探討如何在初中思想品德教學中提升學生創新思維能力

于 萍

（吉林省四平市聯合化子弟中學 吉林四平 136001）

探討如何在初中思想品德教學中提升學生創新思維能力

于 萍

（吉林省四平市聯合化子弟中學 吉林四平 136001）

隨著教育改革的不斷深化與發展，對于目前初中思想品德教學也提出了更高的要求，教學中除了注重學生對于知識結構的掌握，更加注重對于學生個人能力的培養，本文將針對如何在初中思想品德教學中提升學生創新思維能力這一課題進行相應的探討，從而為培養學生創新思維能力以及促進思想品德教學的發展提出可行的建議。

創新思維能力 發展方向 教學方法

雖然現在的教學已經開始注重學生思維能力的培養，但是在教學過程之中仍然存在著教學僵化的現象。本文將針對初中思想品德教學中所存在的不足進行相應的分析，從而為初中思想品德教學中提升學生創新思維能力提出合理化的建議，希望能夠在理論等層面上為初中思想品德教學的發展提出一些思考。

一、目前初中思想品德教學中所存在的問題

目前在初中思想品德教學過程之中所存在的最大的問題就是教學模式固化，不能夠針對學生們的實際學習要求以及教育發展要求進行調整，過度注重理論知識的教學與背誦而忽視了對于學生們創新思維能力的進一步培養[1]。另外在初中這樣一個成長時期，學生們剛剛開始對這個世界以及社會有自身的認知，但是還不是十分完全，有一定的叛逆心理與逆反心理，初中思想品德教學往往是進行教育宣揚，或者對學生們的叛逆情緒進行壓制，不能夠從根本上起到引導的作用，無法利用其階段特點去進行學生創新思維能力培養行為。

而且社會發展是日新月異的，初中的教學內容有很多已經不能夠完全適應目前社會的發展現狀了，需要進行改進與更新，在這樣的基礎之上，對學生進行初中思想品德教學其教學內容經常與現實實際情況產生脫節行為[2]，這就使得學生們不能夠真正明確思想品德教學的真正意義，也不能從根本上提升自身創新思維能力。所以初中思想品德教師需要在明確這些教學問題的基礎之上，針對教學問題進行相應的轉變，從而進一步促進學生創新思維能力，從根本上達到預期的教學目標。

二、加強初中思想品德教學中對于學生創新思維能力培養的重要措施

1．理論聯系實際，豐富教學信息

社會發展迅速，想要實現素質教育，加強在初中思想品德教學中對于學生思維能力的培養，急需要促進理論與實際的有機結合，進一步豐富教學信息，從教學內容的優化上進行著手，向學生引進目前時事熱點[3]，從而促進學生們的討論。目前很多的思想品德教學內容已經不足以完全適應社會的發展需求了，除了教材自身進行改革之外，教師也要注重思想品德教學內容的擴充，以此來促進對于學生創新思維能力的進一步培養。豐富的信息資料能夠為學生們培養自身的思想觀點奠定基礎，成為學生創新思維能力培養的養料，給予學生更多的個人思想表達的同時，以思想觀點的矛盾與碰撞，促進學生創新思維能力的培養。

比如說在中國的傳統文化之中，一直在宣揚繼承尊老愛幼、樂于助人的傳統美德，但是在最近的時事熱點上頻頻出現“碰瓷”、摔倒的老人扶不扶以及公交車上因未及時給老人讓座而出現被老人打罵等新聞，在基于理論實際的情況下將教育內容由理論實際引入到目前的教學中來，在思想的大方向上進行引導的同時，鼓勵學生能夠表達自身觀點與自身想法，以此促進學生們能夠學會思考的同時進行自我的表達，從而為學生在初中思想品德教學中進行創新思維能力的培養奠定基礎。

2．將實踐教學與理論教學有機結合起來

初中思想品德教學不應該僅僅局限在理論知識教學的結構范圍內，同時也應該多方面進行綜合的考量。培養學生們創新思維能力這一項教育工作，僅僅靠理論知識的教學，是無法達到相應的教學目的的。所以可以通過其他的方法如組織學生進行社會實踐活動等，或者進行社區公益活動。社會實踐的好處不僅僅是起到鍛煉學生自身能力的目的，更多的是促進學生在實踐活動的過程之中產生對于社會的認識以及對于生活的認識，這能夠從思想上對學生進行相應的轉變。

所以在進行初中思想品德課教學過程之中，教師應該注重實踐教學的相應比例，以擴大實踐比例的方式，為學生奠定思想基礎。另外實踐教學也不僅限于社會實踐活動[4]，也可以在初中學校內組織思想交流與培養思維創新意識的活動，比如辯論賽以及創新大賽等活動，學生們能夠在思維碰撞的過程之中獲取思維交流的過程，對于自身的想法不僅僅是一種啟發，同時也是促進創新意識培養的重要途徑。

3．建立完善的溝通與交流機制

在目前的初中思想品德教學過程之中，教師與學生之間缺乏良好的溝通，針對這一問題應該在初中思想品德教學之中建立溝通與交流機制，不僅僅能夠促進學生們對于初中思想品德教學的理解，形成相對民主自由的學習氛圍，同時也能夠幫助初中思想品德教師了解學生們的思想狀況與學習需求，從而針對學生們的學習需求進行教學上的引導與轉變[5]。

在學生培養創新思維的過程之中，除了自我綜合素養要有所提高之外，教師的引導工作也是十分重要的。所以需要建立完善的溝通與交流機制，從課堂上的溝通互動到課堂下的交流與對話都要貫穿初中思想品德教學的始終，以此建立完善的聯動機制，來促進素質教育的開展與學生個人能力培養工作的進行。

結語

在初中思想品德教學進行中，加強對于學生們創新思維能力的培養，從個體的角度上而言是學生個人的發展需求的必然趨勢，同時從宏觀角度上來看更是我國素質教育的發展需求。我們要注重對于學生創新思維能力的培養，轉變目前教學中所存在的主要問題，通過理論聯系實際，豐富教學信息、將實踐教學與理論教學有機結合起來以及建立完善的溝通與交流機制等方式，進一步落實教育工作，促進對于學生的創新思維能力的培養，推動目前初中思想品德教學的發展和進步。

[1]黃國興. 芻議初中思想品德教學中提升學生創新思維能力[J].課程教育研究,2016(02):88.

[2]周雪琴. 關于初中思想品德教學中培養學生思維能力的幾點思考[J]. 青春歲月,2016(13):165.

[3]藍子瑜. 在初中思想品德教學中提升學生創新思維能力[J]. 中學教學參考,2016(25):69.

[4]羅鑫. 在初中思想品德教學中提升學生創新思維能力[J]. 當代教育實踐與教學研究,2015(05):93.

[5]夏迪耶·艾爾肯. 多媒體在初中思想品德教學中的應用研究[D].新疆師范大學,2016.