孩子身上各種不同的優點和長處，并盡量使其放大和擴展，努力使其能得到正面引導和鼓勵。話語溫和親切，能使學生時時感到老師對自己的關懷，形成進步動力，繼而在這門功課上能得到發展。如：可以用“你真棒 ”、“再想想， 你會做得更好”、“你很努力， 再下些功夫肯定行”等等類似的激勵性語言評價，使學生樂于學習，樂于改正缺點與錯誤，促進學生進行自我反思，使學生的潛能得到最大限度的發展。要讓每一名學生都感受到老師真心愛他們中的每一個，是他們的知心朋友。

二、使用精妙的語言，提高學生學習音樂的興趣

精妙的語言可以活躍課堂氣氛，激發學生良好的智力情緒，并有助于陶冶學生的審美情操，達到“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”的教學效果。教師上課使用詼諧幽默、富有感染力的感性語言，會使學生興趣盎然，學習輕松愉快，加深對教學內容的理解，令課堂熠熠生輝。

如：在學習《洗手絹》時，教師可以讓學生扮演小寶寶，教師扮演媽媽。“媽媽在洗衣服，很辛苦，小寶寶也來幫媽媽洗自己的小手絹。”于是，教師故意大聲地范唱起《洗手絹》，并做出相應的動作。唱完后，老師用溫柔的語氣說：“小寶寶太棒了，知道幫媽媽分擔家務活”你們真是愛勞動的好孩子。學生立刻你一言我一語地爭著發表自己的意見，說出平時自己都幫媽媽做過哪些家務活。教師充滿趣味性的語言，尤其是對于初學者和年齡較小的學生來說，其作用是事半功倍的。

三、巧妙的導入方式，提高學生學習音樂的興趣

新課的導入是課堂教學最自然、最恰當和最精彩的開端，是教學樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁。成功的導入猶如一把開啟學生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學生的學習興趣，給學生以啟迪，全面激起學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學達到先聲奪人、事半功倍的效果。課堂導入的方法多種多樣，如復習導入、問題導入、故事導入、謎語導入、律動導入、情境導入等等。

如：欣賞《北京喜訊到邊寨》時，為了讓學生更好地體會歌曲的氣氛，再現喜訊到邊寨的場景，教師下載視頻讓學生觀看。在觀看的同時，教師進行講解，霎時間，課堂氣氛活躍，隨著音樂的起伏，學生們充分發揮想象，完全投入到音樂情境當中，時而身體左搖右晃，時而歡呼跳躍，這樣的情境導入使得動靜交替，直觀形象，增強了學生的學習興趣。全部掌握了本課的內容。

適當地使用多媒體輔助教學，提高學生學習音樂的興趣

多媒體教學是現代教育采用的最先進的教學手段，它對傳統教學中難以表達、形式難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決。如在教學《小白船》這課時，可以以夜晚天空為基調制作視頻，在本課開始階段，充滿動感的“夜晚天空中繁星點點，月亮像小船一樣在夜空中蕩漾”在《小白船》悠揚的旋律中緩緩呈現，與教學內容融為一體，學生被神奇夜空景色所吸引，很快將他們帶入了情境中。從學生閃光的眸子里，看出學生們已為音樂的旋律之美而陶醉，也對神奇宇宙心馳神往。

在教學中適時、適度、恰當巧妙地運用多媒體，改變了以往學生只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學模式，創設了生動形象的教學情境，使學生迅速進入到一個活潑生動的學習氛圍當中，把學生帶入積極的思維狀態，充分調動學生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學習知識、培養能力，使課堂氣氛達到了高潮。

總之，音樂課堂的教學方法還有很多，只要我們認真學習課程標準，在教學實踐中努力探索，充分考慮音樂學科的特點和學生的實際情況，積極、努力創造愉悅的學習情境，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、激勵性，著力激發學生的興趣，切實激活音樂課堂教學，提高學生學習音樂的興趣，就一定能讓學生在輕松愉快的學習中全面提升音樂素養。