英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生能力發(fā)展

廣西平樂縣平樂鎮(zhèn)第一中學(xué) 劉燕

英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生能力發(fā)展

廣西平樂縣平樂鎮(zhèn)第一中學(xué) 劉燕

由于廣西部部分地區(qū)當(dāng)前中小學(xué)英語教育理念存在著一定誤區(qū)，教育方法的相對滯后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性受控，學(xué)習(xí)興趣不高，英語教學(xué)水平整體偏低。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師通過從聽說讀寫入手，廣泛開辟和組織好第二課堂，加強創(chuàng)新教育，豐富教學(xué)方法等，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變負(fù)擔(dān)式學(xué)習(xí)為情景學(xué)習(xí)，營造感知和學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，力求激發(fā)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力和語言實踐能力，延續(xù)和強化學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)水平，增強中學(xué)生英語綜合素質(zhì)的目的。

英語教學(xué) 實踐性 激發(fā)興趣

一、積極創(chuàng)造條件，突出語言教學(xué)的實踐性

1.從聽說讀寫入手，抓學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，突出教學(xué)實踐性。

英語素質(zhì)教育與強化英語聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練是一個統(tǒng)一的、有機結(jié)合的整體，教者只有將二者有機結(jié)合起來，作為一個統(tǒng)一的整體，讀是寫的基礎(chǔ)，聽、說要用讀、寫表達(dá)和鞏固，在強化訓(xùn)練中，滲透思想，挖掘德育素材，提高英語交際能力和語言綜合運用能力。

教學(xué)中要突出語音教學(xué)，就要從字母、音標(biāo)、單詞開始，打好發(fā)音基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)更盡量采用互動教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成用英語表達(dá)事物，用日常用語進行交流的習(xí)慣。選擇好聽力訓(xùn)練內(nèi)容，搞好訓(xùn)練總結(jié)，循序漸進地進行聽力訓(xùn)練，在訓(xùn)練中舉一反三地糾正錯誤。采用形式多樣、氣氛濃烈的聽、說訓(xùn)練方式，提高學(xué)生參與的積極性。

2.廣泛開辟和組織好第二課堂，延續(xù)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課外活動是主課堂的繼續(xù)和延伸、補充和完整、檢查和應(yīng)用，所以要經(jīng)常組織有趣的課外活動。如：做游戲、英語角、知識競賽、英語小制作、英語短劇扮演等，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

實施中學(xué)英語素質(zhì)教育必須轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”中“重課堂、輕課外”的傾向，課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣、增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、培養(yǎng)能力、加強課外活動，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的差異性。課外活動的形式和內(nèi)容應(yīng)多種多樣，如英語講座、英語角、閱讀競賽等，通過課外活動不僅使學(xué)生保持了濃厚的興趣，還鞏固、擴大、加深了課堂上所學(xué)知識，提高了聽說讀寫譯的技能和技巧。

二、加強創(chuàng)新教育，提高和延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍。

英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝、層層遞進，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論，既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難，積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍、加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

2.培養(yǎng)自主探究能力，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會。

培養(yǎng)中學(xué)生自主探究的意識和能力，在實施中學(xué)英語素質(zhì)教育必須轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”中“重課堂、輕課外”的傾向。課外活動必須遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的主體性原則，體現(xiàn)差異性原則，做到有組織、有計劃，切勿放任自流，有利于激發(fā)興趣、增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、培養(yǎng)能力。加強課外活動體現(xiàn)了素質(zhì)教育的差異性。課外活動的形式和內(nèi)容應(yīng)多種多樣，通過課外活動不僅使學(xué)生保持了濃厚的興趣，又鞏固、擴大、加深了課堂上所學(xué)知識，提高了聽說讀寫譯的技能和技巧。

3.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。

有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會，通過這樣的實踐，讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。

教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問題，也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。這些活動延續(xù)和強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)習(xí)成果所給予的快感和成就感，在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。

三、采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.激發(fā)非智力因素，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

非智力因素包括動機、興趣、情感、意志、性格等。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。教師除了借助思想教育的手段來培養(yǎng)和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機外，還應(yīng)努力在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、聽說能力和讀寫能力。為此，教師可為他們設(shè)計一些交際性較強的教學(xué)活動，如角色扮演、調(diào)查、討論、辯論、采訪等。課堂上，學(xué)生們氣氛熱烈，思維活躍，各抒己見，教學(xué)效果明顯提高，從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.加強學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

長期以來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教學(xué)一直存在“重教法，輕學(xué)法”指導(dǎo)的傾向。因此，中小學(xué)英語教學(xué)必須加強學(xué)法指導(dǎo)，給予學(xué)生“探源取水”的技能和方法。當(dāng)然，在教學(xué)中應(yīng)避免單純地、直接地向?qū)W生灌輸某種學(xué)法，而應(yīng)在課堂英語教學(xué)中適時地滲透學(xué)法，從而增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。通過學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)

生的自學(xué)能力，為今后進一步學(xué)習(xí)英語打下了良好的基礎(chǔ)。

3.利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進步時，往往能使心情感到興奮、輕松和愉快，同時能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要有豐富的知識，還要講究教育教學(xué)藝術(shù)，要創(chuàng)造條件使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強化，使他們的成功欲望越來越強烈，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，這樣就會在輕松愉快的氣氛中充分拓展自己的思維能力和智慧水平。教師就可以因勢利導(dǎo)，逐步使學(xué)生不斷體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。教師不僅要傳授知識，還要開發(fā)智力，讓學(xué)生在廣闊的知識海洋里探索知識，尋求規(guī)律、掌握駕馭知識的能力；引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過分析、綜合、抽象概括、判斷推理等思維活動，自己找出答案，得出結(jié)論，嘗到“學(xué)會”與“會學(xué)”的成功感受。另外，要鼓勵學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)或質(zhì)疑，從而產(chǎn)生追根求源、渴望求解的要求，進而會積極主動地學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。