軟件開發與項管理專業建設問題研討及對策分析

謝英輝

（長沙民政職業技術學院 湖南長沙 410004）

軟件開發與項管理專業建設問題研討及對策分析

謝英輝

（長沙民政職業技術學院 湖南長沙 410004）

軟件開發與項目管理專業主要是培養具備軟件設計、項目管理相關知識，掌握主流的編程技術，具有組織協作等綜合素質，從事軟件開發與項目管理的應用型人才，本文主要介紹筆者所教的軟件開發與項目管理專業中碰到問題和解決方案與建議，希望通過本文的介紹能為我國高職院校軟件開發與項目管理專業的建設與發展提供參考，能為我國培養出更多的專業人才。

軟件開發 項目管理 人才培養模式 教學質量

筆者所在的軟件開發與項目管理專業從2004年成立到與印度NIIT合作辦學至今，已發展了10年，在這10年中，本專業老師在學院正確方針引導下，不斷對在專業教學過程中出現的問題進行解決和完善，已取得了專業建設的巨大成績，為社會培養了大批優秀的軟件開發人才，為了支持和響應國家互聯網+的快速發展，培養更多優秀IT人才，本文以切身經驗為基礎探討軟件專業建設問題。

一、軟件開發與項目管理專業建設問題研討

1．專業人才培養與社會人才需求存在“灰色地帶”現象

軟件專業人才培養模式主要有三種趨向：一是強調IT 技術，弱化了項目管理理論與方法，含，使培養出的學生相對缺乏管理方面的能力；二是強調管理又過于弱化了IT 技術，所培養的學生不會利用先進的IT 技術提升企業管理水平；三是IT 技術與管理相融合，但實際效果不理想。

2．專業教師師資力量有待不斷提升

計算機技術特別是軟件技術日新月異，而本專業老師雖然原來都在軟件一線企業有實踐工作經驗，但原來很多技術目前都已經落后，新的技術層出不窮，為了更好地讓學生掌握新技術，使培養出的學生適應社會需求，需要都老師們不斷給自己充電，不斷提高自身專業技術能力。由于新技術的要求，師資結構和比例也有待完善。

3．專業實踐項目效果不理想

本專業應用性非常強，純理論課教學無法培養出應用型、高級的軟件人才。因此，必須加強實踐教學。目前本專業每門課程在考核時，都需要學生提供實踐項目來考核，每個學期也都有一門project課程，每個專業老師都需要建立和負責至少一個項目工作室，但目前項目工作室報名參加并一直堅持的學生較少，學生因為課程較多，在項目工作室的時間也是聚少離多，根據學生的反映，實習效果較差，抄襲現象較為嚴重，并且系統的開發與實際脫節現象較為嚴重。

4．教師高職教育理念有待不斷深入

高職教育應該重視實踐，但同時也需要重視理論，而應該是理論和實踐完美的結合，應該讓學生在實踐的條件下，有一定的理念作為支撐，目前本專業有些新來的老師有些太重視理念，而有些更重視實踐。

5．人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法和手段有待不斷完善

雖然本專業一直在不斷完善人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法和手段，但此過程是一個永無止境的過程，隨著新時代人才需求的不斷提高，該過程也需要不斷來提升。

二、專業建設對策研究

1．調查社會信息管理人才需求，消除“灰色地帶”

為使得培養出的信管專業學生能夠符合社會信息化管理的人才需求，消除高校與企業二者供需之間的“灰色地帶”，我們積極地深入企業詳細調研和訪談，探索出和企業實際需求相吻合的人才培養模式，使培養學生的知識結構和能力水平符合企業實際的信息管理人才需求，并且在課程設置、內容選擇、教學方法上都要體現這一基本原則。因此，各高校應該根據社會實際需求培養信管專業人才，并建立相應的支撐課程體系。2011年至2012年期間，本專業全體專業教師調研的企業有青島卓爾軟件公司、青島中創軟件、萬隆軟件（青島軟件公司）、濟南鼎祥軟件公司、濟南UE軟件公司等。

2．整合內外資源，優化師資隊伍

在優化師資隊伍方面除要注重引進人才以及聘請外部專家教授之外，更要注重在校青年教師的培養，內部資源優化的方式有多種，通過發揮專家教授的傳幫帶作用，提高青年教師的科研與教學水平；通過到企業掛職鍛煉，發揮學校與IT 企業“零距離”合作方式，使教師能夠從專業的角度分析和解決企業存在的實際問題，不斷提高自己的實踐能力，才能教好學生。當然在校教師也必須注重自身知識結構的更新，保持科學研究及教學研究的活力，2012年8月11日-26日，本專業全體老師去青島軟件園學習培訓了android開發及軟件測試，并都去4家軟件公司學習體驗了各公司的新技術及成果。

3．采用校企合作項目和外接項目來提升學生的專業實踐項目能力

采用校企合作的方式來和企業聯合開發項目，2011年到2012年，和本專業合作過的企業有長沙斯普瑞軟件有限公司，長沙正宇軟件開發有限公司、北京中軟強網信息有限公司、長沙創研科技有限公司，合作開發過的社會項目有望城職業中專學校資產管理系統、湘潭政府采購系統、天心區政府門戶網站及OA系統等，這些項目的引進和開發大大提高了學生的實踐項目能力。

4．高職教育理念的學習研究

軟件技術專業高度領會高職教育理念的內容，確定產學結合是專業發展的必由之路，以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線，設計學生的知識能力、應用能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有知識理論適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。

（1）組織專業教師系統學習了高林教授提出的VOCSCUM課程開發的思路，指導本專業的課程體系開發和課程開發。

（2）深入學習了姜大源教授提出的“工作過程導向”的課程開發模式，借鑒其觀點，在本專業課程中實現課程內容的重構和序化，實現從學科體系到行動體系的轉換。

（3）組織研究了NIIT教學體系、新東方教學體系、ATA教學體系、北大青鳥教學

體系和IBM-AEUC等國內外先進課程體系的課程設置、教學方法、教材體系和教學管理進行了研究，并撰寫了研究報告。

（4）參加出版社和高職教育機構組織的各類教育教學研討會，就教育理念、教學方法進行不斷的探討，并撰寫了相關教學教研改革論文。

5．加強人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法和手段改革的研究

本專業每年開展一次專業社會調查和專業發展動態分析調研。

針對社會和行業中計算機信息管理相關技術的動態變化不斷完善課程內容和課程目標，豐富教學方法和教學手段。通過對IT市場的廣泛調研，確立了以培養初級程序員、程序員為主要目標的.NET教學主線，緊跟IT發展趨勢。對專業核心課程進行了課程內容的重構和序化，提煉出實用、夠用、適用的教學內容，突出對學生編程技能的培養。研究了高職軟件專業學生的認知規律，全面采用符合高職學生認知水平的“項目驅動、案例教學”的教學方法。建立課堂教學為主，積極開展多種形式的第二課堂，實現工學結合及持續性學習的教學組織形式。